提高學(xué)生聽力的訓(xùn)練策略

張淑霞

隨著英語聽力在中、高考中的設(shè)置，聽力教學(xué)越來越受到廣大師生的重視。但要真正提高自己的英語應(yīng)用水平和能用英語進(jìn)行交流的能力，聽懂英語是基礎(chǔ)。但如何提高學(xué)生的英語聽力水平，如何有效進(jìn)行聽力訓(xùn)練？

一、重視語音知識的傳授

1.要嚴(yán)把音標(biāo)關(guān)

在平時的教學(xué)中，教師要認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，為了學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，同時嚴(yán)格要求學(xué)生按音標(biāo)記憶單詞，對所學(xué)過的單詞力求做到聽、說、讀、寫“四會”，以便在聽力理解過程中能對這些詞匯迅速做出反應(yīng)。

2.注重聽力速度訓(xùn)練

聽力速度的訓(xùn)練通常有兩種方法。第一種方法是循序漸進(jìn)，由慢速到快速，逐步提高，這樣可以逐漸適應(yīng)聽力速度，樹立起信心。第二種方法是一開始就以聽力測試的正常語速進(jìn)行訓(xùn)練，起初會出現(xiàn)“聽不懂，跟不上”的現(xiàn)象，但由于在這種語速的不斷沖擊下，聽力會逐漸敏感。這時，大腦已完全適應(yīng)了這種語速，接下來便是增強記憶與理解的能力了。第二種方法通常更有效。

3.要鼓勵學(xué)生多記憶單詞

詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。

二、突破語義障礙，增強語義能力

語義是指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、猜測、記憶、分析及概括能力，理解通篇語言內(nèi)在含義的過程。由此可以得出結(jié)論，語義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。

三、運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

一個學(xué)生只有對他所學(xué)的知識感興趣，才能全身心地投入到這種學(xué)習(xí)活動中。所以，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)方法和聽力材料設(shè)計兩個方面著力培養(yǎng)學(xué)生參與聽力訓(xùn)練的興趣。英語聽力興趣的培養(yǎng)，我們可以在課堂前、課中和課后采用多種形式進(jìn)行。

四、用英語組織課堂教學(xué)，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍

聽力是在聽的過程中培養(yǎng)起來的，教師應(yīng)讓學(xué)生思想上重視聽力訓(xùn)練。課堂上，教師盡量用簡單的英語上課，讓學(xué)生處于一種英語氛圍之中，多接受語言信息的影響，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。

五、泛聽與精聽結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)語感

精聽與泛聽是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽時讓學(xué)生反復(fù)聽一些精品材料，直到完全聽懂，甚至能逐句復(fù)述為止。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽，教師要處理好兩者之間的關(guān)系，泛聽是精聽的基礎(chǔ)，精聽是泛聽的深化，應(yīng)用泛聽來帶動精聽。

六、合理選擇聽力材料

選擇聽力材料應(yīng)注意以下幾個問題：

1.語言的真實性

聽力不管是什么樣的主題，無論難度如何，其語言都應(yīng)該盡可能是真實自然，具有交際意義的。

2.語言的可理解性

講話人的速度和適當(dāng)?shù)恼Z言難度的要求都是必要的，但必須遵循循序漸進(jìn)的原則，以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提。

3.語言材料的多樣性

為適應(yīng)以后多樣化交際場合的需要，應(yīng)讓學(xué)生接觸多種題材的語言材料。同時，也讓學(xué)生習(xí)慣各種視聽方式，如聽面對面的講話、看錄像、聽錄音、聽電話等。

七、聽說、聽讀、聽寫結(jié)合

1.聽與說是不可分割的整體

為了說得出，必須聽得懂，只有聽懂了，才能接著說。因此，教師要主動積極地組織學(xué)生利用課內(nèi)外一切機會說英語，用英語來表達(dá)自己。要充分利用“英語角”等機會來操練口語。

2.聽讀結(jié)合

對文字材料邊聽邊讀有助于增強語感，識別語流。聽讀結(jié)合能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來，減少判斷誤差。讓學(xué)生養(yǎng)成每天半小時邊聽邊朗讀英語的習(xí)慣。

3.聽寫結(jié)合

聽寫是一種限時性強，輸入量大，學(xué)生聽寫時需要高度集中自己的注意力，充分調(diào)動其所有語言知識。

八、排除學(xué)生的心理障礙，增強學(xué)習(xí)信心

為使學(xué)生對聽力充滿信心，教師應(yīng)善于排除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生克服妨礙聽力的情感因素。所以，在平時的教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們無論在什么環(huán)境下都能保持良好的心態(tài)，集中精力，輕松愉快地接受聽力訓(xùn)練、測試，這樣便可獲得事半功倍之效。尤其是聽力測試期間，考生必須明確：緊張、心慌、煩亂都于事無補，遇亂不驚、臨危不懼才是明智之舉。盡量做到：心境寧靜、情緒穩(wěn)定、態(tài)度認(rèn)真、專心致志、充滿信心。