讓英語課堂“童心”飛揚

鄧茜茜

作為教師，其教育任務(wù)不是將知識硬塞給學(xué)生。知識灌輸?shù)膹娦行宰寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，其童真的天性被抹殺。所以，為改變此情形，教師應(yīng)該尋求抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)方式，建立一個童心部落，寓教于樂，讓學(xué)生自由自在徜徉在學(xué)海中。

一、閱讀表演板塊

孩子的演技是稚嫩和風(fēng)趣的。他們的思想和談吐也渾然天成，不矯揉造作。這種內(nèi)化于心、感知于外的天性使之快樂地融入到自己的“童心”部落。但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，師生上下等級分明的狀況下，學(xué)生膽小、不自由。所以，教師要建立一處“童心”部落，將英語知識融入童真的味道。因為還是從沒有入學(xué)時起，這些孩子們就喜歡聚集在一起捉迷藏，玩游戲，互相分配角色扮演。他們的本性是愛表演的。我們教師要充分認(rèn)識少年兒童的這一天性，并充分地加以利用，為英語教學(xué)服務(wù)。

打一個比方，表演仿佛頗有創(chuàng)意盛東西的碗，而閱讀便是盛在里面醇香的湯水。對于童真的孩子來說，可能會因為這頗有創(chuàng)意的碗而富有熱情地品嘗這里面的湯。所以，通過表演來開展閱讀活動會提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如學(xué)習(xí)“My new room”，教師可以在黑板上畫出“l(fā)iving room”和“bedroom”的輪廓，然后標(biāo)出里面放置的東西：Closet、mirror 、conditioner等等，然后找學(xué)生分別扮演“Sarah”和“Chen”，用“There is”“There are”句型即興提問。例如，扮演“Chen”的學(xué)生可以隨意指著黑板上所畫的東西發(fā)問：“What is it？”然后“Sarah”就會根據(jù)所指的東西回答：“There is a Closet in the livingroom /bedroom.”在這之后，扮演“Chen”的學(xué)生又向“Sarah”發(fā)問：“What is it like？”“Sarah”就會搜羅腦中的形容詞回答：“There is a big/new/small closet?！庇捎趯W(xué)生不曾牢固掌握新課知識，所以，在對話中避免不了笑話百出，或者將Closet說成mirror，或者將There is說成There are。這時教師可以扮成一種動物，迅速跳出來幽默地糾正錯誤。

二、游戲活動板塊

游戲活動是孩子童心部落建立起來的一片磚瓦。如果說童年是孩子長大成人必經(jīng)的路途，那么游戲便是這路途上一處必不可少的風(fēng)景。它能使孩子快樂加倍，熱情瘋長。而融入知識結(jié)構(gòu)的游戲活動更能讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用孩子這一天性，將知識結(jié)構(gòu)融入游戲活動中，利用游戲的形式將知識填進(jìn)孩子的“童心”。這便是我們常說的“寓教于樂”，讓孩子在樂中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

“My new room”以這一課為例，所要學(xué)習(xí)的是關(guān)于房間以及各類房間內(nèi)陳設(shè)的家具的單詞或詞組。教師可以利用這一點，準(zhǔn)備四個標(biāo)有四個房間的籃子：living room、bedroom、kitchen 、dining room，然后將學(xué)生分成四個小組，并分給他們一些關(guān)于家具帶有指定顏色的圖片，讓他們隨著音樂聲起開始互相比拼快速地向?qū)?yīng)的籃子里放置圖片，當(dāng)音樂結(jié)束，四個小組便回到自己的位置。教師做裁判，由于每小組圖片的顏色不同，所以，教師根據(jù)圖片放置的正確與否及顏色就能評判出哪組獲勝。在比拼的過程中，學(xué)生釋放童真的能量，快樂地思考。這能使他們對本課的學(xué)習(xí)起到很好的幫助作用。

三、歌曲歌謠板塊

歌曲、歌謠具有極強的感染力，當(dāng)音符有節(jié)奏地響起，我們總會情不自禁地手舞足蹈起來。對于小學(xué)生來說，這種情形尤為明顯。由于好動的天性，音符很容易敲開他們身體各個組織的大門，激活他們的各個細(xì)胞，更好地發(fā)揮全身各個器官的功能，牽制他們的神經(jīng)在有動感、有節(jié)奏的世界里沖浪。所以，教師在英語教學(xué)中完全可以利用歌曲歌謠的這種沖擊力破除孩子對英語學(xué)習(xí)的防線，使其放輕松，將英語學(xué)習(xí)看成一項趣味橫生的旅行活動。例如，在學(xué)習(xí)“At a music lesson”這一課的時候，教師可以將所要學(xué)的單詞融入到歌曲“We can sing and dance”當(dāng)中。隨著音符的跳動，詞匯及詞組就會蹦躥到學(xué)生的大腦里，讓其把握節(jié)奏的同時，深刻地認(rèn)識學(xué)習(xí)詞匯和詞組。◆（作者單位：江蘇省南通巿如東縣賓山小學(xué)）

□責(zé)任編輯：許雅健endprint