淺談大學(xué)英語(yǔ)課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用

曾艷玲　尹黎

【摘要】隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，個(gè)性培養(yǎng)方面起到了顯著的作用。然而， 我們也應(yīng)該看到當(dāng)今多媒體教學(xué)盛行之下所存在的一些弊端和傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的負(fù)面影響。本文就大學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和弊端作簡(jiǎn)單分析，并分享一些常用，且英語(yǔ)老師可簡(jiǎn)單操作的多媒體課件素材的采集方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 弊端 多媒體課件素材

什么是多媒體教學(xué)？多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。它的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)，教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)，將符號(hào)，語(yǔ)言，文字，聲音，圖形，圖像等信息功能集于一體，圖文并茂，試聽(tīng)交融，動(dòng)靜兼?zhèn)洌鷦?dòng)形象地把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

下面結(jié)合筆者幾年來(lái)運(yùn)用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诖髮W(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

一、利用多媒體課件直觀，形象，豐富多彩的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

由于多媒體課件可以根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，充分利用聲，畫(huà)，視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，以最直觀形象的方式填補(bǔ)了學(xué)生想象的空白。比如，在英語(yǔ)課堂上講解描述人物形象單詞的時(shí)候，比起老師絞盡腦汁地用英語(yǔ)句子來(lái)解釋單詞，幾組簡(jiǎn)單明了的人物形象圖片，甚至簡(jiǎn)筆畫(huà)，就能輕松地讓學(xué)生理解并記住一系列的同類單詞。形象的圖片比起枯燥的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生的形象思維結(jié)合單詞記憶，印象更加深刻。

二、 大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率

多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空。通過(guò)圖片，聲音和圖像傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)。此外，針對(duì)課堂寶貴的幾十分鐘時(shí)間，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師在課堂上板書(shū)的工作量是很大的。單詞、短語(yǔ)、例句往往需要通過(guò)老師板書(shū)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行教授。而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無(wú)需現(xiàn)場(chǎng)“加 工”。多媒體環(huán)境下制作的課件界面清楚明了，操作簡(jiǎn)潔，這都節(jié)省了大量的寶貴課堂時(shí)間。此外，課堂后教師的課件也可以分享給學(xué)生，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，討論。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生筆記寫(xiě)不贏，腦子記不住的缺點(diǎn)。

三、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，消極被動(dòng)地接受教師的理論知識(shí)講解，是相當(dāng)乏味的。很多學(xué)生對(duì)于教師照本宣科，對(duì)著書(shū)本講授的方式很反感，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦心理。而通過(guò)多媒體教學(xué)，教師精心準(zhǔn)備的生動(dòng)，活潑的，課本外內(nèi)容卻總是能引起學(xué)生的關(guān)注。實(shí)踐證明，動(dòng)態(tài)的物體也比靜態(tài)的物體更能引起人們的關(guān)注。在課堂上運(yùn)用多媒體，適當(dāng)?shù)匾雱?dòng)態(tài)的聲音和畫(huà)面，能刺激學(xué)生的視聽(tīng)感受，能讓學(xué)生從靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)中跳躍到動(dòng)態(tài)的身臨其境之中，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)了，空間想象力和思維能力也得到了發(fā)展。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了許多積極的影響，但也有它自身的缺陷和傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的負(fù)面影響。比如說(shuō)，教師為了整堂課氣氛良好，盡可能地吸引學(xué)生的注意力，在制作多媒體課件的時(shí)候，過(guò)分追求華美的外表，夸張漂亮的圖片，與教材無(wú)關(guān)的音頻，炫目吵鬧的視頻，導(dǎo)致喧兵奪主，使得學(xué)生上課時(shí)把更多的注意力集中到了課件素材上面，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。雖然課堂氣氛很熱烈，卻華而不實(shí)，很多學(xué)生也反應(yīng)課堂太喧鬧，學(xué)不到什么東西。此外，就像前面提到的一點(diǎn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：填補(bǔ)了學(xué)生想象的空白。其實(shí)反過(guò)來(lái)我們也可以看到多媒體課件直觀形象特點(diǎn)背后的一個(gè)缺點(diǎn)：多媒體的濫用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生想象力的缺乏。就如老子在《道德經(jīng)》中所說(shuō)：“五色令人目盲，五音令人耳聾?！币造拍康膱D像和熱鬧的視頻為載體傳達(dá)知識(shí)，讓人對(duì)事物的理解更多地停留在感官層面上，而對(duì)語(yǔ)言本身進(jìn)行探究的興趣必然大打折扣。聲音和圖像，直接取代了學(xué)生的想象和思考，以及對(duì)語(yǔ)言本身進(jìn)一步的理解和掌握。所以，一項(xiàng)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，必然存在它的優(yōu)勢(shì)和弊端。只有做到多媒體與教學(xué)科學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能最大限度地發(fā)揮它的最大效能，并且避免或者消除它的消極作用。

要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師還應(yīng)具備一定的多媒體課件制作技能。當(dāng)然，大部分教師都能掌握一些基本的多媒體課件設(shè)計(jì)軟件，比如Powerpoint， Authorware， Dreamweaver 等。除了要熟練課件制作軟件的操作，通常，針對(duì)不同的授課內(nèi)容，要想課件內(nèi)容豐富多彩，吸引眼球，對(duì)課件素材的處理也需要掌握一些簡(jiǎn)單易操作的應(yīng)用軟件。當(dāng)然，對(duì)于英語(yǔ)教師，要想熟練掌握比較專業(yè)的聲音，圖片，視頻素材處理軟件還是需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力的，所以，筆者在此就一些簡(jiǎn)單常用的素材處理軟件進(jìn)行介紹。

1.圖片素材的獲取。圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易，可以美化界面，渲染氣氛，如果沒(méi)有圖片的美化，多媒體課件也就稱不上多媒體了。圖片可以用來(lái)做背景圖或裝飾圖，也可以用來(lái)講授課堂內(nèi)容。所以針對(duì)不同授課內(nèi)容的需求，可以從網(wǎng)上尋找適合主題的圖片，用相機(jī)拍攝，也可以利用圖像處理軟件，如Photoshop， coreldraw等，將已有的圖像進(jìn)行編輯，處理，整合，可以將多幅圖像合成一幅實(shí)用圖像。

2.音頻素材的獲取。音頻素材的格式有多種，常用的有三四種：wav， mp3， mid格式，ra， rm格式。由于聲音的類型及來(lái)源比較簡(jiǎn)單，因此，聲音的獲取相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。（1）從已有的素材庫(kù)，比如光盤和網(wǎng)絡(luò)下載。當(dāng)然，不一定現(xiàn)成的音頻素材的全部?jī)?nèi)容都是我們需要的。這個(gè)時(shí)候，需要剪輯音頻。其實(shí)很多視頻制作軟件都能剪輯合成音頻，這里介紹一種最簡(jiǎn)單的音頻剪輯軟件。相信大家都用過(guò)酷狗音樂(lè)播放器，它的酷狗鈴聲制作軟件就是一款簡(jiǎn)單易操作的音頻剪輯軟件。（2） 利用聲卡及錄音軟件進(jìn)行錄制和編輯。比如windows系統(tǒng)自帶的“錄音機(jī)”，或者較專業(yè)的聲音軟件如 Gold wave， Golloid等。

3.視頻素材的獲取。視頻是多媒體課件的亮點(diǎn)，最容易給讀者留下深刻的印象。常見(jiàn)的視頻格式有avi.Mov， mpg/mpeg 格式， rm， gif格式。視頻的獲取方式也有多種。（1） 從dvd影碟中截取電影片段。可以通過(guò)復(fù)制文件到電腦，再通過(guò)格式工廠，萬(wàn)能格式轉(zhuǎn)換器，暴風(fēng)轉(zhuǎn)碼等視頻格式轉(zhuǎn)化軟件轉(zhuǎn)換軟件格式，就可以用于課件。（2）使用錄像機(jī)或者相機(jī)拍攝視頻，再將相應(yīng)文件拷到電腦上。（3）拍攝特殊對(duì)象，比如在電腦屏幕上邊操作邊講解關(guān)于某個(gè)軟件操作方法，可以將屏幕上動(dòng)態(tài)過(guò)程的圖像制作成一個(gè)視頻文件，讓別人通過(guò)看視頻上的電腦操作了解操作過(guò)程，可采用 camtasia studio， 一款簡(jiǎn)易卻功能全面的錄屏軟件?？梢凿浿破聊?，錄制ppt， 插入旁白，并進(jìn)行各種視頻編輯。（4）自己動(dòng)手制作視頻。這里推薦一款非常好用的軟件，會(huì)聲會(huì)影，一款視頻，音頻編輯軟件。可以捕捉視頻，也可以針對(duì)課堂的需求，插入文字，圖片，音頻，動(dòng)畫(huà)，視頻，標(biāo)題，字幕及各種視頻效果制作你想要的電子卡片，電子雜志和視頻。

總之，要恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體與教學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，掌握一定的多媒體課件和素材的制作技巧，更能展示知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，使所有學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐探究能力。但是，也要記住多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)手段，不能代替教師“傳道，授業(yè)，解惑”的基本職責(zé)。只有合理適量地運(yùn)用多媒體設(shè)備的作用，不把多媒體當(dāng)作萬(wàn)能的工具，過(guò)分地依賴，教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效能，達(dá)到優(yōu)化課堂的最優(yōu)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉存平.多媒體教學(xué)軟件的素材采集制作途徑[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（2）：82-84.

[2]刑金山.多媒體在職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的討論[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（1）：78-80.

[3]王玉平.多媒體教學(xué)的功效與缺點(diǎn)[J].中小學(xué)電教，2011，1：30-31.