如何讓英語課堂“活”起來

摘 要：伴隨著中國經(jīng)濟(jì)全球化、生活信息化的腳步，英語在人們生活中的地位越來越不可忽視。各個教學(xué)階段采用的英語教學(xué)法也因此備受關(guān)注，其中通過重視學(xué)生，民主教學(xué)；利用多媒體教學(xué)；人人參與活動；玩中有學(xué)，學(xué)中有玩等方法來激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；肢體語言；多媒體

小學(xué)英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，它更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語素養(yǎng)以及教學(xué)基本功，同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的教學(xué)技能。因此，教師在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)良好的語言情境和語意情境，為學(xué)生搭建活動的舞臺。使其在愉快和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語語感，奠定初步的英語基礎(chǔ)。

一、趣味導(dǎo)課，引人入勝

在教學(xué)中利用各種媒體讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓鮮活的教學(xué)震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)26個字母之前，可讓學(xué)生先欣賞字母歌或?qū)W唱字母歌，待學(xué)生對英語字母有了大致的了解后再教字母，這比直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味的字母效果要好得多。再如，教英語數(shù)字之前，不妨讓學(xué)生先學(xué)唱Ten Little Candles等有關(guān)數(shù)字的歌曲。有些兒童歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且可配動作更加深學(xué)生的印象。比如，Head，shoulders，knees and toes，Boy and girl等英語歌曲，學(xué)生邊唱邊做動作，很容易興奮。這類歌曲用于課前熱身，可使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

二、運用直觀教具，直接感知

在教學(xué)中運用直觀的手段，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有鮮明、精確、完整的表象，使抽象詞語與感性的材料相聯(lián)系，使學(xué)生記得牢固。直觀的手段很多，形象語言、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等都是直觀手段。如，在教學(xué)“Whats this？ Its a/an...”中，我在上課前準(zhǔn)備了蘋果、茶杯、鉛筆、香蕉等實物，在練習(xí)時也讓學(xué)生充分利用身邊的筆、書、鉛筆盒、課桌、椅子、門、窗等進(jìn)行練習(xí)，使整個課堂充滿活力。

三、引入游戲，讓英語課堂“活”起來

把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。如，在教學(xué)中教授新句型或新單詞之后，將學(xué)生排成縱列，每列的第一名學(xué)生同時接到老師遞出的一個句子快速默讀以后，耳語給下一名學(xué)生，一直傳到最后一名學(xué)生，由這名學(xué)生將聽到的句子寫在黑板上，寫得又快又對的小組為冠軍。這樣的游戲不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更主要的是使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新學(xué)的單詞與句型。教學(xué)中發(fā)揚民主，營造和諧氛圍，讓學(xué)生動起來。愛動是孩子的天性。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)將“動中學(xué)、學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

四、借助肢體語言，讓課堂“活”起來

肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中起著不可替代的作用，用肢體語言來輔助教師進(jìn)行英語教學(xué)是小學(xué)英語課堂中師生交流的重要方式之一。教師靈活、合理、恰到好處地運用肢體語言，不僅能幫助學(xué)生理解，提高教學(xué)效率，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫穿課堂教學(xué)，促進(jìn)師生交流，獲得事半功倍的效果。

五、巧用多媒體，讓課堂“活”起來

采用各種媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能在實際語境中輕松地學(xué)習(xí)英語。教學(xué)媒體正以其特殊的功能和優(yōu)越性越來越受到普遍的關(guān)注、重視和運用。它新穎生動，感染力強，不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以打破時間、空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，有利于學(xué)生加深對知識的理解，鞏固和記憶。因此，它對全面地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，將教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補充，能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，一定要讓課堂“活”起來，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗英語，在輕松愉快的語言活動中輸入英語，讓學(xué)生在唱中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)，從而取得滿意的教學(xué)效果，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：高雪蓮，女，1966年4月出生，?？?，就職于甘肅省蘭州市永登縣柳樹鄉(xiāng)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教育。