在地理教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

摘 要：在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；主體作用；學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。地理知識的特點(diǎn)可以為學(xué)生提供豐富有趣的教學(xué)素材，在地理教學(xué)中，可以充分利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。比如，在學(xué)習(xí)《中東》一節(jié)課時(shí)，利用多媒體作為輔助教學(xué)，播放伊拉克動蕩不安的圖片，讓學(xué)生知道為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭給當(dāng)?shù)厝嗣駧矶嗌贋?zāi)難，激發(fā)學(xué)生求知欲望，這樣讓學(xué)生了解國際動態(tài)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

地理教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，摒棄滿堂灌的教學(xué)模式，將原來學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，積極參加到教學(xué)活動中去，成為教學(xué)活動的主角。地理教材擁有大量生動、直觀的圖像，教師可以利用圖像，讓學(xué)生動起來，參與到教學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)習(xí)知識最為重要的能力，隨著社會的發(fā)展及社會對人才要求的提高，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力顯得尤為重要，同時(shí)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣也是新課程的重要體現(xiàn)。學(xué)生有了自學(xué)能力，可以自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，在沒有教師講解情況下仍然可以學(xué)習(xí)新知識，掌握新知識，解決新問題。學(xué)生在社會中自學(xué)能力更能發(fā)揮巨大作用，在工作中提升自己的業(yè)務(wù)水平。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)地理方法，不斷發(fā)展自我。

四、在教學(xué)過程中營造良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道。”在地理教學(xué)中，建立良好師生關(guān)系，有利于教育教學(xué)水平的提高。良好的師生關(guān)系，可以融洽教學(xué)氛圍，學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)思維的火花。

參考文獻(xiàn)：

李廣生.初中地理教學(xué)八法[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（07）.

作者簡介：劉英，女，1969年10月出生，本科，就職于青海省格爾木市第十三中學(xué)，研究方向：地理教學(xué)。