關(guān)于江蘇職教英語教材與PETS口試相結(jié)合的教學(xué)策略思考

吳昭華

【摘要】《江蘇省職業(yè)學(xué)校教材·英語》是符合職業(yè)教育課程改革的教材，為提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量提供載體與保障。PEST 考試全稱為全國公共英語等級(jí)考試，向全社會(huì)開放。所以，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育應(yīng)該積極鼓勵(lì)參加PSET口語考試，積極推進(jìn)江蘇職教英語教材與PETS口試相結(jié)合的教學(xué)模式改革，全面提升職校學(xué)生的口語能力和英語應(yīng)用水平，不斷拓展職校學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】江蘇 職教英語 PETS口試

很多職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生都將進(jìn)入外企工作，英語對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長與發(fā)展非常重要。因此，我們必須高度重視職教英語的教學(xué)改革，在職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以江蘇職教教材為載體，引入全國公共英語等級(jí)PEST 口語考試，全面提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語口語能力和運(yùn)用交際能力。

一、江蘇職教英語教材與PEST口語考試

1.江蘇職教英語教材簡介。教材是教學(xué)的主要載體和抓手，教學(xué)改革，教材先行。隨著職業(yè)教育改革不斷深化，英語作為職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程和所有學(xué)生必修課程，必須進(jìn)行全面深入的改革，自然新教材的開發(fā)與建設(shè)勢(shì)在必行。而《江蘇省職業(yè)學(xué)校教材·英語》就是根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，整體設(shè)計(jì)開發(fā)編寫的系列教材，新教材更加突出了職業(yè)教育以應(yīng)用為導(dǎo)向的特點(diǎn)，為推動(dòng)江蘇職業(yè)教育英語教學(xué)改革，提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

2.PETS口試簡介。PEST 口語考試全稱為全國公共英語等級(jí)考試，共有五個(gè)級(jí)別。一級(jí)是初始級(jí)，五級(jí)是最高級(jí)別。一級(jí)考試要求考生：能夠使用簡單的單詞、短語、句型生成話語；能夠恰當(dāng)應(yīng)用固定詞組；能夠進(jìn)行積極的、有回應(yīng)的交流，并能用簡單的補(bǔ)救策略解決交流困難。職教英語改革應(yīng)以職教英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以職教英語教材為載體，積極開展PETS英語口試，全面提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的口語水平和英語應(yīng)用能力，為個(gè)人成長、就業(yè)與發(fā)展服務(wù)。

二、江蘇職教英語教材與PETS口試相結(jié)合的教學(xué)策略思考

1.加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練，提高中職生口語交際能力。語言基本功的訓(xùn)練與教學(xué)可分為以下兩步： 第一步，正音練習(xí)。以單音、語調(diào)、詞匯、句型為重點(diǎn)，以記憶模仿、機(jī)械練習(xí)為起始，以課文為基礎(chǔ)，以語音語調(diào)為切入點(diǎn)。讓學(xué)生聽課文磁帶，模仿磁帶中的語音語調(diào)，操練時(shí)注意重讀、弱讀、連讀、失去爆破音、輔音連綴等。這種模仿能培養(yǎng)良好的語感和提高學(xué)生口語表達(dá)的流利程度，培養(yǎng)他們良好的語感。第二步，詞匯量的累積和句型的掌握。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，在進(jìn)行口語基本功訓(xùn)練時(shí)，從單詞組句開始，再由短句到長句、由簡單句到復(fù)合句。例如，重點(diǎn)句型為tell sb about something.教師可作如下示范：

Tell/ tell him/ tell him about the film /I told him about the film /I told him about the film that I saw yesterday。然后要求學(xué)生用tell sb.about sth.造句，以小組為單位，依次進(jìn)行練習(xí)。長時(shí)間的機(jī)械練習(xí)能幫助學(xué)生有效地積累詞匯和語法知識(shí)，掃除語言障礙，為口語能力的提高打下扎實(shí)基礎(chǔ)，提高其語言英語能力，為進(jìn)一步訓(xùn)練語言能力奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)語言應(yīng)用能力，提高中職生的口語水平。學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要從以下幾方面入手：第一，對(duì)話練習(xí)。以《Summer Experiences》為例，該單元的主題是，課文的導(dǎo)入部分是四幅關(guān)于某人旅行的圖片，要求學(xué)生將旅行描述與圖片匹配。教師可以模仿一級(jí)口試題型給出關(guān)鍵的詞，do，by，place，with，要求學(xué)生以雙人的形式根據(jù)圖片提出相應(yīng)的特殊疑問句。例句如下：A： What did you do in your summer holidays？ B： I had a travel to Beijing.

A： How did you go there？ B： By plane.

A： Where did you live？ B： We lived in a camp.

A： Who did you go with？ B： With my friend.

這種練習(xí)與PETS 的題型相匹配，學(xué)生樂于參與，提高學(xué)生的社會(huì)語言能力和應(yīng)付能力。

第二，復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述時(shí)可采取接龍的方式，教師要先進(jìn)行示范開頭的句子，要求每位學(xué)生輪流說出一個(gè)句子，下一位學(xué)生的句子應(yīng)在意義和邏輯上與前一位學(xué)生相銜接。在這個(gè)過程中，學(xué)生必須認(rèn)真聽、仔細(xì)想、馬上說；教師則記錄學(xué)生的語言錯(cuò)誤，待完成后再講評(píng)，重點(diǎn)糾正常犯的錯(cuò)誤；這樣可達(dá)到語言訓(xùn)練和英語思維訓(xùn)練相結(jié)合的目的。

第三，自由交際訓(xùn)練。這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生使用口語就某一專題自由表達(dá)思想的能力。因此，要求學(xué)生在表達(dá)過程中努力做到表達(dá)清晰，組織合理，層次分明。同時(shí)，具有正確的語音語調(diào)和基本的遣詞造句能力。以《Keeping Fit》為例，課文的導(dǎo)入部分通過圖片和句子的配對(duì)了解表達(dá)健康的生活方式句子，采用每日自由談，以“學(xué)生自身有沒有減肥，減肥的方式是什么，減肥效果如何”為主題；讓學(xué)生展開以下討論“ How do you think about your living method？ Is it healthy？ What kind of ways do you thing is healthy？ Why？”采用教材中單元任務(wù)“Select health stars for a class competition” 自由表達(dá)，將英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生參與的興趣，最后達(dá)到英語能力的提高，并且能把思想教育融入教學(xué)之中，達(dá)到學(xué)科滲透的目的。

總之，江蘇職教英語教材與PETS口試相結(jié)合的教學(xué)模式改革，必須以江蘇職教英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持英語應(yīng)用型導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不斷提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語口語能力和運(yùn)用交際能力，全面提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜文莉.PETS口語測(cè)試對(duì)英語專業(yè)口語教學(xué)的啟示及教學(xué)策略[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.