新聞教育要注重實(shí)踐品格

陳娜

周國(guó)平在一篇描寫人性的文章中曾有過(guò)這樣一段話：“只剛不柔便成脆，只柔不剛便成軟，剛?cè)嵯酀?jì)，才是韌?！薄绊g”字，從韋，從刃，聯(lián)合起來(lái)表示“耐割耐劃的皮張”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》釋義為“受外力作用時(shí)，雖然變形而不易折斷”之意。用這個(gè)字來(lái)形容黃瑚，似乎最好不過(guò)。

自1979年考入復(fù)旦大學(xué)新聞系，35年來(lái)黃瑚便再?zèng)]有離開過(guò)，他也因此成為這個(gè)集體同齡人中少有的守望者?；仡?5年風(fēng)雨，黃瑚總結(jié)自己只干了三件事：20世紀(jì)80年代專注中國(guó)新聞史教學(xué)與研究方向；90年代轉(zhuǎn)向新聞法規(guī)與新聞職業(yè)道德教學(xué)與研究領(lǐng)域；進(jìn)入21世紀(jì)后先后擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)助理、副院長(zhǎng)、常務(wù)副院長(zhǎng)，主持新聞傳播本科教學(xué)管理與創(chuàng)新改革十余年。作為丁淦林先生的開山弟子，黃瑚的骨子里多少繼承了其師遺風(fēng)，他將自己形容為“隨遇而安”“允執(zhí)其中”，卻又用35年的治學(xué)之路塑造了自己在深根固本中創(chuàng)新求變的堅(jiān)韌個(gè)性。無(wú)論是勇于打破傳統(tǒng)的中國(guó)新聞史書寫體例成一家之言，還是率先引進(jìn)新聞倫理課程體系開風(fēng)氣之先，抑或是推出復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院“2+2本科跨學(xué)科培養(yǎng)模式”力主改革獨(dú)立潮頭，黃瑚憑借著隨性不爭(zhēng)、孜孜以求、善利外物、甘于奉獻(xiàn)的處世之風(fēng)，用心力書寫下了一個(gè)令人嘆為觀止的“韌”字。有趣的是，在談及學(xué)術(shù)人生的最初啟航時(shí)，他坦率地稱自己當(dāng)初選擇新聞專業(yè)并不是因?yàn)樾侣劺硐?，“我本?lái)是個(gè)熱愛文學(xué)的青年，進(jìn)新聞系只是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)太高了”。這就是黃瑚，坦誠(chéng)自信，云淡風(fēng)輕。

父親告訴我一定要讀書

“我是50年代中期出生的，1955年生人。我們這代人從懂事開始就進(jìn)入了一段非常艱苦的年代。特別是剛上小學(xué)沒幾年就遇到‘文化大革命，三四年級(jí)就開始停課。在這樣一個(gè)史無(wú)前例的動(dòng)蕩年代中長(zhǎng)大，連基本的文化知識(shí)都還沒有學(xué)到手就開始‘鬧革命，很多人沾染上了打打殺殺的不良習(xí)氣，因而在‘文化大革命結(jié)束后的一段時(shí)期內(nèi)，我們這代人曾獲得過(guò)這樣一個(gè)頭銜——‘文盲加流氓。這是我們這一代人最大的不幸?！秉S瑚回憶道，“我是1963年進(jìn)入上海市盧灣區(qū)雁蕩路小學(xué)開始念書的。我家就住在盧灣區(qū)，我父母有五個(gè)孩子，我在家里是最小的，上面還有兩個(gè)哥哥和兩個(gè)姐姐?！幕蟾锩曛?，家庭教育給了我很大的幫助，所以從這一點(diǎn)看，我還是比較幸運(yùn)的。我父親早年在師范學(xué)校畢業(yè)后做過(guò)小學(xué)教師和中學(xué)教師，后來(lái)又到上海的無(wú)錫國(guó)學(xué)專修館讀過(guò)書（注：無(wú)錫國(guó)學(xué)專修館1920年創(chuàng)建于無(wú)錫惠山，是20世紀(jì)上半葉培養(yǎng)國(guó)學(xué)精英的搖籃，抗戰(zhàn)期間遷徙于長(zhǎng)沙、桂林、上海等地。學(xué)校以中國(guó)傳統(tǒng)文化為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，在學(xué)界傳為美談），他們的校長(zhǎng)是前清狀元唐文治，學(xué)校主教古文。我父親的古文功底很扎實(shí)，所以小時(shí)候他教了我許多，我從很小起就整天在家里背詩(shī)詞古文，因此古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)打得很好。我父親很有眼光，在‘文化大革命那樣動(dòng)蕩的年代他也一直熏陶我們：書是一定要讀的?！?/p>

黃瑚繼續(xù)聊道：“我小學(xué)讀到1969年就自然升到中學(xué)去了，當(dāng)時(shí)上海搞中學(xué)改革，初高中合二為一，既不叫高中也不叫初中，統(tǒng)稱中學(xué)，學(xué)制為四年，所以1973年我就中學(xué)畢業(yè)了。中學(xué)四年里還包括學(xué)工、學(xué)農(nóng)、野營(yíng)、拉練等瞎折騰活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量連初中水平都達(dá)不到。”說(shuō)到這里，黃瑚不免為自己慶幸，“因?yàn)槲以诩依镒钚?，哥哥姐姐幫著帶我，在‘文化大革命最開始的三年，我就在家里背古文，受到的都是正面教育。進(jìn)入中學(xué)后，我在英語(yǔ)上花的精力比較多。特別是尼克松訪華以后，上海人民廣播電臺(tái)專門有個(gè)頻道每天播放十幾個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，從初級(jí)英語(yǔ)到高級(jí)英語(yǔ)都有。中學(xué)畢業(yè)后，我就自己購(gòu)買一些英語(yǔ)教材，每天反復(fù)聽電臺(tái)英語(yǔ)，所以高考之前還是打了一點(diǎn)基礎(chǔ)的。”

黃瑚不禁感慨道：“我覺得我們這代人從整體上來(lái)說(shuō)是很不幸的一代。雖然鄧小平一舉恢復(fù)了高考，給了每個(gè)人平等入學(xué)的機(jī)會(huì)，只要是被社會(huì)耽擱的，不論年齡大小，都可以參加高考，但是當(dāng)年最吃虧、高考錄取率最低的，還是我們這一批人，也就是50年代中期出生的這代人。”他舉例道：“譬如當(dāng)時(shí)三十來(lái)歲的考生，“文化大革命”開始時(shí)他們至少高中已經(jīng)讀完了，只是沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)上大學(xué)而已。再比我們小一些的考生，畢竟也完整讀了三年初中。恰恰是我們這一代人，接受文化教育最少，文化基礎(chǔ)最差，相當(dāng)于接受了三年小學(xué)教育就去參加高考?！?/p>

在對(duì)童年和少年時(shí)代的回憶中，最讓黃瑚耿耿于懷的莫過(guò)于最好的年華沒有用于接受系統(tǒng)的教育，這甚至成了他至今回首這段歲月時(shí)去反復(fù)丈量幸運(yùn)或不幸的重要標(biāo)尺。在特殊的年代里，身為家中幼子的他，在家人的庇護(hù)下已然為小小的心靈守住了一塊凈土，多少?gòu)浹a(bǔ)了一些不可往復(fù)的錯(cuò)失年華，但這依舊不能挽回烙刻在他心中的點(diǎn)點(diǎn)遺憾。當(dāng)一位幾近花甲之年的學(xué)者，在穿越山河歲月的重重阻障終達(dá)彼岸之時(shí)，撫今追昔的那份惋惜又何嘗不令人理解與動(dòng)容。

考復(fù)旦新聞系不是因?yàn)樾侣劺硐?/p>

“1973年中學(xué)畢業(yè)時(shí)，我的兩個(gè)哥哥已經(jīng)到農(nóng)村插隊(duì)落戶做農(nóng)民了，我就留在上海當(dāng)上了建筑工人，這在當(dāng)時(shí)已經(jīng)很令人羨慕了。高考是1977年恢復(fù)的，實(shí)際上是1978年春季和秋季各招了一批，我是到了1979年才去考大學(xué)的，這里面最主要的原因是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)時(shí)上大學(xué)雖然不用交學(xué)費(fèi)，而且還有十幾元的助學(xué)金，但我家里當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況是，父親已經(jīng)退休，大哥作為知青只有考大學(xué)一條出路，因此我不可能把那時(shí)連工資帶獎(jiǎng)金每月近50塊錢的收入丟掉去考大學(xué)?！秉S瑚繼續(xù)說(shuō)道，“所以，1978年我就直接報(bào)考了可以帶工資上學(xué)的研究生。”

確如黃瑚所言，1977年到1979年，全國(guó)參加高考的總?cè)藬?shù)分別為570萬(wàn)、610萬(wàn)、468萬(wàn)，最終錄取人數(shù)分別為27萬(wàn)、40.2萬(wàn)、28萬(wàn)，錄取率分別是4.8%、7%、6.1%。七七級(jí)學(xué)生于1978年春天入學(xué)，七八級(jí)學(xué)生于1978年秋天入學(xué)，兩屆考生只相隔了半年。1977年高等學(xué)校招生工作即將結(jié)束之時(shí)，中斷了十幾年的全國(guó)統(tǒng)招研究生工作宣布恢復(fù)，教育部在1978年1月10日決定把研究生報(bào)考資格擴(kuò)大到未畢業(yè)的大學(xué)生甚至沒有讀過(guò)大學(xué)的“同等學(xué)力”者，黃瑚就是在這個(gè)背景下直接報(bào)考研究生的。“結(jié)果沒考上。其實(shí)很正常，當(dāng)年研究生招生人數(shù)很少，被錄取的大都是老大學(xué)生。1979年，工齡滿5年的大學(xué)生可享受職工助學(xué)金待遇，我也就老老實(shí)實(shí)地去考大學(xué)了?！秉S瑚回憶道：“復(fù)旦大學(xué)新聞系是當(dāng)時(shí)文科中錄取分?jǐn)?shù)最高的，所以我們班的上海籍同學(xué)都是全市前幾十名，外地同學(xué)也都是各省市前幾名。我對(duì)高考是很自信的，自忖就算考砸了，名牌大學(xué)考不上，一般大學(xué)總是能上的。1979年那年是上海高考史上唯一的一次先公布分?jǐn)?shù)再填報(bào)志愿的年份，我的成績(jī)很高，大概在全市文科20名左右，覺得這個(gè)成績(jī)報(bào)復(fù)旦大學(xué)中文系有點(diǎn)虧了，于是就報(bào)了新聞系?！秉S瑚直言不諱，“考新聞系真的不是因?yàn)橛行侣劺硐耄f(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)對(duì)新聞一點(diǎn)感覺都沒有。我只是一個(gè)文學(xué)青年，不可能有這個(gè)理想?！?/p>

說(shuō)到這里，黃瑚聊起了剛上大學(xué)時(shí)印象最深的兩位老師?！拔矣浀梦覀冞M(jìn)來(lái)后的第一門課就是葛遲胤老師的‘讀報(bào)評(píng)報(bào)課，他很關(guān)心學(xué)生，有一次問(wèn)我平時(shí)看報(bào)紙嗎，我說(shuō)看的。他又問(wèn)我最喜歡看什么內(nèi)容，我說(shuō)最喜歡看報(bào)紙副刊?！秉S瑚笑道，“我記得葛遲胤老師聽了之后一時(shí)啞然，這位熱愛新聞研究近乎癡迷的老師不知道該繼續(xù)跟我說(shuō)什么了。這就是我當(dāng)年的情況，真正學(xué)新聞懂新聞是進(jìn)來(lái)以后的事。”黃瑚說(shuō)道：“實(shí)際上我們這一代人要對(duì)新聞入門還是比較容易的，因?yàn)槲覀兊恼斡^念都很強(qiáng)?！幕蟾锩昃褪侵v政治，你不關(guān)心也得關(guān)心，因?yàn)槟悴魂P(guān)心政治，政治就要關(guān)心你。如果對(duì)著干，就要把你打成反革命。讀新聞的人必須是關(guān)心政治的人，否則是讀不好的，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)新聞?dòng)懈杏X?！?/p>

他記憶猶新地繼續(xù)回憶道：“當(dāng)時(shí)王中已經(jīng)出山了，他是位非常倔強(qiáng)的人，至今我還記得他重新上任復(fù)旦新聞系系主任時(shí)的場(chǎng)景。那時(shí)候我們剛上大學(xué)不久，他在就職大會(huì)上慷慨陳詞：‘我們新聞系要培養(yǎng)一個(gè)布魯諾，不能培養(yǎng)姚文痞（姚文元），培養(yǎng)出姚文痞是我們的恥辱。王中是老共產(chǎn)黨員，說(shuō)了幾句今天人人都聽得懂的真話就被打成右派了，吃了22年的苦頭，但是他仍不回頭，慷慨激昂地要求我們不能隨風(fēng)轉(zhuǎn)，要堅(jiān)持真理、堅(jiān)持正義，他這種情緒特別強(qiáng)烈?！闭f(shuō)到王中，黃瑚滿懷敬意。

“我們這代人比較有吃苦精神，其實(shí)講到底，只要肯吃苦，什么都能干好。所以當(dāng)年讀書的時(shí)候，我們的教室、圖書館都是人滿為患。大學(xué)四年畢業(yè)后，我又考上了研究生，我考研的那年應(yīng)該說(shuō)是新聞系最難考的一年，公布的招生名額是兩個(gè)，并強(qiáng)調(diào)寧缺毋濫，結(jié)果只錄取了我一個(gè)人?！本瓦@樣，當(dāng)年懵懵懂懂考入復(fù)旦新聞系的黃瑚，在以優(yōu)異成績(jī)完成本科學(xué)業(yè)之后又如愿留下來(lái)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。那個(gè)起初對(duì)新聞學(xué)毫無(wú)興趣的上海青年漸漸走出了家庭的指引，摸索出了一條屬于自己的學(xué)術(shù)之路?！岸′屏掷蠋熌悄陝倓傇u(píng)上副教授，可以招收碩士生了。我的本科論文就是丁老師指導(dǎo)的，于是我選擇了丁老師，選擇了新聞史。”黃瑚平淡而又深情地說(shuō)。

新聞學(xué)不重視新聞史是不對(duì)的

1983年，黃瑚成為復(fù)旦大學(xué)新聞系這一年唯一的一名碩士研究生，從此開啟了他學(xué)術(shù)人生的第一步?！澳菚r(shí)候還沒有博士點(diǎn)，碩士生就是最高級(jí)專門人才了，考碩士的時(shí)候就知道畢業(yè)后大都是留校當(dāng)老師的。因此，我讀研究生覺得學(xué)好歷史和理論很重要，要掌握一門學(xué)科必須從掌握它的歷史入手。你看學(xué)文學(xué)的人都很看重文學(xué)史，哲學(xué)教授、歷史學(xué)教授也都對(duì)自己學(xué)科的歷史非常熟悉，但是我們新聞學(xué)的情況就有點(diǎn)不一樣了。新聞學(xué)教學(xué)與研究不重視新聞史是不對(duì)的，這是我們這門學(xué)科不成熟的一個(gè)表現(xiàn)。只有學(xué)了歷史，才能有研究根基，才能有職業(yè)認(rèn)同感。”黃瑚說(shuō)，“所以我當(dāng)時(shí)想，既然要搞科學(xué)研究，以后還要當(dāng)老師，就得扎扎實(shí)實(shí)地首先學(xué)好新聞史?！本瓦@樣，黃瑚成了丁淦林老師的開山大弟子。

“碩士三年主要是搞新聞史，很扎實(shí)地在看書中度過(guò)。當(dāng)年只有我一個(gè)人，所以也很自由。當(dāng)時(shí)是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，研究生的課程都是導(dǎo)師安排的。丁老師給我安排的課程，師生比是一比一，像余家宏老師、徐培汀老師，還有歷史系的余子道老師等都單獨(dú)給我一個(gè)人開過(guò)課。余家宏老師給我上的是馬列原著選讀課。至今讓我感動(dòng)的是，當(dāng)他得知為我上課后，從家里找了兩本新聞系自己鉛印的馬列原著選讀，跑了好長(zhǎng)的路送到我的宿舍去。碰巧我不在宿舍，他就把書放在我寢室后離開了。老先生那年都已經(jīng)70多歲了?！秉S瑚談及此事不禁動(dòng)容?！拔疑纤恼n在時(shí)間上很自由，反正他退休在家，什么時(shí)候想去都行，我就挑我合適的時(shí)間騎輛自行車去找他求教。丁老師給我上中華人民共和國(guó)新聞史課，其實(shí)一堂課也不講，就是教我找文獻(xiàn)、讀文獻(xiàn)，讓我自己去查閱中華人民共和國(guó)成立以后有關(guān)新聞史的各種重要文獻(xiàn)，最后我們兩個(gè)合作編寫了一本《中華人民共和國(guó)新聞史教學(xué)參考資料選注》，這本教材編完了，丁老師的這門課也上完了，這門課的期末考試成績(jī)依據(jù)也有了。后來(lái)這本參考資料作為內(nèi)部教材，在復(fù)旦大學(xué)新聞系用了十幾年。所以我們基本上都是以研究為導(dǎo)向?qū)W習(xí)的，研究生就是真研究，不像現(xiàn)在的研究生，像本科生一樣整天在課堂上接受老師的灌輸?！秉S瑚笑道。

黃瑚說(shuō)，回想起來(lái)，從本科畢業(yè)論文研究鄒韜奮的《生活日?qǐng)?bào)》，到碩士學(xué)位論文研究孤島時(shí)期的抗日?qǐng)?bào)刊，再到博士學(xué)位論文研究中國(guó)近代新聞法制史論，一路上都是丁淦林老師親手指導(dǎo)的?！岸±蠋煾銡v史有個(gè)特點(diǎn)，就是注重填補(bǔ)空白。當(dāng)年新聞史有很多空白，比較容易做，而且都很有價(jià)值。我們可以隨便選一個(gè)題目，都是前人沒有研究過(guò)的，非常有意思。1983年到1986年之間，我在新聞史研究領(lǐng)域打下了一些基礎(chǔ)，做了許多事情，為了寫碩士論文還在上海市檔案館泡了一個(gè)多月，天天抄檔案，畢業(yè)以后我就當(dāng)老師了。”

1986年，黃瑚碩士畢業(yè)后留校任教，從此堅(jiān)守至今，未曾離開?！?0年代百業(yè)待興，新聞系留了很多老師，但是到90年代不少人都走了，因?yàn)楫?dāng)大學(xué)老師太清貧了?！秉S瑚解釋道，“90年代中期的時(shí)候，學(xué)校的工資是1500元，最好的媒體的工資是7500元，差距很大。嚴(yán)格地說(shuō)，從來(lái)沒有離開過(guò)新聞系的教師就我一個(gè)，這里面當(dāng)然也有機(jī)遇問(wèn)題，但也和我的個(gè)性有關(guān)系。我為人比較中庸、保守、不張揚(yáng)，不喜歡冒尖，這點(diǎn)我和丁老師蠻像的?！比欢华?dú)是機(jī)遇與性格的緣故，就在90年代復(fù)旦新聞系教師紛紛轉(zhuǎn)行的背景下，黃瑚卻開啟了學(xué)術(shù)研究的另一段征程——攻讀博士學(xué)位。

“我是1994年讀博士的，1998年拿的博士學(xué)位，我的博士論文《中國(guó)近代新聞法制史論》是法制研究和歷史研究的結(jié)合，這兩塊正好是我的專長(zhǎng)。我讀了四年博士，這也是走不了的原因。1995年我評(píng)上了副教授，教學(xué)方面還是一直講中國(guó)新聞事業(yè)史，這是我的老本行。2001年我出了一本書《中國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展史》（復(fù)旦大學(xué)出版社，2001年版），我用了‘發(fā)展兩個(gè)字，就是要強(qiáng)調(diào)新聞事業(yè)是怎么發(fā)展過(guò)來(lái)的，雖然新聞和政治、經(jīng)濟(jì)、文化肯定相互關(guān)聯(lián)，但畢竟不可能完全同步。所以我覺得和革命史同步的歷史分期是沒有道理的，這本書在這方面就做了一些突破。”關(guān)于這本書在體例突破方面的嘗試，黃瑚的自我評(píng)價(jià)比較中肯：“這本書我用的歷史史料并不怎么好，有些歷史專著必須在史料上有新的發(fā)現(xiàn)和新的突破，這方面我雖然有一點(diǎn)，但卻不多。我主要是把它的體例打破了，我的想法是按照新聞事業(yè)本身的面貌來(lái)做歷史分期，所以這本書出版以后還是有點(diǎn)影響的。當(dāng)然，2001年出版的那個(gè)分期還是比較倉(cāng)促，我后來(lái)又進(jìn)一步研究，出了一版新的《中國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展史》（復(fù)旦大學(xué)出版社，2009年版），把它分成四大塊，歷史分期就更加明確了?！?/p>

對(duì)于此事，吳廷俊教授曾經(jīng)有過(guò)這樣一段評(píng)價(jià)：“黃瑚‘將新聞事業(yè)發(fā)展規(guī)律與社會(huì)發(fā)展的歷史訴求相結(jié)合，認(rèn)為中國(guó)新聞史可分為四個(gè)歷史階段：第一個(gè)階段為近代報(bào)刊的誕生與初步發(fā)展階段（1815年至1895年），第二個(gè)階段為以民辦報(bào)刊為主體的民族報(bào)業(yè)的日趨興旺與新聞事業(yè)的全面發(fā)展階段（1895年至1927年），第三個(gè)階段為兩極新聞事業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展階段（1927年至1949年），第四個(gè)階段為社會(huì)主義新聞事業(yè)的建立與發(fā)展階段（1949年至今）。不論他的分期是否合理，但有一點(diǎn)可以肯定，就是他想力求轉(zhuǎn)換角度，從政治新聞學(xué)角度轉(zhuǎn)換為新聞社會(huì)學(xué)角度?！保▍峭⒖?、陽(yáng)海洪，《新聞史研究者要加強(qiáng)史學(xué)修養(yǎng)——論中國(guó)新聞史研究如何走出“學(xué)術(shù)內(nèi)卷化”狀態(tài)》，《新聞大學(xué)》，2007年第3期）如其所言，黃瑚對(duì)傳統(tǒng)新聞史學(xué)體例的創(chuàng)新突破是相當(dāng)難能可貴的。

不僅如此，還有一段史學(xué)研究經(jīng)歷也讓黃瑚記憶猶深，“這段時(shí)間正好是方漢奇老師主持中國(guó)新聞事業(yè)通史這個(gè)項(xiàng)目，骨干團(tuán)隊(duì)就在人大、復(fù)旦兩個(gè)單位，所以我們復(fù)旦所有人都加入了。我一開始只是寫了一點(diǎn)點(diǎn)，我干完一點(diǎn)丁老師就再給我一點(diǎn)，后來(lái)就越寫越多。復(fù)旦新聞系數(shù)秦紹德老師寫得最多，將近11萬(wàn)字；其次是我，寫了9.6萬(wàn)字。我們兩人寫的加起來(lái)就有20萬(wàn)字了?！秉S瑚對(duì)此不無(wú)欣慰。

我編寫了中國(guó)大陸第一本新聞法規(guī)與職業(yè)道德教材

除了一脈相承的新聞史研究外，黃瑚在90年代初期的一次出國(guó)進(jìn)修經(jīng)歷，再次為他開啟了另一扇學(xué)術(shù)大門?！?991年我出國(guó)進(jìn)修，去美國(guó)夏威夷東西方研究中心進(jìn)修了一年，回來(lái)之后我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，就是西方國(guó)家尤其是美國(guó)，其新聞教育體系當(dāng)中都有新聞法規(guī)和新聞倫理這一塊，90年代初期時(shí)將新聞倫理作為必修課的美國(guó)學(xué)校已經(jīng)有50%了。相比之下，我們只有新聞理論，沒有新聞倫理。”黃瑚進(jìn)一步介紹道，“雖然新聞倫理聽起來(lái)好像是哲學(xué)分支，其實(shí)不是那么回事，主要還是行為規(guī)范。徐培汀老師當(dāng)年也開過(guò)新聞侵權(quán)方面的選修課，但都是研究性質(zhì)的，不是從教學(xué)方面考慮的。把新聞倫理作為教學(xué)體系的一部分在以前是完全沒有過(guò)的。我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)事實(shí)后，就向丁老師提出來(lái)這個(gè)設(shè)想，丁老師當(dāng)時(shí)在做院長(zhǎng)，他雖然為人溫和低調(diào)，但也樂(lè)于接受新鮮事物，所以在他的支持下，我下了很大功夫準(zhǔn)備這門課程，1994年就正式開課了。如果說(shuō)90年代我對(duì)新聞教育稍稍有點(diǎn)貢獻(xiàn)，那就是把這個(gè)東西引進(jìn)了?！?/p>

黃瑚回憶說(shuō)：“1994年，這門課先在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院作為本科生和碩士生的選修課程。到1998年，又被教育部新頒布的新聞學(xué)專業(yè)目錄介紹中列為本科生的必修課程，叫作《新聞法規(guī)與新聞職業(yè)道德》。1998年的專業(yè)目錄修訂，丁老師是新聞傳播學(xué)科修訂工作的主持人，他對(duì)這門課程是蠻支持關(guān)愛的。老實(shí)說(shuō)，這門課程既是我搞起來(lái)的，也是在丁老師的支持下做出來(lái)的。1998年以后，全國(guó)各高校新聞傳播學(xué)院就陸續(xù)開設(shè)起了這門課程?！倍幢闳绱?，黃瑚仍頗有些無(wú)奈，“近些年來(lái)，這門課雖然有了，但是對(duì)這門課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，上這門課的大都是在學(xué)校里屬于小字輩的、比較邊緣的教師。虧得我是本科教學(xué)的分管院長(zhǎng)，否則我在復(fù)旦只靠這門課也是沒人理我的，”他笑道，“根本原因還是不重視?！?/p>

然而，黃瑚當(dāng)年引進(jìn)新聞倫理課程體系的先見之明還是得到了驗(yàn)證和肯定。2014年年初，在劉云山同志的指示下，教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委托中國(guó)傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)部承辦了“媒介倫理與法規(guī)”專題培訓(xùn)，黃瑚與來(lái)自國(guó)內(nèi)其他高校的數(shù)位專家應(yīng)邀授課，全國(guó)83所高校的120多位教師接受了培訓(xùn)，這一次專題培訓(xùn)將高校新聞傳播院系學(xué)生的職業(yè)道德法律教育提到了一個(gè)新的高度。黃瑚直言不諱道：“中國(guó)還是長(zhǎng)官意識(shí)比較強(qiáng)，我搞了20年都沒人這么重視過(guò)，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)批了，才開始要推動(dòng)這件事，包括開設(shè)媒介倫理與法規(guī)必修課，編寫全國(guó)示范性教材，改革教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式，組織面向全國(guó)的任課教師培訓(xùn)等等?！睂?duì)此，他無(wú)奈卻也慶幸。

黃瑚說(shuō)：“其實(shí)把新聞法這個(gè)理念引進(jìn)到中國(guó)來(lái)也是要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋的。用‘新聞法這個(gè)詞可能會(huì)被誤解為一部專門的法律，用‘新聞法規(guī)來(lái)涵蓋各種法律規(guī)定的總和是比較恰當(dāng)?shù)?。‘新聞法?guī)與新聞職業(yè)道德這個(gè)最早的名稱也是我和丁老師兩個(gè)人商量出來(lái)的。1998年我出了一本教材，就是在我的講義基礎(chǔ)上修訂完成的《新聞法規(guī)與新聞職業(yè)道德》（四川人民出版社，1998年版），不管怎么樣，這是中國(guó)大陸出版的第一本相關(guān)教材。我后來(lái)又編寫了第二本，為了寫得好一點(diǎn)，我組織了一批國(guó)內(nèi)比較有名的新聞學(xué)者，我們十人磨一劍，共同編寫這本教材，即《新聞法規(guī)與職業(yè)道德教程》（復(fù)旦大學(xué)出版社，2003年版）。這本書后來(lái)成了‘十一五規(guī)劃教材，從2003年一直用到現(xiàn)在，大概印了14萬(wàn)冊(cè)，作為教材，這已經(jīng)很厲害了?！?/p>

事實(shí)上，到目前為止，國(guó)內(nèi)有關(guān)新聞法規(guī)與職業(yè)道德的教學(xué)及研究還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的共識(shí)，新聞法規(guī)、新聞倫理、媒介倫理、新聞職業(yè)道德等不同內(nèi)涵與外延的概念依舊在混用?！皩W(xué)科建設(shè)應(yīng)該把這門課程作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象，所以這次中央提出來(lái)要重視，我覺得是一件好事，我們應(yīng)該趁著這個(gè)機(jī)會(huì)做些事情。”黃瑚心存憂慮又不無(wú)期待。

我30多年也就做了三件事

從新聞史到新聞倫理，黃瑚也在思考著他幾十年學(xué)術(shù)之路上的某種偶然或必然的關(guān)聯(lián)，“如果一定要說(shuō)這兩者之間的關(guān)聯(lián)，首先應(yīng)該是他們?cè)谘芯糠椒ㄉ媳容^一致，都屬于定性研究。另外，新聞史教育本身也是具有倫理教育內(nèi)涵的，但我不是因?yàn)檫@兩者的內(nèi)在聯(lián)系才這樣研究的，當(dāng)時(shí)根本沒有考慮這些，就是因?yàn)榕既??！?/p>

“我在學(xué)術(shù)上強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地，特別是新聞教育。這個(gè)學(xué)科一定要面向?qū)嵺`，強(qiáng)化它的實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐品格。我覺得新聞學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)很理論化的學(xué)科，如果把新聞學(xué)僅僅理解為寫學(xué)術(shù)文章，我覺得這是一個(gè)誤區(qū)?！秉S瑚一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“新聞人才應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐品格，這也是我30多年來(lái)的一個(gè)最大體會(huì)?！秉S瑚總結(jié)自己道：“這30多年，前十年我是在搞新聞史，90年代重新探討了一個(gè)歷史分期問(wèn)題；90年代以后我就開始轉(zhuǎn)向研究新聞法規(guī)和新聞職業(yè)道德，編寫了中國(guó)第一本相關(guān)教材；2003年我出任副院長(zhǎng)以后，更多的精力就放在了新聞教學(xué)和新聞教育改革上，所以最近我做了復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院本科教學(xué)的‘2+2培養(yǎng)模式改革。改革是件很有意思的事情，當(dāng)然人家要是不理解我，我也沒有辦法，但是我覺得很有意義。”

說(shuō)到此，黃瑚饒有興致地介紹起了復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2012年推出的本科教育改革方案，“所謂‘2+2培養(yǎng)模式，就是指本科生第一、第二學(xué)年，可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、國(guó)際政治、行政管理、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)中任選一個(gè)方向，并按照這些方向的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三、第四學(xué)年，再按照新聞傳播學(xué)各專業(yè)的培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)。這不同于復(fù)旦大學(xué)四大書院以育人為目的的通識(shí)教育改革，我們是直接在教書這個(gè)層面進(jìn)行了改革，我認(rèn)為力度是很大的。從2012年開始，我們的學(xué)生一年級(jí)、二年級(jí)都不在新聞學(xué)院，他們主要的時(shí)間都放在了其他專業(yè)的學(xué)習(xí)上。我一個(gè)總的思想就是要跨學(xué)科培養(yǎng)，為實(shí)踐服務(wù)?！薄氨究平逃痪褪桥囵B(yǎng)記者編輯嗎，學(xué)生未來(lái)在具體的崗位上所需要的專業(yè)知識(shí)會(huì)比對(duì)新聞傳播學(xué)的專業(yè)要求更多，我們希望學(xué)生將來(lái)至少不會(huì)犯常識(shí)性的錯(cuò)誤。”黃瑚語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

“所以說(shuō)，我的第三塊貢獻(xiàn)就在本科教學(xué)上了，我干了十幾年院長(zhǎng)，臨近卸任之前，我看到了這項(xiàng)改革的成功，雖然結(jié)果最后怎么樣我還不知道，但是我認(rèn)為肯定是對(duì)的。當(dāng)然，對(duì)的也可能失敗，錯(cuò)的也可能成功，這個(gè)就說(shuō)不清楚了?！秉S瑚評(píng)價(jià)自己道，“我是個(gè)隨遇而安的人，既然叫我搞了本科教學(xué)，別的沒什么，至少有一點(diǎn)事實(shí)，我干什么都是很認(rèn)真的，而不是閉著眼睛干?，F(xiàn)在我又是在認(rèn)認(rèn)真真搞改革，并且我相信整個(gè)中國(guó)的新聞教育，要數(shù)我的這個(gè)改革力度最大了?！彼麣舛ㄉ耖e，自信不疑。

總體來(lái)說(shuō)，初識(shí)黃瑚容易給人一種溫和綿緩的印象，而真正接觸之后就能發(fā)現(xiàn)他個(gè)性中堅(jiān)持甚至倔強(qiáng)的一面。相比于有的學(xué)者一生大風(fēng)大浪大起大落，黃瑚的學(xué)術(shù)人生可謂平淡從容波瀾不驚，雖然少了些轟轟烈烈異彩紛呈，卻也因細(xì)水長(zhǎng)流的雋永讓人回味無(wú)限。作為一名典型的海派學(xué)者，黃瑚的精致與優(yōu)越與生俱來(lái)，但這絲毫不妨礙他孜孜不倦、安心定志的求索姿態(tài)。從1979年進(jìn)入復(fù)旦求學(xué)至今，黃瑚見證了那些在不同時(shí)代為新中國(guó)的新聞教育嘔心瀝血的先行前輩，也親歷了復(fù)旦大學(xué)新聞教育自改革開放以來(lái)的起轉(zhuǎn)騰挪。在守業(yè)中求變，在固本中創(chuàng)新，黃瑚的學(xué)術(shù)人生又何嘗不是一個(gè)時(shí)代學(xué)人的心路寫照。

（本文為國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目《當(dāng)代杰出新聞學(xué)者口述實(shí)錄研究》的階段性成果之一，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：10CXW001；特別鳴謝天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院2011級(jí)學(xué)生王倩為本文整理原始錄音素材）

（作者為天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院講師，國(guó)家行政學(xué)院博士后）

編校：鄭 艷