非常同桌

陸林涵

習(xí)作指導(dǎo)

首先，確定所介紹的對(duì)象。要選給你印象深刻的小伙伴，可從他的外貌特征、興趣愛(ài)好等入手。

其次，講述與小伙伴相關(guān)的故事。可寫(xiě)他助人為樂(lè)、拾金不昧，也可寫(xiě)你與他之間發(fā)生的小故事來(lái)反映其品質(zhì)等。要求能突出小伙伴的特點(diǎn)，在敘事的過(guò)程中，將其神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行展現(xiàn)。

最后，總結(jié)全文，點(diǎn)出中心思想。體現(xiàn)出你與小伙伴之間深厚的友誼，友情的可貴，使得文章中心更為突出。

要說(shuō)我們班呀，在同桌這方面我創(chuàng)造的班級(jí)記錄最多。比如，在一起時(shí)間最短的同桌（只有36個(gè)小時(shí)），在一起時(shí)間最長(zhǎng)的同桌（長(zhǎng)達(dá)三個(gè)學(xué)期）……在這個(gè)陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云的日子里，我要來(lái)秀一秀我的同桌。

“變臉同桌”滕龍

形容這個(gè)同桌，“變臉”二字真是再好不過(guò)了。記得那天的數(shù)學(xué)課上，老師讓我們寫(xiě)課堂作業(yè)。本子一發(fā)下來(lái)，筆尖劃過(guò)紙面的聲音就像小曲兒一樣回蕩在教室上空。突然，一條胳膊碰了碰我的手肘?！罢l(shuí)？什么事？”我頭也不抬地問(wèn)?！罢?qǐng)求支援，讓我看看你第三題的答案！”滕龍的眼睛、鼻子、嘴巴都擠到了一塊兒，討好地笑成了一朵花！“請(qǐng)獨(dú)立完成作業(yè)，謝謝配合！”我依舊不抬頭，用余光偷偷觀察著滕龍，他眼睛一眨一眨的，正作欲哭無(wú)淚狀，那張愁云密布的臉上時(shí)刻都能落下淚雨來(lái)。我心一軟，說(shuō)：“好吧，但只能看一眼！”他的眼睛立刻放出光芒。但我覺(jué)得這樣不妥，又說(shuō)道：“我給你看答案是變相地害你……”滕龍瞬間翻了個(gè)白眼，兩眼變得暗淡無(wú)光。短短幾秒鐘，滕龍臉上的表情就換了四次，“變臉同桌”非他莫屬！

“鐵桿閨蜜”牛藝?guó)Q

那一天，不知交了什么好運(yùn)，我的同桌竟換成了我的“鐵桿閨蜜”——牛藝?guó)Q。我高興壞了，感覺(jué)連平時(shí)不茍言笑的數(shù)學(xué)老師似乎也變得和藹可親了！上課時(shí)我倆認(rèn)真學(xué)習(xí)，下課后我倆一塊兒聊天?！芭Ｋ?guó)Q，你覺(jué)得克萊德曼的曲子怎么樣？”我正看著樓下打乒乓球的牛藝?guó)Q。“我很喜歡他的鋼琴曲！你看《哈利·波特》嗎？”牛藝?guó)Q反問(wèn)我。“當(dāng)然了，最好看的還是第七部，哈利·波特逃學(xué)了。我要是逃學(xué)，非得被媽媽綁起來(lái)不可！”我說(shuō)道。“哈哈……”我們相視而笑。

唉，可惜好景不長(zhǎng)，我跟她做了36個(gè)小時(shí)的同桌后就被分開(kāi)了，我的同桌變成了——趙嘉良。

“暴力同桌”趙嘉良

當(dāng)同學(xué)們知道我和趙嘉良成為同桌時(shí)，都一臉同情地拍拍我的肩：“別傷心。”不管我有多不情愿和牛藝?guó)Q分開(kāi)，有多不想和趙嘉良同桌，可都得“聽(tīng)天由命”。

果然，我的“噩夢(mèng)”來(lái)了。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，趙嘉良背靠墻，然后一手搭在他的桌子上，一手放在后邊同學(xué)的桌子上，開(kāi)始踢我的椅子?！昂伲瑒e踢我的椅子了！”我微微皺起眉頭，不耐煩地對(duì)他說(shuō)。他一聽(tīng)，立刻把腳收了回來(lái)，可還沒(méi)過(guò)幾秒鐘，他又開(kāi)始踢了起來(lái)?！巴Ｏ?，別踢了！”我瞪了他一眼?？哨w嘉良好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。記得那天是我倆值日，值日生要負(fù)責(zé)擦黑板。我倆約定，下課后一起擦黑板，可趙嘉良擦完自己負(fù)責(zé)的半塊黑板后直接將黑板擦扔給了我，結(jié)果沒(méi)扔準(zhǔn)，黑板擦不偏不倚地落到了正在認(rèn)真指導(dǎo)牛藝?guó)Q做作業(yè)的數(shù)學(xué)老師的頭上。結(jié)果毫無(wú)懸念，趙嘉良被“請(qǐng)”到辦公室，寫(xiě)了檢討，理由是：趙嘉良太“暴力”，不愛(ài)護(hù)教學(xué)用具。我想，這個(gè)教訓(xùn)應(yīng)該讓他有所觸動(dòng)吧。

這就是我的同桌，他們各有特點(diǎn)卻都可愛(ài)非凡。你想認(rèn)識(shí)他們嗎？

小作者開(kāi)頭就說(shuō)“在同桌這方面我創(chuàng)造的班級(jí)記錄最多”，明確寫(xiě)作對(duì)象并能激起讀者好奇心。

寫(xiě)出了滕龍的特點(diǎn)——會(huì)“變臉”，他可謂是“表情帝”，能在短短幾秒鐘內(nèi)將喜怒哀樂(lè)寫(xiě)在臉上，語(yǔ)言幽默詼諧，符合人物特點(diǎn)。

小作者熱烈表達(dá)了自己與“鐵桿閨蜜”牛藝?guó)Q成為同桌后的喜悅之情，也寫(xiě)出了兩人的默契。

趙嘉良的特點(diǎn)就是“暴力”——豐富的肢體語(yǔ)言讓“我”有些招架不住。事例典型，畫(huà)面感十足。

小作者寫(xiě)出了不同的同桌給她帶來(lái)的不同校園生活，精彩紛呈。最后以問(wèn)句結(jié)尾，讓人意猶未盡。

◆河南許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)文峰學(xué)社六（3）班

指導(dǎo)老師：景文周endprint