多媒體在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：初中英語作為承上啟下的重要階段，在教學(xué)中尤其需要結(jié)合新型的教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語；運(yùn)用

一、引起興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

英語作為非母語在學(xué)習(xí)的過程中必然是困難重重的，并且能夠進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的場合是很少的，再加上初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)還不夠，因此往往對(duì)英語的學(xué)習(xí)是存在懈怠心理，想要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是有一定難度的。我國古人強(qiáng)調(diào)“教必有趣，以趣促學(xué)”，在學(xué)習(xí)過程中，興趣作為最好的老師是必不可少的。隨后，在教學(xué)實(shí)踐的過程中加入多媒體，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣較之前提高了很多。

以往教學(xué)模式中英語的學(xué)習(xí)局限于書本及與其匹配的錄音，較為枯燥，學(xué)生不是十分感興趣；在應(yīng)用多媒體后教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用新穎的教學(xué)方式豐富形式和內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)單元之前可以先放映相應(yīng)的動(dòng)畫片，初中生雖然已不再是小學(xué)生但是對(duì)于動(dòng)畫片還是十分喜愛的，在進(jìn)行短暫放松的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而為接下來更為細(xì)致的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、記憶單詞，增強(qiáng)理解

語言學(xué)家博林格說：“詞匯中的信息量大大超過了語言中其他任何部分的信息量?！眴卧~作為構(gòu)筑英語的基本單位，在英語學(xué)習(xí)中有著重要的地位，是基石、水之源、木之本。而初中作為承上啟下的重要階段，是進(jìn)行單詞記憶的十分關(guān)鍵的時(shí)期。將多媒體運(yùn)用于初中英語教學(xué)過程中也能夠使學(xué)生更加輕松而牢固地記憶單詞，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候可以運(yùn)用多媒體展示圖片，與此同時(shí)可以結(jié)合其他與所展示圖片有關(guān)的單詞，使單詞的記憶更加深刻。例如，在學(xué)習(xí)apple的時(shí)候可以展示一個(gè)紅蘋果的圖片，旁邊加上諸如red表示紅色；在學(xué)習(xí)football的時(shí)候可以展示一個(gè)足球的圖片同時(shí)在白色的地方加入一個(gè)箭頭指向white，在黑色的地方加入一個(gè)箭頭指向black等。這樣在學(xué)習(xí)一個(gè)名詞的過程中也預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)了表示顏色的單詞，同理也可以加入描述大小形狀等的單詞。多媒體在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用所產(chǎn)生的效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往教學(xué)模式中記憶單詞的效果。

三、拆解閱讀，由淺入深

英語閱讀對(duì)于初中生是新題型，對(duì)于剛剛接觸到的長句子和幾個(gè)段落的閱讀理解他們認(rèn)為過于復(fù)雜，根本不愿意去仔細(xì)理解分析，從而在之后的答題中錯(cuò)誤率較高。針對(duì)這一問題，教師可以借助多媒體將閱讀中每段拆分開，并著重講解其中的長難句，將其化為簡單句進(jìn)一步解釋。與以往教學(xué)中的教師逐段逐句逐詞翻譯之后講解最后說出答案不同，結(jié)合多媒體的教學(xué)可以使學(xué)生更好地參與分析、理解、尋找答案的過程。

例如：Little Tom down the street call sour dog “The keep dog”. Zip is a sheep dog .But when Tom tries to say “Sheep”，it comes out “keep”.And in a way Tom is right. Zip is always bringing things home for us to keep！Ill tell you about some of them.

Tom calls Zip “the keep dog” because_____.

在這個(gè)閱讀中學(xué)生很可能因“sheep”“keep”的頻繁出現(xiàn)感覺到很混亂，不知如何下手。但是仔細(xì)來看，閱讀中的單詞都是很簡單的，幾乎都是學(xué)過的，教師可以通過多媒體的幫助將比較難的句子拆分開來，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和理解?；蛘呓處熆梢赃M(jìn)而將整篇文章先制作成一個(gè)故事通過多媒體生動(dòng)形象地展示出來，方便學(xué)生理解，這樣學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地回答問題。

四、規(guī)范寫作，提高能力

寫作是對(duì)英語知識(shí)的總結(jié)，是在之后英語的學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，可見，寫作的練習(xí)也是英語學(xué)習(xí)中十分重要的一部分。教師可以在進(jìn)行英語寫作的教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，使學(xué)生對(duì)于寫作要求、格式等更加直觀具體，也為之后更復(fù)雜的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，用英語寫信的寫作中，學(xué)生往往不知道該如何進(jìn)行，而老師直接講要求、格式等常常不能全面被學(xué)生理解。面對(duì)存在的問題，教師可以將信的格式運(yùn)用多媒體展示出來，使學(xué)生不只靠聽來想象格式，更能直觀地看到格式。可以將信的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等要求也一并展示出來，以防有些學(xué)生沒有聽清楚或者遺忘了某些要求。在看圖寫作中多媒體也展現(xiàn)了它的優(yōu)勢，與以往的黑白圖片模糊產(chǎn)生爭議最終由教師講解圖片相比，多媒體展示的圖片更加清晰，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析細(xì)節(jié)成為可能，避免了千篇一律的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力。

多媒體的運(yùn)用首先使學(xué)生對(duì)英語的興趣得到很大的提高，其次，在教學(xué)過程中從基礎(chǔ)的單詞記憶一直到最后的實(shí)踐應(yīng)用都可以通過多媒體的運(yùn)用寓教于樂，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語，十分有助于學(xué)習(xí)效率的提升，最后，多媒體的運(yùn)用使學(xué)生不局限于課本中的知識(shí)，而是發(fā)散了思維、豐富了知識(shí)、拓寬了眼界。在初中英語教學(xué)中引入多媒體是制勝的法寶，是讓學(xué)生對(duì)英語主動(dòng)學(xué)、喜歡學(xué)、輕松學(xué)的飛躍性進(jìn)步。

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作者簡介：張紅艷，女，1982年5月出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省南京市六合區(qū)龍池初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中英語。