當下高校校園媒體的資源融合途徑探析

王艷玲+王磊

【摘要】當下的全媒體環(huán)境使得社會媒體競相融合，高校校園媒體也面臨著新挑戰(zhàn)、新要求。高校校園媒體只有通過資源融合將優(yōu)勢匯集，揚長避短，形成相互聯(lián)動合作，才能達到有效的傳播效果，這也是高校校園媒體發(fā)展的最佳選擇。

【關鍵詞】高校校園媒體；資源融合；聯(lián)動平臺

當下全國高校都有各自的校園媒體，且形式多樣，傳播渠道不斷豐富，在一定程度上滿足了受眾的個性需求，但校園媒體大都沒有形成專業(yè)化、權(quán)威性的品牌平臺，受眾在接收信息時往往遇到同質(zhì)化或片面性報道，信息內(nèi)容質(zhì)量有待提高。即大多數(shù)高校校園媒體包括二級學院媒體，都有各自的采編隊伍，彼此缺乏互動，或只停留在淺層合作，“使得新聞簡單、重復，撞車時有發(fā)生，造成校園媒體人、財、物資的浪費，使各種媒體載體失去各自特色，千篇一律沒有新意”[1]。在當下的全媒體時代，各高校校園媒體只有整合相關資源，形成統(tǒng)一且獨立的聯(lián)動平臺，及時、有效地提供相對權(quán)威的校園信息，才能真正成為高校師生滿意的校園媒體。

一、管理融合，成立新聞中心

高校校園媒體是伴隨著高校的建立而逐步興起的一種非營利、非社會化媒體，主要包括校園報紙、校園雜志、校園廣播電臺、校園電視臺、校園網(wǎng)絡平臺等。它作為高校校園文化建設的重要載體，是宣傳與傳播校園文化的主陣地?！八粌H為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，而且還起著引導校園文化的作用，能夠創(chuàng)造良好的氛圍，為校園文化建設培養(yǎng)骨干力量?！盵2]于是，各高校都非常重視校園媒體的組織與建立，上自校級，下至二級學院甚至相關社團都有各自不同的媒體形式。據(jù)中國高校傳媒聯(lián)盟2010年的調(diào)查報告顯示，“90%的高校有兩家以上校級校園媒體，79.6%的高校有3-4家校級校園媒體，52.5%的高校有3-5家校級校園媒體。紙媒、廣播、電視、網(wǎng)站等是最常見的幾種校園媒體形式”[2]。

然而，高校校園媒體畢竟不是真正意義上的媒體，也不是純粹的行政部門與機構(gòu)，很難完全依照媒體的規(guī)律辦事?！靶@媒體應順應媒體發(fā)展潮流，在定位、體制上進行改革和創(chuàng)新，加快內(nèi)部媒介形式和高校間媒體的融合，注重新技術的開發(fā)和應用”[3]。鑒于此，本文主要擇取了天津地區(qū)的7所高校（南開大學、天津大學、天津外國語學院、天津師范大學、天津工業(yè)大學、天津理工大學、天津體育學院）為調(diào)查樣本，涵蓋了天津市高校的普通綜合類、文科類、理工類、語言類、藝體類院校，旨在通過相關的實證分析為高校校園媒體的合理架構(gòu)提供一定的數(shù)據(jù)支持，試圖尋找全媒體背景下高校校園媒體資源融合的最佳方式，從而為高校校園媒體的可持續(xù)發(fā)展提供一些比較可行的合理化建議。

（一）設備技術統(tǒng)一管理與支持。當下高校校園媒體要真正實現(xiàn)資源融合，就必須打破原有的傳統(tǒng)管理模式，逐步整合校級媒體、學院級媒體以及各種形式媒體共存的混亂局面，成立全校的新聞中心，統(tǒng)一領導全校校園媒體，從設備技術的統(tǒng)一管理支配到新聞資源的平等共享，全面地協(xié)調(diào)、整合校園新聞的采寫與發(fā)布等相關事宜。

我們通過對天津市7所高校校園媒體的現(xiàn)狀調(diào)查得知，在校大學生對校園媒體報道的滿意度，如圖1所示：

圖1

通過對在校大學生對校園媒體報道的滿意度調(diào)查顯示，近半數(shù)人表示一般，三成多表示不滿意，僅有兩成表示滿意。目前天津地區(qū)高校校園媒體的受眾滿意度并不樂觀，仍然存在較大的發(fā)展空間。甚至在調(diào)查高校學生對校園媒體的了解程度時，大約有1/3的學生表示很少關注校園媒體，還有14%的學生根本沒有關注任何形式的校園媒體。由此可以看出，大多數(shù)在校大學生對于校園媒體并不是非常了解，校園媒體的普及度和推廣度依然不夠。

這里僅以天津師范大學為例，在天津師范大學的校園媒體中，校級媒體有7個，院級媒體有3個，人數(shù)在50人以下的社團有5個，在50-100人之間的社團有2個，100人以上的社團有3個，可以說具有一個較為完備的校園網(wǎng)，配備了比較完善的媒體系統(tǒng)，成立有新聞中心，校報、校園廣播、新空氣網(wǎng)站等一應俱全，并不斷地探索校內(nèi)新聞宣傳的新模式。即便如此，只有校黨委宣傳部、新聞中心主管的新聞中心學生記者團（包括新聞中心學生通訊社、新聞中心新空氣網(wǎng)站、新聞中心FREE圖片社、新聞中心校園廣播臺、新聞中心視頻工作社）基本能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)新聞資源，比較全面、權(quán)威地報道校園新聞，而其他形式的校園媒體之間基本沒有聯(lián)系，各自為政，相互競爭，對于校園新聞的采寫方面，有時一窩蜂一擁而上，有時卻沒人理睬，校園媒體的資源融合勢在必行。

由于各高校傳統(tǒng)的校報、廣播站、電視臺、網(wǎng)站等，基于長期存在的特點，一般都會有獨立的記者隊伍與相應的專業(yè)設備，但各個媒體的傳播媒介有所區(qū)別，其采編隊伍和設備的專業(yè)性隨之不同，占有的優(yōu)勢資源也有所不同。一般說來，以黨委宣傳部下設的校園媒體設備相對規(guī)格較高，其他形式的校級校園媒體設備則相對薄弱?！叭绻笊系恼掌軌蚪栌秒娨暸_記者的設備進行拍攝，或者校報需要的新聞照片讓更專業(yè)的電視臺記者進行采訪報道，效果或許更好。現(xiàn)在高校校園中的各媒體基本上經(jīng)費獨立，按照自己所需采購設備。如果能將經(jīng)費資源統(tǒng)一調(diào)配，減少相同設備重復采購的浪費，實現(xiàn)各媒體之間設備資源共享，節(jié)約的經(jīng)費可用于打造更專業(yè)的隊伍和購買更先進的裝備，等到做大型活動的報道時，就不會出現(xiàn)缺人、少設備的尷尬了。”[4]即各種媒介形式的校園媒體設備質(zhì)量各有不同，反映出其定位的差異和主管單位的經(jīng)費支持程度不同。若相關部門對設備進行統(tǒng)一管理，既可以避免同在一個校園的校園媒體之間的設備使用瓶頸，也可以統(tǒng)一調(diào)度，使設備達到最大化的最優(yōu)利用。

與此同時，各高校的校園廣播站記者采寫的新聞稿件或節(jié)目主持稿可以刊登在校報上，校報則可以發(fā)布校園廣播和電視臺的節(jié)目表和內(nèi)容預告，類似校園內(nèi)部的廣播電視報，引導更多的學生收聽收看校園節(jié)目，而校報的深度評論稿件又能夠使校園廣播電視節(jié)目更具權(quán)威性、深刻性，甚至對相關主題的后續(xù)內(nèi)容進行系列的、連續(xù)的追蹤報道。這樣，既最優(yōu)化地實現(xiàn)了校園媒體之間的資源整合、共享與利用，又提高了校園信息的傳播效率，加大了校園媒體的自主創(chuàng)新和品牌意識。endprint