個性化健康教育用于急性胰腺炎護理效果觀察

薛鳳敏

(天津市南開醫(yī)院急診病房，300100)

個性化健康教育用于急性胰腺炎護理效果觀察

薛鳳敏

(天津市南開醫(yī)院急診病房，300100)

目的探討個性化健康教育應(yīng)用于急性胰腺炎護理過程的臨床效果。方法選取我院2013-01—2014-01收治入院的急性胰腺炎患者55例，隨機分為觀察組和對照組，觀察組采用常規(guī)護理方法，實驗組在常規(guī)護理方法的基礎(chǔ)上添加個性化健康教育，觀察對比兩組患者的臨床護理效果。結(jié)果觀察組并發(fā)癥發(fā)生率為10.7%，顯著低于對照組的44.4%，組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義。觀察組術(shù)后復(fù)發(fā)率7.1%，顯著低于對照組的33.3%。結(jié)論個性化健康教育較常規(guī)護理臨床效果更好，可顯著縮短患者住院時間，提高治愈率，值得在臨床護理中推廣應(yīng)用。

個性化；健康教育；急性胰腺炎；護理效果

急性胰腺炎是胰腺急性炎癥導(dǎo)致的化膿性疾病，起病急、進展快，嚴重時可導(dǎo)致死亡，屬臨床常見急腹癥之一。有研究表明[1]，個性化健康教育應(yīng)用于急性胰腺炎的護理中，臨床效果良好?，F(xiàn)選取我院2013-01—2014-01收治入院的急性胰腺炎患者55例，探討個性化健康教育應(yīng)用于急性胰腺炎護理過程的臨床效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料選取我院2013-01—2014-01收治入院的急性胰腺炎患者55例，其中男31例，女24例，患者年齡34～67歲，中位年齡40.2歲。所有患者均經(jīng)體格檢查及實驗室檢查，確診為急性胰腺炎，符合急性胰腺炎診斷標準。將患者隨機分為觀察組(28例)和對照組(27例)，觀察組采用常規(guī)護理方法，實驗組在常規(guī)護理方法的基礎(chǔ)上添加個性化健康教育，觀察對比兩組患者的臨床護理效果。

1.2 方法對照組：囑患者臥床休息，禁食高脂食物；若患者疼痛難忍，可適當給予陣痛藥緩解；注意保持環(huán)境舒適，空氣清新。觀察組：在對照組基礎(chǔ)上，添加個性化健康教育：如對患者進行本病原因、治療、用藥、飲食方面知識的健康教育；認真叮囑患者出院注意事項等。

1.3 觀察指標比較患者術(shù)后并發(fā)癥、術(shù)后疾病復(fù)發(fā)情況，患者接受個性化健康教育后的各項情況比較。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 18.0進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料采用t檢驗表示；計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果(表1～2)

表2 兩組患者術(shù)后并發(fā)癥及復(fù)發(fā)情況比較

表1 患者接受個性化健康教育后的情況比較[n(%)]

3 討論

急性胰腺炎具有起病急、發(fā)病率高、復(fù)發(fā)率高的特點，屬常見消化系統(tǒng)疾病[2]。其發(fā)病原因可能與飲食不當、過量飲酒有關(guān)，或因肝膽分泌功能不良有關(guān)[3]。由于急性胰腺炎術(shù)后并發(fā)癥多，故術(shù)后護理在患者康復(fù)過程中起著重要作用，直接影響著術(shù)后的復(fù)發(fā)率及康復(fù)時間。

本次探究的55例研究對象中，有23例是因暴飲暴食所致，17例因膽道系統(tǒng)疾病所致，其余與過量飲酒有關(guān)。在護理個性化健康教育護理過程中，我們給患者添加了更多具有針對性的疾病、健康知識的宣傳教育。其結(jié)果表明，經(jīng)過個性化健康教育后，觀察組患者遵醫(yī)行為顯著提高，約96.4%的患者愿意積極配合治療及護理；觀察組患者也對自己的疾病有了更多的了解，使其增強了健康信念。另外，觀察組患者術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率(10.7)及術(shù)后復(fù)發(fā)率(7.1%)顯著低于對照組(44.4%及33.3%)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。

在個性化健康教育過程中，我們對急性胰腺炎的病因、治療及護理等方面的知識進行了重點宣教；在用藥方面，也使患者基本熟悉了自己所用藥物的作用及如何正確使用情況，對治療過程中發(fā)生的不良反應(yīng)，及時給予告知，以便提前預(yù)防；在飲食方面，合理禁食及胃腸減壓，禁食結(jié)束后，囑患者合理飲食，減少油脂的攝入。于患者出院前，囑患者注意事項，并定期復(fù)查，告知其出院注意事項，防止復(fù)發(fā)。

綜上，本次探究證明，個性化健康教育在急性胰腺炎的護理過程當中起著重要的、積極的作用，可在臨床上廣泛推廣應(yīng)用。

[1]尤玉蓮.健康教育對急性胰腺炎外科治療護理效果觀察[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2012，10(35)：82-83.

[2]代優(yōu)，史金枝，朱金琳.個性化健康教育在急性胰腺炎護理干預(yù)中的作用[J].中國營養(yǎng)保健.醫(yī)療論壇，2012，22(4)：702-703.

[3]杜錫榮，劉麗華.程序化健康教育對急性胰腺炎患者生活質(zhì)量的影響[J].臨床護理雜志，2008，7(5)：5-6.

[4]林素華，許虹.急性胰腺炎的內(nèi)科個性化健康教育效果評價[J].當代護士：學(xué)術(shù)版(中旬版)，2011(5)：169-170.

[5]戴慧.護理結(jié)局分類系統(tǒng)在急性胰腺炎患者健康教育效果評價中的應(yīng)用[J].中國健康教育，2013，29(5)：464-465.

2014-03-03)

1005-619X(2014)05-0455-02

10.13517/j.cnki.ccm.2014.05.042