對幼兒進(jìn)行賞識教育 增強(qiáng)幼兒自信

摘 要：人的需要除生理需要外還有更高層次的社會需要，比如，交往的需要，自我實現(xiàn)的需要，隨著年齡的增長社會需要會更加發(fā)展，成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分，而賞識教育正是根據(jù)兒童的心理特點，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。

關(guān)鍵詞：賞識教育；幼兒；自信

我們知道，人的需要除生理需要外還有更高層次的社會需要，比如，交往的需要，自我實現(xiàn)的需要，隨著年齡的增長社會需要會更加發(fā)展，成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)兒童的心理特點，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。賞識教育是近年提出和在幼兒教育中倡導(dǎo)的一種新型教育方法和理念。因為3到6歲是培養(yǎng)一個人成就感和自信心的關(guān)鍵時期，3到6歲是培養(yǎng)一個人成就感和自信心的關(guān)鍵時期。了解和把握幼兒園教學(xué)中賞識教育的現(xiàn)狀，使受教育者在教育者正確、有效的指導(dǎo)下得到賞識，并在不斷獲得賞識的過程中明確學(xué)習(xí)目的，樹立自信心，勇于探索、創(chuàng)新，逐步完善，超越自我，成為幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容。本文分析幼兒園教學(xué)賞識教育中的問題，并提出相關(guān)的解決策略。

一、堅持“豎比”而不“橫比”

即把每個幼兒的今天和昨天比、本周和上周比，而不是將這個小朋友和那個小朋友比。我認(rèn)為這更能激發(fā)每個幼兒生動活潑地發(fā)展，因為班上每個幼兒每天幾乎都能受到肯定、贊揚(yáng)。

日本著名兒童教育家鈴木鎮(zhèn)一在其《幼兒才能開發(fā)》藝術(shù)中說：“在孩子身上，存在著不可估量的潛力，只要拋棄錯誤的教育方法，則無論怎樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長，所以說，孩子能力的幼芽是大人掐掉的。”

二、教師用語言賞識孩子

歌德曾經(jīng)說過：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己。”當(dāng)教師肯定了幼兒的優(yōu)點，就會讓幼兒對自己所做的事感到興奮，感到滿足，從而信心百倍。比如，在一次科學(xué)活動中，我要求幼兒自由操作，想辦法幫助紙桌站起來。當(dāng)孩子們都在興致勃勃地做起“小實驗”時，我發(fā)現(xiàn)唯獨(dú)小明沒有按照老師的要求進(jìn)行操作，而是在獨(dú)自低頭玩著自己的小手指。于是，我走過去問：“小明，你怎么啦？你不愿意幫助小紙桌嗎？”“我什么都不會，我?guī)筒涣怂摹！毙∶骱苄÷暤鼗卮鹬Ｎ腋嬖V小明：“那老師來跟你一起幫助它好嗎？”在我的引導(dǎo)下，小明開始嘗試進(jìn)行操作。漸漸地，孩子變得自信了起來，還在最后的小結(jié)環(huán)節(jié)大膽與同伴分享了自己的好辦法呢！作為教師，不論你的幼兒現(xiàn)在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓勵他們，充分樹立起他們的自信心，幫助他們建立良好的心態(tài)，做到信念永存，信心百倍，腳踏實地，勇往直前！

三、細(xì)心賞識，讓幼兒更自信

現(xiàn)在許多家長在評價一個幼兒的好與壞時，首先想到的就是能背多少首詩、能做多少算術(shù)題。其實幼兒園的學(xué)習(xí)和生活是一種快樂，我們要讓幼兒全面發(fā)展，五大領(lǐng)域并重，不能厚此薄彼。記得在一節(jié)音樂活動中我播放了《我愛北京天安門》的錄音，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作：“誰能給這段音樂編一段舞蹈，帶領(lǐng)大家一起跳？”我發(fā)現(xiàn)小紅慢慢地舉起了小手。她想來試一試？她可是平時內(nèi)向、不愛說話的呀。帶著疑問，我請她到前面來表演。讓我沒有想到的是她現(xiàn)編、現(xiàn)演非常棒，許多孩子都為她鼓起了掌。從此班上一有表演，小朋友第一個想到的就是她。在后來的學(xué)習(xí)生活中我發(fā)現(xiàn)她比原來更活潑了。一次不經(jīng)意的表演竟能起到如此的效果，在后來的班級工作中我將工作和活動相結(jié)合，讓更多的幼兒在活動中體驗到“我真棒”！

四、用目光賞識孩子，讓孩子知道“我最聰明”

當(dāng)教師在上課請孩子表達(dá)自己的意愿或講故事時難免會因膽怯把想說的忘記了，這時教師不能因為影響你的效果而生氣地說：“你真笨”。這樣不僅會讓孩子喪失原有的信心，還會影響其他孩子的思維積極性，想說的怕說錯被你批評，不敢暢所欲言，不想說的就更不敢思考了，這樣，真的會扼殺一個個天才。如果你用鼓勵的目光關(guān)切他，還用親切的語言給他畫龍點睛的誘導(dǎo)。如果還不行，你也要說：“沒關(guān)系，讓老師幫助你好嗎？”當(dāng)他講述后我們還給他最熱烈的掌聲，并深情地說“你真聰明”。這樣他就不會因為膽怯而不敢說，也不擔(dān)心說錯了會挨罵，因為他知道有老師他就有信心，是最聰明的。

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。他還發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵后其能力是激勵前的3～4倍。所以在幼兒園里教師對孩子賞識會給他們自信，讓他們在今后的道路上有更多的選擇，使自己的生命更精彩，讓自己的道路更輝煌。

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作者簡介：許金巾，女，1987年8月出生，本科，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機(jī)關(guān)蒙古族幼兒園，研究方向：幼兒教育。