如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

摘 要：學(xué)前保育專業(yè)要求學(xué)生就業(yè)后具備較強(qiáng)的語言駕馭能力，語文教師應(yīng)在日常教學(xué)中注重對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，以便為其今后從事幼教工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前保育專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；方法

隨著學(xué)前教育的升溫，各地中職學(xué)校也逐漸開設(shè)了學(xué)前教育保育專業(yè)。作為語文老師，在日常教學(xué)中要注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)中提升綜合職業(yè)能力，為其今后從事幼教工作打下基礎(chǔ)。為此，作為語文老師應(yīng)從下面幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、語文教師必須明確學(xué)生未來需要具備的職業(yè)素養(yǎng)

不同專業(yè)的學(xué)生，所具備的職業(yè)綜合能力需求不同。保育工作是幼教工作的基礎(chǔ)工作，學(xué)生只要能按規(guī)范操作就行了，對專業(yè)要求簡單，但對學(xué)生的綜合能力要求就有些高了。所以，語文老師在講授課文時要滲透德育，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、語文基本能力培養(yǎng)是語文教師必須教授的職業(yè)素養(yǎng)

語文教學(xué)的基本要求是“聽、說、讀、寫”，它是提高中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要組成部分。

口語部分是幼教工作的重點(diǎn)。讓每一位學(xué)生動口，就需要老師能讓內(nèi)向?qū)W生開“金口”，讓學(xué)生課前五分鐘說話，從簡單到復(fù)雜，從簡短到五分鐘，從小到大，從死背到自由演說，讓他們多練多說，在心中有烙印，讓他們不得不練習(xí)，不得不參與。此后還可以增加講故事、即興演講、朗誦、情境復(fù)述、討論、辯論、答記者問等多種形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。

關(guān)于閱讀有這樣一句名言：“一個沒有閱讀能力的人，他幾乎很難與他人溝通?！弊鳛槔蠋?，要引導(dǎo)他們，先出聲讀，再個別讀，放音像朗讀，讓他們在閱讀中得到啟發(fā)，得到樂趣。老師在分析課文時要正音正字，找出好詞好句，找出每段每篇中心句。在講解課文時重點(diǎn)講說修辭手法的運(yùn)用，讓他們理解，讓他們思維。從課文中找出為人處世的哲理，從文章中找出做人的道理，從文章中悟出擇業(yè)人生規(guī)劃。

作文訓(xùn)練在中職是件困難的事，老師怕學(xué)生怕。我們須采取一定的方法，首先寫應(yīng)用文，寫作時還應(yīng)要求書寫工整，學(xué)生覺得容易完成，就能消除他們的畏難情緒。第一學(xué)期讓他們分層次進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)要求不應(yīng)過多，但要求工整書寫；遣詞造句，通順合理，表情達(dá)意，在作文評價上指標(biāo)較低，采用一定的方式促進(jìn)他們寫作。到二年級要求字?jǐn)?shù)增加，字跡工整，有思想性，有一點(diǎn)文采，文章有中心。

聽、說、讀、寫是語文的基本功，更是從事幼教工作者必備的職業(yè)能力和基本功。

三、語文老師結(jié)合專業(yè)建設(shè)，從文化上增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)校會接觸到音樂、舞蹈、游戲，在實習(xí)時要有教育教學(xué)的個案分析、活動設(shè)計、方案操行評語撰寫等，語文老師要指導(dǎo)他們撰寫與專業(yè)有關(guān)的各項教學(xué)活動文字材料，利用這一契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。該項任務(wù)需讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓實習(xí)校老師監(jiān)督，同時要求他們借助現(xiàn)代化信息手段，從電腦中獲得他人知識，為自己教育教學(xué)服務(wù)。

此外，返校后與班主任共同審核實習(xí)園給每位學(xué)生的評價，讓學(xué)生寫心得體會、寫教學(xué)反思，在全班進(jìn)行交流，共同提高每一位學(xué)生的教育教學(xué)水平。

四、語文老師利用課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

課外也是一所大學(xué)校、大課堂，作為老師要正確引導(dǎo)他們參加社會活動，如，在禮儀活動中，看到優(yōu)雅的舉止，周圍人的儒雅，作為形象大使，你的綜合素質(zhì)在哪兒？在參加公益活動時，面對那么多慈善大使，你的文明在哪兒？這是“走出去”。請優(yōu)秀人士、知名人士、道德模范到校給學(xué)生開講座，在一次次情感升華中，作為老師的我們又該做些什么？不管活動在哪兒，我們都應(yīng)正確引導(dǎo)，利用他們的感動、他們的聚焦，讓他們用語言釋放自己的情感，最后老師做點(diǎn)評，這樣一來，既能保證學(xué)生激情的全然釋放，又不至于冷場。

五、語文老師走進(jìn)實習(xí)園，校企結(jié)合，共同教育，提升綜合素養(yǎng)

我校對實習(xí)園是精心選擇的，挑選武夷山辦學(xué)有特色的學(xué)院附屬幼兒園和紅蘋果幼兒園作為學(xué)生的實習(xí)場所，學(xué)生到實習(xí)場所后，要讓他們認(rèn)識到工作不是單純靠專業(yè)知識或者熱情就能獲得的，最重要的是自己的綜合素養(yǎng)。學(xué)校是他們走向社會的橋梁，而老師則指導(dǎo)他們的前進(jìn)方向，保證他們從學(xué)校向幼兒教育工作者的順利轉(zhuǎn)變。語文老師要多培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、語言交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。鼓勵他們多向老教師學(xué)習(xí)，從課堂中找發(fā)展、找方向，讓他們領(lǐng)悟語文課之美、教師這一職業(yè)之美，讓他們愛上教師這一職業(yè)，更直觀地去接觸語文教學(xué)資源，熱愛語文，熱愛生活，熱愛自己的職業(yè)，無怨無悔，努力工作。

二十多年的語文教學(xué)生涯，源于對語文專業(yè)的認(rèn)識，對職業(yè)教育的熱愛，對學(xué)生的摯愛。任教不同專業(yè)，引導(dǎo)不同的職業(yè)方向，學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)立足專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)那些對幼教有膚淺認(rèn)識的中考失利者，讓他們重新站起來，重新確立方向，樹立綜合素養(yǎng)意識，為他們職業(yè)素養(yǎng)的完善奠定基礎(chǔ)。有人說作為老師，你給學(xué)生定的目標(biāo)高，學(xué)生走得一定高；你給學(xué)生一個普通的目標(biāo)，學(xué)生只能走向平凡。讓我的學(xué)生和我一樣，為三尺講臺奉獻(xiàn)自己一生，為職業(yè)教育努力工作，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)素養(yǎng)而努力奮斗。

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作者簡介：陳俊明，男，1966年9月出生，本科，就職學(xué)校：福建省武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校，研究方向：中職語文和專業(yè)建設(shè)相結(jié)合。