地理板圖之我見

摘 要：板圖在地理教學(xué)中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學(xué)所沒有的一些優(yōu)勢(shì)。就地理板圖教學(xué)的重要性、優(yōu)勢(shì)以及對(duì)板圖在課堂教學(xué)中的反思，分析與表述了個(gè)人對(duì)地理板圖的看法。

關(guān)鍵詞：地理；板圖；語言

近年來，許多地理教師尤其是年輕的地理教師認(rèn)為，地理教學(xué)中傳統(tǒng)的板圖教學(xué)已經(jīng)過時(shí)，地理教師只需掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒有必要練就傳統(tǒng)的板圖基本功。我認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。板圖在地理教學(xué)中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學(xué)所沒有的一些優(yōu)勢(shì)。地圖是地理的第二語言，直觀形象，而簡(jiǎn)練的筆法所濃縮的地理板圖在地理教學(xué)中充當(dāng)著重要的媒介，是地理教學(xué)中的圖像藝術(shù)。地理板圖是指在地理教學(xué)中，地理教師憑借記憶和熟練的技巧，將復(fù)雜的地圖及地理事物和現(xiàn)象，用十分簡(jiǎn)練的筆法，迅速繪制成簡(jiǎn)略的黑板圖，又叫縮圖、速寫圖和示意圖。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐效果表明，利用板圖板畫進(jìn)行地理教學(xué)是提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、地理板圖教學(xué)的重要性

我今年任教高一年段，在平時(shí)批改學(xué)生作業(yè)的過程中，可以看出學(xué)生讀圖、從圖中提取有用信息的能力太弱，更不用說繪圖能力。如果教師在平時(shí)讀圖、畫圖方面加以重視，情況就會(huì)好得多?，F(xiàn)代信息技術(shù)，快捷的地理信息組織方式、地理信息存儲(chǔ)方式、課堂教學(xué)的互動(dòng)性等，使地理課堂生動(dòng)而又直觀，而傳統(tǒng)板圖、板畫則在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和空間概念的形成等地理基本素養(yǎng)中有著不可替代的作用。孫景娜在《談新形勢(shì)下的板圖教學(xué)》中指出：“板圖可形象表達(dá)地理知識(shí)，具有主題鮮明、內(nèi)容精練和突出重點(diǎn)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師通過它的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率。”

二、地理板圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.突出重點(diǎn)難點(diǎn)，加深直觀記憶

對(duì)大多數(shù)高一學(xué)生來說，將來都會(huì)選擇理科，地理只作會(huì)考科目，不作高考要求的情況下，課時(shí)量少。用板圖、板畫教學(xué)，對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，理清教材知識(shí)體系，建立空間概念，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，都具有重要的意義。課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用板圖板畫容量大的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從繁雜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，揭示規(guī)律和因果關(guān)系?；y為易，化繁為簡(jiǎn)，化文為圖，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象?？傊闵⒌闹R(shí)依附在地圖上則記憶牢固，深?yuàn)W的原理借助圖像則更易理解。

如，大氣的受熱過程，通過在黑板上邊講解邊畫出上圖，這樣太陽光熱如何在大氣、地面中傳遞這一抽象的演變過程就清楚地表達(dá)出來了。

2.提高個(gè)人魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是成功的先導(dǎo)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地使用板圖，設(shè)置情境，激發(fā)興趣，能逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理課愛學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)，地理板圖是教師的基本功之一，教師如果能畫得一手好板圖，可以提高地理教師在學(xué)生心目中的形象，增強(qiáng)地理教師的魅力。學(xué)生除了佩服教師高超的技藝以外，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，能更快速地提高地理成績(jī)。如，地球運(yùn)動(dòng)需要畫圓，數(shù)學(xué)教師畫圓一般用圓規(guī)，而我在畫圓時(shí)隨便抓張報(bào)紙、書本就可直接畫，學(xué)生覺得很神奇。

3.方式靈活多變，實(shí)用方便

好的地理板圖可以省去教師大量的語言，節(jié)約教師的講授時(shí)間，達(dá)到精講的目的。地理板圖教學(xué)以黑板為載體，用粉筆寫畫，內(nèi)容形式靈活易變，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡情發(fā)揮、靈活展現(xiàn)，也可以把文字變?yōu)閳D形，還可以把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)化成略圖，可以充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造性，使之廣泛應(yīng)用于不同的教學(xué)課題，從而彌補(bǔ)地理掛圖、地圖冊(cè)和課本插圖內(nèi)容繁多、重點(diǎn)不突出的缺陷。同時(shí)，同一教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同類型的班級(jí)和不同層次的學(xué)生，板圖的繪制方式可以有所不同，從而達(dá)到因材施教的效果。

三、對(duì)板圖在課堂教學(xué)中的反思

1.板圖不是簡(jiǎn)單的教師作圖學(xué)生看

板圖教學(xué)的效果主要是通過師生的互動(dòng)、學(xué)生在作圖的過程中對(duì)知識(shí)的落實(shí)來體現(xiàn)的。因此，教師必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂上有圖可尋、有圖可作。

2.板圖設(shè)計(jì)要有條理，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)

例如，在講晨昏線時(shí)，不直接給出示意圖，而是邊講邊畫。先畫個(gè)小圓，再畫出傾斜的地軸，然后過地心垂直于地軸畫出赤道，學(xué)生就可以清楚地看到赤道和地軸相互垂直且平分地球。接下來，畫太陽光線，然后過地心垂直于太陽光線畫出晨昏線，學(xué)生就會(huì)看到太陽光和晨昏線是垂直且平分白晝和黑夜。如果是夏至日，學(xué)生會(huì)看到太陽光線直射在23°26′N，這時(shí)晨昏線和南北緯66°34′相切，北極圈極晝，南極圈極夜，在北半球緯度越高白晝?cè)介L(zhǎng)，而南半球緯度越高白晝?cè)蕉獭?/p>

3.板圖要有針對(duì)性，有的放矢

板圖可以說在地理教學(xué)中無處不在，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把知識(shí)用板圖表示出來，可以說是畫龍點(diǎn)睛了，但并不是所有地理知識(shí)都適合。在自然地理部分適合采用傳統(tǒng)板圖的教學(xué)內(nèi)容較多，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容、大氣的受熱過程、熱力環(huán)流等。

4.板圖教學(xué)應(yīng)勇于創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師要不斷嘗試不同的組織方式。例如，教學(xué)“三圈環(huán)流”時(shí)，原來的都是邊講邊繪，讓學(xué)生跟著教師的思路完成。后來，經(jīng)過反思，覺得可以和學(xué)生一起探討分析，學(xué)生先在學(xué)案上根據(jù)自己的理解繪制，然后分組進(jìn)行討論，再找出代表性的展示出來，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后學(xué)生代表在黑板上繪制。整個(gè)板圖可以全部由學(xué)生完成。

總之，地理板圖教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的局限性。教師應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造地理教學(xué)美好的未來。

注：本文為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）2013年立項(xiàng)課題（課題編號(hào)JG1252-022）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋濟(jì)平.簡(jiǎn)易中學(xué)地理教學(xué)板圖板畫基本功[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，1990（02）.

[2]孫景娜，蘇林茹.談新形勢(shì)下的板圖教學(xué)[J].教育探索1998.6（06）.

作者簡(jiǎn)介：李玉梅，女，1982年12月出生，本科，就職學(xué)校：福建省泉州市晉江二中，研究方向：高中地理。endprint

摘 要：板圖在地理教學(xué)中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學(xué)所沒有的一些優(yōu)勢(shì)。就地理板圖教學(xué)的重要性、優(yōu)勢(shì)以及對(duì)板圖在課堂教學(xué)中的反思，分析與表述了個(gè)人對(duì)地理板圖的看法。

關(guān)鍵詞：地理；板圖；語言

近年來，許多地理教師尤其是年輕的地理教師認(rèn)為，地理教學(xué)中傳統(tǒng)的板圖教學(xué)已經(jīng)過時(shí)，地理教師只需掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒有必要練就傳統(tǒng)的板圖基本功。我認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。板圖在地理教學(xué)中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學(xué)所沒有的一些優(yōu)勢(shì)。地圖是地理的第二語言，直觀形象，而簡(jiǎn)練的筆法所濃縮的地理板圖在地理教學(xué)中充當(dāng)著重要的媒介，是地理教學(xué)中的圖像藝術(shù)。地理板圖是指在地理教學(xué)中，地理教師憑借記憶和熟練的技巧，將復(fù)雜的地圖及地理事物和現(xiàn)象，用十分簡(jiǎn)練的筆法，迅速繪制成簡(jiǎn)略的黑板圖，又叫縮圖、速寫圖和示意圖。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐效果表明，利用板圖板畫進(jìn)行地理教學(xué)是提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、地理板圖教學(xué)的重要性

我今年任教高一年段，在平時(shí)批改學(xué)生作業(yè)的過程中，可以看出學(xué)生讀圖、從圖中提取有用信息的能力太弱，更不用說繪圖能力。如果教師在平時(shí)讀圖、畫圖方面加以重視，情況就會(huì)好得多。現(xiàn)代信息技術(shù)，快捷的地理信息組織方式、地理信息存儲(chǔ)方式、課堂教學(xué)的互動(dòng)性等，使地理課堂生動(dòng)而又直觀，而傳統(tǒng)板圖、板畫則在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和空間概念的形成等地理基本素養(yǎng)中有著不可替代的作用。孫景娜在《談新形勢(shì)下的板圖教學(xué)》中指出：“板圖可形象表達(dá)地理知識(shí)，具有主題鮮明、內(nèi)容精練和突出重點(diǎn)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師通過它的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率。”

二、地理板圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.突出重點(diǎn)難點(diǎn)，加深直觀記憶

對(duì)大多數(shù)高一學(xué)生來說，將來都會(huì)選擇理科，地理只作會(huì)考科目，不作高考要求的情況下，課時(shí)量少。用板圖、板畫教學(xué)，對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，理清教材知識(shí)體系，建立空間概念，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，都具有重要的意義。課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用板圖板畫容量大的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從繁雜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，揭示規(guī)律和因果關(guān)系?；y為易，化繁為簡(jiǎn)，化文為圖，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象。總之，零散的知識(shí)依附在地圖上則記憶牢固，深?yuàn)W的原理借助圖像則更易理解。

如，大氣的受熱過程，通過在黑板上邊講解邊畫出上圖，這樣太陽光熱如何在大氣、地面中傳遞這一抽象的演變過程就清楚地表達(dá)出來了。

2.提高個(gè)人魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是成功的先導(dǎo)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地使用板圖，設(shè)置情境，激發(fā)興趣，能逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理課愛學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)，地理板圖是教師的基本功之一，教師如果能畫得一手好板圖，可以提高地理教師在學(xué)生心目中的形象，增強(qiáng)地理教師的魅力。學(xué)生除了佩服教師高超的技藝以外，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，能更快速地提高地理成績(jī)。如，地球運(yùn)動(dòng)需要畫圓，數(shù)學(xué)教師畫圓一般用圓規(guī)，而我在畫圓時(shí)隨便抓張報(bào)紙、書本就可直接畫，學(xué)生覺得很神奇。

3.方式靈活多變，實(shí)用方便

好的地理板圖可以省去教師大量的語言，節(jié)約教師的講授時(shí)間，達(dá)到精講的目的。地理板圖教學(xué)以黑板為載體，用粉筆寫畫，內(nèi)容形式靈活易變，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡情發(fā)揮、靈活展現(xiàn)，也可以把文字變?yōu)閳D形，還可以把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)化成略圖，可以充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造性，使之廣泛應(yīng)用于不同的教學(xué)課題，從而彌補(bǔ)地理掛圖、地圖冊(cè)和課本插圖內(nèi)容繁多、重點(diǎn)不突出的缺陷。同時(shí)，同一教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同類型的班級(jí)和不同層次的學(xué)生，板圖的繪制方式可以有所不同，從而達(dá)到因材施教的效果。

三、對(duì)板圖在課堂教學(xué)中的反思

1.板圖不是簡(jiǎn)單的教師作圖學(xué)生看

板圖教學(xué)的效果主要是通過師生的互動(dòng)、學(xué)生在作圖的過程中對(duì)知識(shí)的落實(shí)來體現(xiàn)的。因此，教師必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂上有圖可尋、有圖可作。

2.板圖設(shè)計(jì)要有條理，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)

例如，在講晨昏線時(shí)，不直接給出示意圖，而是邊講邊畫。先畫個(gè)小圓，再畫出傾斜的地軸，然后過地心垂直于地軸畫出赤道，學(xué)生就可以清楚地看到赤道和地軸相互垂直且平分地球。接下來，畫太陽光線，然后過地心垂直于太陽光線畫出晨昏線，學(xué)生就會(huì)看到太陽光和晨昏線是垂直且平分白晝和黑夜。如果是夏至日，學(xué)生會(huì)看到太陽光線直射在23°26′N，這時(shí)晨昏線和南北緯66°34′相切，北極圈極晝，南極圈極夜，在北半球緯度越高白晝?cè)介L(zhǎng)，而南半球緯度越高白晝?cè)蕉獭?/p>

3.板圖要有針對(duì)性，有的放矢

板圖可以說在地理教學(xué)中無處不在，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把知識(shí)用板圖表示出來，可以說是畫龍點(diǎn)睛了，但并不是所有地理知識(shí)都適合。在自然地理部分適合采用傳統(tǒng)板圖的教學(xué)內(nèi)容較多，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容、大氣的受熱過程、熱力環(huán)流等。

4.板圖教學(xué)應(yīng)勇于創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師要不斷嘗試不同的組織方式。例如，教學(xué)“三圈環(huán)流”時(shí)，原來的都是邊講邊繪，讓學(xué)生跟著教師的思路完成。后來，經(jīng)過反思，覺得可以和學(xué)生一起探討分析，學(xué)生先在學(xué)案上根據(jù)自己的理解繪制，然后分組進(jìn)行討論，再找出代表性的展示出來，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后學(xué)生代表在黑板上繪制。整個(gè)板圖可以全部由學(xué)生完成。

總之，地理板圖教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的局限性。教師應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造地理教學(xué)美好的未來。

注：本文為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）2013年立項(xiàng)課題（課題編號(hào)JG1252-022）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋濟(jì)平.簡(jiǎn)易中學(xué)地理教學(xué)板圖板畫基本功[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，1990（02）.

[2]孫景娜，蘇林茹.談新形勢(shì)下的板圖教學(xué)[J].教育探索1998.6（06）.

作者簡(jiǎn)介：李玉梅，女，1982年12月出生，本科，就職學(xué)校：福建省泉州市晉江二中，研究方向：高中地理。endprint

摘 要：板圖在地理教學(xué)中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學(xué)所沒有的一些優(yōu)勢(shì)。就地理板圖教學(xué)的重要性、優(yōu)勢(shì)以及對(duì)板圖在課堂教學(xué)中的反思，分析與表述了個(gè)人對(duì)地理板圖的看法。

關(guān)鍵詞：地理；板圖；語言

近年來，許多地理教師尤其是年輕的地理教師認(rèn)為，地理教學(xué)中傳統(tǒng)的板圖教學(xué)已經(jīng)過時(shí)，地理教師只需掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒有必要練就傳統(tǒng)的板圖基本功。我認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。板圖在地理教學(xué)中的特殊作用是其他現(xiàn)代技術(shù)所無法替代的，它具有多媒體教學(xué)所沒有的一些優(yōu)勢(shì)。地圖是地理的第二語言，直觀形象，而簡(jiǎn)練的筆法所濃縮的地理板圖在地理教學(xué)中充當(dāng)著重要的媒介，是地理教學(xué)中的圖像藝術(shù)。地理板圖是指在地理教學(xué)中，地理教師憑借記憶和熟練的技巧，將復(fù)雜的地圖及地理事物和現(xiàn)象，用十分簡(jiǎn)練的筆法，迅速繪制成簡(jiǎn)略的黑板圖，又叫縮圖、速寫圖和示意圖。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐效果表明，利用板圖板畫進(jìn)行地理教學(xué)是提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、地理板圖教學(xué)的重要性

我今年任教高一年段，在平時(shí)批改學(xué)生作業(yè)的過程中，可以看出學(xué)生讀圖、從圖中提取有用信息的能力太弱，更不用說繪圖能力。如果教師在平時(shí)讀圖、畫圖方面加以重視，情況就會(huì)好得多?，F(xiàn)代信息技術(shù)，快捷的地理信息組織方式、地理信息存儲(chǔ)方式、課堂教學(xué)的互動(dòng)性等，使地理課堂生動(dòng)而又直觀，而傳統(tǒng)板圖、板畫則在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和空間概念的形成等地理基本素養(yǎng)中有著不可替代的作用。孫景娜在《談新形勢(shì)下的板圖教學(xué)》中指出：“板圖可形象表達(dá)地理知識(shí)，具有主題鮮明、內(nèi)容精練和突出重點(diǎn)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師通過它的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率?！?/p>

二、地理板圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.突出重點(diǎn)難點(diǎn)，加深直觀記憶

對(duì)大多數(shù)高一學(xué)生來說，將來都會(huì)選擇理科，地理只作會(huì)考科目，不作高考要求的情況下，課時(shí)量少。用板圖、板畫教學(xué)，對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，理清教材知識(shí)體系，建立空間概念，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，都具有重要的意義。課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用板圖板畫容量大的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從繁雜的地理現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，揭示規(guī)律和因果關(guān)系。化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化文為圖，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象?？傊?，零散的知識(shí)依附在地圖上則記憶牢固，深?yuàn)W的原理借助圖像則更易理解。

如，大氣的受熱過程，通過在黑板上邊講解邊畫出上圖，這樣太陽光熱如何在大氣、地面中傳遞這一抽象的演變過程就清楚地表達(dá)出來了。

2.提高個(gè)人魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是成功的先導(dǎo)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地使用板圖，設(shè)置情境，激發(fā)興趣，能逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理課愛學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)，地理板圖是教師的基本功之一，教師如果能畫得一手好板圖，可以提高地理教師在學(xué)生心目中的形象，增強(qiáng)地理教師的魅力。學(xué)生除了佩服教師高超的技藝以外，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，能更快速地提高地理成績(jī)。如，地球運(yùn)動(dòng)需要畫圓，數(shù)學(xué)教師畫圓一般用圓規(guī)，而我在畫圓時(shí)隨便抓張報(bào)紙、書本就可直接畫，學(xué)生覺得很神奇。

3.方式靈活多變，實(shí)用方便

好的地理板圖可以省去教師大量的語言，節(jié)約教師的講授時(shí)間，達(dá)到精講的目的。地理板圖教學(xué)以黑板為載體，用粉筆寫畫，內(nèi)容形式靈活易變，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡情發(fā)揮、靈活展現(xiàn)，也可以把文字變?yōu)閳D形，還可以把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)化成略圖，可以充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造性，使之廣泛應(yīng)用于不同的教學(xué)課題，從而彌補(bǔ)地理掛圖、地圖冊(cè)和課本插圖內(nèi)容繁多、重點(diǎn)不突出的缺陷。同時(shí)，同一教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同類型的班級(jí)和不同層次的學(xué)生，板圖的繪制方式可以有所不同，從而達(dá)到因材施教的效果。

三、對(duì)板圖在課堂教學(xué)中的反思

1.板圖不是簡(jiǎn)單的教師作圖學(xué)生看

板圖教學(xué)的效果主要是通過師生的互動(dòng)、學(xué)生在作圖的過程中對(duì)知識(shí)的落實(shí)來體現(xiàn)的。因此，教師必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂上有圖可尋、有圖可作。

2.板圖設(shè)計(jì)要有條理，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)

例如，在講晨昏線時(shí)，不直接給出示意圖，而是邊講邊畫。先畫個(gè)小圓，再畫出傾斜的地軸，然后過地心垂直于地軸畫出赤道，學(xué)生就可以清楚地看到赤道和地軸相互垂直且平分地球。接下來，畫太陽光線，然后過地心垂直于太陽光線畫出晨昏線，學(xué)生就會(huì)看到太陽光和晨昏線是垂直且平分白晝和黑夜。如果是夏至日，學(xué)生會(huì)看到太陽光線直射在23°26′N，這時(shí)晨昏線和南北緯66°34′相切，北極圈極晝，南極圈極夜，在北半球緯度越高白晝?cè)介L(zhǎng)，而南半球緯度越高白晝?cè)蕉獭?/p>

3.板圖要有針對(duì)性，有的放矢

板圖可以說在地理教學(xué)中無處不在，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把知識(shí)用板圖表示出來，可以說是畫龍點(diǎn)睛了，但并不是所有地理知識(shí)都適合。在自然地理部分適合采用傳統(tǒng)板圖的教學(xué)內(nèi)容較多，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容、大氣的受熱過程、熱力環(huán)流等。

4.板圖教學(xué)應(yīng)勇于創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師要不斷嘗試不同的組織方式。例如，教學(xué)“三圈環(huán)流”時(shí)，原來的都是邊講邊繪，讓學(xué)生跟著教師的思路完成。后來，經(jīng)過反思，覺得可以和學(xué)生一起探討分析，學(xué)生先在學(xué)案上根據(jù)自己的理解繪制，然后分組進(jìn)行討論，再找出代表性的展示出來，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后學(xué)生代表在黑板上繪制。整個(gè)板圖可以全部由學(xué)生完成。

總之，地理板圖教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的局限性。教師應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造地理教學(xué)美好的未來。

注：本文為晉江市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第二批）2013年立項(xiàng)課題（課題編號(hào)JG1252-022）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫景娜，蘇林茹.談新形勢(shì)下的板圖教學(xué)[J].教育探索1998.6（06）.

作者簡(jiǎn)介：李玉梅，女，1982年12月出生，本科，就職學(xué)校：福建省泉州市晉江二中，研究方向：高中地理。endprint