淺議運用時政和社會熱點給思想品德課注入活力

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，信息化時代不斷加快，原來傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能適應(yīng)新課改的要求。所以，教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求，靈活改變現(xiàn)行的教學(xué)方式，思想品德課堂教學(xué)引入時政和社會熱點，是新課程理念的要求，也是實施素質(zhì)教育的需要。就如何使用時政和社會熱點為思想品德課注入活力從課前新聞播報、激情導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、課外延伸四個方面，論述了自己在這方面的一些做法和感悟，希望廣大思想品德教師能夠多多關(guān)注時政熱點，充分發(fā)揮思想品德課的育人功能，運用時政熱點為教育教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的成長能夠融入社會的發(fā)展變化，為他們將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：時政和社會熱點；思想品德課教學(xué)；注入活力

初中思想品德課是對小學(xué)思品和社會課的延續(xù)和發(fā)展，是著力對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它對幫助學(xué)生樹立堅定正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德起著奠基作用。為了有效地發(fā)揮思想品德課的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事和社會熱點、關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展、樹立正確的價值觀和人生觀，筆者認為將時政和社會熱點融入思想品德課堂，不但可以讓學(xué)生體驗到“不出門便知天下事”的樂趣，而且對于提高課堂教學(xué)的效率也有很大的作用。

那么，在思想品德教學(xué)中如何融入時政和社會熱點呢？筆者做過以下嘗試，收到了良好的效果。

一、課前播報新聞，激活學(xué)生情緒

在新課教學(xué)前，讓學(xué)生收集整理時政資料，可利用上課前三、五分鐘讓學(xué)生進行時事小播報。讓學(xué)生去收集、整理時政資料，就是促使學(xué)生把目光從自身和學(xué)校狹窄的空間投向遼闊的社會大舞臺，讓他們?nèi)リP(guān)注，去體會世界的變化，祖國的發(fā)展，感受時代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們認識社會、適應(yīng)社會的能力。本著這樣的目標(biāo)，教師指導(dǎo)和要求學(xué)生通過多種途徑獲取時政信息，一方面多閱讀各種有益的報紙雜志，如《人民日報》《半月談》《中學(xué)生時事政治報》等；二是要求學(xué)生每天通過看電視、網(wǎng)絡(luò)等獲取信息。學(xué)生必須學(xué)會在讀和看中摘取國內(nèi)外、省內(nèi)外甚至市內(nèi)外的時事要聞。新課開始前，每天安排一名學(xué)生進行新聞發(fā)布，要求發(fā)布者表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內(nèi)容重復(fù)。在學(xué)生發(fā)布要聞后，教師先鼓勵其余學(xué)生進行簡要評價，然后教師再給予綜合分析、點評。這樣做的好處是：一方面，可以擴充學(xué)生的知識面，真正發(fā)揮思想品德課的育人功能，另一方面，更重要的是提升了學(xué)生的動手（收集、整理材料）、動口（口頭表達）、動腦（觀察問題）的能力，彰顯了思想品德課的魅力。

二、利用時政導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

新鮮的時政熱點材料開場，往往一開始就能引起學(xué)生很高的興趣，使學(xué)生在積極主動的情緒狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和探討，提高課堂教學(xué)的有效性。運用時政熱點導(dǎo)入新課，可以借助多媒體播放新聞視頻、展示新聞圖片，也可以由教師口頭發(fā)布，同時巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在對問題的探討中獲得新知識，感悟新道理，促進情感態(tài)度價值觀的形成。

三、創(chuàng)設(shè)情境，緊扣教材，找準(zhǔn)切入點，開啟學(xué)生求知欲

美國哈佛大學(xué)流傳一句話：“教育的真正目的是讓人不斷提出問題，思索問題?！币虼耍诮虒W(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容，有目的地引入時政和重大熱點問題，創(chuàng)設(shè)材料情境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注時事。教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生只看了熱鬧，教師還要鼓勵學(xué)生根據(jù)時政材料，緊扣教材內(nèi)容，提出想了解的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣既能促進學(xué)生集中注意力，投身于教學(xué)活動中，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，喚起認知沖突，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動力，體現(xiàn)了教學(xué)中的動力性和趣味性原則。

四、開辟時政課外活動，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任心

思想品德的時政課外活動形式豐富多彩、多種多樣?？梢宰寣W(xué)生辦時政手抄報，可以進行小組討論、辯論等。如，在對學(xué)生進行“防溺水”“反邪教”“防恐怖襲擊”等教育活動時，督促學(xué)生搜集、整理時政材料，舉行了辦手抄報比賽活動。通過不同形式活動的開展，一方面教會了學(xué)生如何選材、設(shè)計和排版，豐富了學(xué)生的課余生活；另一方面，學(xué)生在辦報的過程中也積累了大量的知識，豐富了學(xué)生的知識儲備，開闊了學(xué)生的視野，更重要的是潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任心。

總之，把時政和社會熱點引進課堂，讓課堂有普通民眾的聲音，社會的聲音，國家的聲音，世界的聲音。在實際教學(xué)中，我們必須善于捕捉到與學(xué)生最接近的、能引起學(xué)生注意的時政話題，并把它適時地貫穿在課堂中，靈活地為教材服務(wù)，不但能活躍思想品德課的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注生活、學(xué)以致用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終促進學(xué)生實踐能力的提高、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

陶永華.新課程思想政治（品德）怎么教[M].安徽師范大學(xué)出版社，2013.

作者簡介：段忠明，男，1972年10月出生，本科，現(xiàn)就職于甘肅省金塔縣第三中學(xué)，長期從事初中政治歷史教學(xué)工作，著重進行如何打造高效課堂研究。