小學英語情境教學

楊瑩

教師應(yīng)該努力優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設(shè)出輕松活躍的課堂氛圍，巧妙地設(shè)計出貼近生活的教學情境，鼓勵學生們大膽地去用所學詞句表達所見所聞、所感所想，增加他們的自信心，讓他們自由交流，學會合作。

一、創(chuàng)設(shè)日常生活的對話情境，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望

創(chuàng)設(shè)日常生活的對話情境，可極大地激發(fā)學生參與交際的欲望，使學生自覺地、全身心地投入。豐富的日常生活是孩子們永恒的話題。在日常生活中主要是要會聽、會說。所以，在此教學過程中不但要激發(fā)孩子們說的欲望，同時還要鍛煉聽的能力。

比如三年級牛津《英語》上冊第一單元Unit1 Hello！這部分的對話內(nèi)容是主要學習打招呼、互相問姓名的句型。而這正是我們?nèi)粘Ｉ钪薪Y(jié)交朋友的必要環(huán)節(jié)。教師首先可以找班級中接受能力和反應(yīng)能力強的學生同他們進行示范對話，然后學生同桌之間對話，或者讓幾名學生上前進行表演。教師可以讓學生自由組合并分配角色，分成小組進行表演，讓每一個學生積極參與到課堂教學活動中來，力求課堂教學英語化。這樣為學生聽說訓練打下良好的基礎(chǔ)，日后就能為進一步學好英語排上用場。另外，課堂上盡量用英語組織教學、講解單詞，用英語問候、糾正錯誤、表揚學生。這樣，學生不僅能夠有機會開口，而且能夠使他們自己置身于語言境界之中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，其他學生就會主動要求回答問題，調(diào)動學生學習英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生學習興趣

故事對孩子們來說可謂是“第一需要”。每個孩子都特別愛聽故事，根據(jù)時下一些孩子感興趣的故事人物，創(chuàng)設(shè)出一些夢幻虛擬的卡通世界，極大地激發(fā)了他們學習新知識的欲望。讓他們身臨其境扮演其中的角色，輕松愉快地參與到課堂中來，融入學習氛圍中。

比如二年級牛津《英語》的第八單元，學習了四個短語“get up，go to school，have lunch，go to bed”。很多教師一定會聯(lián)系到日常生活來創(chuàng)設(shè)情境。其實不然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，能夠讓學生身心愉悅接受并且都能很好地運用才是最好的方法，而且單一的創(chuàng)設(shè)情境也會讓學生感到乏味。由于教授對象是二年級的學生。所以，我希望課程設(shè)計方面能夠新穎有趣，讓他們能在一定的情境中去學習將會收效更大。

于是，我用心創(chuàng)設(shè)情境，考慮到整節(jié)課是以幫助麥兜救出媽媽為主線。麥兜媽媽被關(guān)進了魔法城堡，如果想救出麥兜的媽媽就必須說出四個魔法咒語，借此激發(fā)他們學習本節(jié)課四個短語的興趣。在學習短語之間的導入部分，為了給后面內(nèi)容做鋪墊，我設(shè)置了一個認鐘以及正確說出上午、下午時間的環(huán)節(jié)。四個短語的新授過程主要是以播放幻燈片，根據(jù)圖片來認識五個短語。拓展部分的游戲是整節(jié)課的高潮部分，因為完成任務(wù)就能救出麥兜媽媽了。第一個游戲任務(wù)設(shè)置的是配對連線就能夠?qū)⒗瞎忠稽c一點消滅掉。學生們討論得如火如荼，特別有勁。第二個任務(wù)是根據(jù)自己小組手中的時間，如與城堡大門上的時間一致就要說出相應(yīng)的咒語。學生們反應(yīng)緊張，回答慎重而又準確。因為他們都已經(jīng)融入角色，都想幫助麥兜救出媽媽。

三、創(chuàng)設(shè)角色，模擬表演

對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義。在教學中，教師不可能將真實生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境。這樣做的話，就有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容，其學習效果就會明顯提高。

比如三年級牛律《英語》上冊第五單元：Lets eat！這部分的對話內(nèi)容主要是進行點餐，學習的主要句型是Id like some…，please. Here you are.如果只是一味操練、講解句型的重難點，那么這堂課必然是沉悶的，對話教學也失去了真正的目的和意義。所以，為了能給學生們營造一種熱鬧、真實的教學情境，我在導入課題時，先模擬表演服務(wù)員，讓他們來我這里點餐。黑板上貼滿了各式各樣的圖片美食，仿佛把學生們帶到了快餐店一般。他們興高采烈，情趣激昂，在真實的語境中完成了學習任務(wù)，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力，從而使他們對英語的學習充滿了極大的興趣和無限的渴望。隨后讓他們分小組進行角色扮演，模擬表演對話的內(nèi)容。學生們各出新意，表現(xiàn)得相當出色。◆（作者單位：江西省南昌市外國語學校九里象湖城分校）

□責任編輯：許雅健endprint