淺談初中語文教學策略

張儀元

摘 要：對于人們所具備的語言水平、表述水平以及認識領(lǐng)悟水平的提升，語文均具備著至關(guān)重要的意義。而老師想要完成教學任務(wù)，就不得不采取一些適宜的教學策略?？墒怯捎谏鐣l(fā)展速度越來越快，導(dǎo)致初中語文的教學策略也面臨著重大挑戰(zhàn)。簡要分析了初中語文教學策略的基本情況與發(fā)展目標。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學策略；基本情況；發(fā)展目標

語文融綜合性與實踐性于一體，是一門與社會聯(lián)系緊密的工具類、感性類課程。假如初中老師想要增強初中生的語文水平，希望學生能夠借助初中語文基礎(chǔ)知識與基本技巧的學習與理解去實現(xiàn)人格的培養(yǎng)、思想道德的提升，那么就一定得擬訂一套先進、合理的教學策略，以此為新時期知識人才的培養(yǎng)提供前提條件。

一、現(xiàn)代初中語文教學基本情況

1.就初中語文教學而言，老師只關(guān)注知識練習

現(xiàn)在，就初中語文的教學而言，老師在教學時只是將語文當作一種語言工具，也就是對語文基礎(chǔ)知識進行重復(fù)練習，常常不去關(guān)注學生在語文審美能力方面的塑造，如此單調(diào)的教學模式令多數(shù)學生喪失了學習語文的熱情。實際上，語文里的任一語言符號都標志著作者的思想情緒與審美觀念?？墒抢蠋熢诮淌诔踔姓Z文時，為了提升學生對語句修辭技巧的領(lǐng)悟力，常常分散整篇文章，導(dǎo)致學生體會不到文章的華美，趣味性不夠，損毀了文章的美感。另外，為了加強課堂知識的再學習，老師還給學生留下許多課外習題，致使學生厭惡感濃重，從而使其喪失了學習語文的熱情。

2.老師與學生之間知識的傳授與學習僅為應(yīng)付考試

不管是老師，抑或?qū)W生都有來自中考的壓力，由于這一壓力的積聚，導(dǎo)致老師與學生之間知識的傳授與學習僅為應(yīng)付考試，雙方急功近利，導(dǎo)致難以領(lǐng)悟到語文里的修養(yǎng)內(nèi)容?？墒钦Z文修養(yǎng)的培養(yǎng)是一場長期抗戰(zhàn)，粗略淺顯的學習無法提升語文的綜合修養(yǎng)。另外，老師在教授語文時，僅依據(jù)中考方式去計劃教學內(nèi)容，也就是僅注重閱讀水平與寫作水平的提升，因此，老師在教授初中語文時，縮減了學生理解力與表達力的培訓，而且也未將課本內(nèi)容和具體生活相關(guān)聯(lián)，最終導(dǎo)致學生無法實現(xiàn)全面發(fā)展目標。

3.老師的教學手段太過枯燥

因為社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，社會各階層呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展，在課堂教學里，如果老師依舊使用枯燥的教學手段進行教學，那么就無法得到學生的重視，由于學生越來越喜歡閱讀流行類小說，導(dǎo)致他們離中外名著越來越遠。所以，老師理應(yīng)變更教學策略，指引學生探究課外內(nèi)容，借此提升其語文修養(yǎng)水平。

二、對初中語文教學策略的基本情況加以改進，強化教學方式

1.老師需持續(xù)變更教學觀念，擬訂有效的教學策略

教學原本就包含教和學雙方，因此老師與學生難免接觸，老師既為學習的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與參與者，理應(yīng)放下身段，誠心地融入學生的大集體里，與他們互相尊重、互相友愛，創(chuàng)造愉悅輕松的學習環(huán)境。因此，初中語文老師不可把眼光僅放在當前的教學策略之上，應(yīng)當強化學習教學策略，持續(xù)開拓知識內(nèi)容，適時更新知識的認知視角，且接受新教改下的語文教學觀念，增強本身的素養(yǎng)培訓。比方，關(guān)注時政要聞，適時了解全球變化；學習最新的語文教學思想，提升業(yè)務(wù)能力；重視他人，學習他人長處，提升知識儲備力量。因此，要想不被時代前進的步伐所落下，那么老師必須不停地學習，以提升初中語文的教學水平。

2.持續(xù)改進教學策略，提升學生學習初中語文的熱情

興趣是學習的助推力，因為初中生大都愛動且心緒未定，而語文的學習是一場持久戰(zhàn)，所以在某些情況下，初中生學習語文主要憑借其學習熱情，只要學生對語文學習形成了濃厚興趣，那么便能獲得非常理想的效果。當前，我國社會教育提倡素質(zhì)教育，增強學生的學習熱情對于語文的學習尤其重要。要想令學生掌握語文知識，變成語文的主人，那么就必須得提升其語文學習的熱情?？梢姡蠋熇響?yīng)持續(xù)改進教學策略，以此增強學生學習初中語文的熱情。比如，針對學生不斷提升的網(wǎng)絡(luò)信息知識，老師可以借助學生對小說閱讀的極大熱情去指引學生多讀世界名著，令學生在名著的閱讀中感悟語文生活。另外，初中語文老師在備課時，應(yīng)當仔細研討課文，盡可能全盤掌控全文的思想內(nèi)容與形式，從而擬訂有效的教學策略，以迎合作者思想及學生意識，最終提升學生學習初中語文的熱情。

3.老師需及時加強學生自主學習能力的訓練

學生自主學習技能可以增強學生的學習認識，在不斷的自主學習中逐步增強自信心，引導(dǎo)學生熱愛學習、主動學習的興趣，慢慢地造就其自主對比、自主行為、自主觀察、自主轉(zhuǎn)移及自主探索的技能。比如，老師在講授文言文時，可以先讓學生針對文言注解，查找工具書，自主領(lǐng)會與學習，大致了解文言文的基本含義，而老師只需講解那些艱澀難懂的字、詞以及語句就行了。

從古至今，對于我國教育領(lǐng)域來說，語文教育一直是核心，這主要是由于語文能夠極大地增強人們的語言水平、表述水平、認識領(lǐng)悟水平等，因此老師想要完成教學任務(wù)，就不得不借助一些適宜的方式、方法與教學策略去增強課堂教學的效果。

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