城中村小學(xué)第二課堂開展情況現(xiàn)狀分析

田潔 李艷彥 安博 郝磊哲 李文剛

隨著城中村的改造，城中村小學(xué)第二課堂的開展情況不容樂觀。我院團(tuán)委對位于“城中村”的周邊小學(xué)部分學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了城中村小學(xué)學(xué)生在第二課堂開展方面不容忽視的問題，并對問題的成因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望得到相關(guān)部門的重視，以期對城中村小學(xué)第二課堂的發(fā)展提供有效的改善建議。

基金項目：2012年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究青年基金項目〈〈高校社團(tuán)與城中村小學(xué)第二課堂的教育融合研究〉〉（課題編號：SQ122013）

第二課堂活動是學(xué)校課程體系的重要組成部分，沒有第二課堂活動，學(xué)校教育將是殘缺不全的。在我國政府提出的素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下和教育局對小學(xué)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的政策鼓勵下，全國各地小學(xué)紛紛在原有的主干課程基礎(chǔ)上增加關(guān)于第二課堂的開課的科目和數(shù)量，使得學(xué)生的課余生活變得更豐富多彩。然而，去年9月，河北化藥學(xué)院團(tuán)委對位于“城中村”的周邊小學(xué)部分學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了城中村小學(xué)學(xué)生在第二課堂開展方面不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

城中村小學(xué)學(xué)生課余生活單調(diào)。第二課堂開展比較單一，枯燥。通過調(diào)查顯示，支持學(xué)生參加第二課堂活動的家長則高達(dá)79%，充分體現(xiàn)了學(xué)生以及家長渴望業(yè)余生活更加豐富多彩。

場地設(shè)施、師資等制約，第二課堂的開展無法滿足學(xué)生需要。第二課堂的開展在數(shù)量和質(zhì)量上與城市小學(xué)有較大差距，影響學(xué)生身心健康全面的發(fā)展。

周邊不利環(huán)境影響課余生活。城中村外來人口密集、從業(yè)項目雜亂、村民環(huán)境衛(wèi)生意識差等不利因素很多，嚴(yán)重影響學(xué)生的成長。

城中村小學(xué)生的父母素質(zhì)教育意識淡薄，缺乏對孩子業(yè)余生活的關(guān)注，對孩子，對孩子的課余生活缺少規(guī)劃，不利孩子的全面發(fā)展。

造成城中村小學(xué)第二課堂存在問題的原因有很多，主要有以下五點(diǎn)：

經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展不平衡。自2002年開始，省會石家莊正式啟動城中村改造，列入城中村改造的村共有73個（二環(huán)路以內(nèi)、以外），其中包括我校周邊的城中村。但是由于同一城市不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性，雖然在城中村改造中政府部門已經(jīng)加大力度支持了小學(xué)的配套建設(shè)，但學(xué)校專業(yè)教師不足，配套設(shè)施未能全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校資金相對緊缺的問題，使得城中村小學(xué)第二課堂的開展力不從心，距城市學(xué)校有較大差距。所以在設(shè)施和師資方面的建設(shè)絕非一日之功，需要相關(guān)部分高度重視，協(xié)調(diào)解決。

周邊復(fù)雜環(huán)境的影響。各級政府管理部門需加強(qiáng)管理，對城中村學(xué)校周邊存在的網(wǎng)吧、游戲廳、卡拉OK進(jìn)行清理。調(diào)查顯示，小學(xué)生在游戲廳來去自由，無人真正驗取孩子證件，對孩子進(jìn)行說服教育，造成很多孩子在自我管理能力欠缺的情況下，迷戀網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)業(yè)，影響健康成長。同時，周邊存在大量的小商小販經(jīng)營，環(huán)境嘈雜，素質(zhì)良莠不齊，對學(xué)校周邊從業(yè)的嘈雜不良環(huán)境要不斷優(yōu)化，換孩子們一個優(yōu)雅的環(huán)境。有人說，城中村改選，“富了一代人，又毀了一代人”，顯示出一些家長和社會人士對城中村孩子生活現(xiàn)狀和未來前途發(fā)展的擔(dān)憂。

家校合力配合重視不夠。調(diào)查顯示：城中村學(xué)生家庭主要生活來源于父母上班，占到85%，15%來自于村里分紅和房租收入。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//www.ems86.com總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源家庭教育是教育系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)，然而城中村學(xué)校大部分學(xué)生家長，本身知識層面較低，整體文化素質(zhì)欠缺，而且由于忙于生計，整日勞碌奔波，對孩子疏于管理，對子女管教欠規(guī)范，課外輔導(dǎo)能力弱，對素質(zhì)教育認(rèn)識不夠，一些家長的不良習(xí)慣還直接或間接地給孩子的教育帶來不良影響，造成學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守紀(jì)律、文明禮貌的習(xí)慣、語言表達(dá)能力等方面都相當(dāng)差。同時，家長普遍覺得把孩子送到學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，對孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育。另一方面，學(xué)校教師對學(xué)生的在校表現(xiàn)缺乏與家長有效溝通聯(lián)系，造成家長不了解學(xué)生的表現(xiàn)。然而，孩子的教育需要家校合力，共同完成。家長、學(xué)校協(xié)調(diào)配合較為困難，這些都不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

城中村客觀條件的制約。城中村在地理位置上并不優(yōu)越，交通不便利，經(jīng)濟(jì)上也不如城市其它一些發(fā)達(dá)的地區(qū)那么繁榮。在這種情況下，“城中村”很容易與外界造成一種相對隔絕的狀況，很多第二課堂延伸不到城中村，所以周邊第二課堂較少，致使有的家長需要把孩子送到很遠(yuǎn)的地方上第二課堂，這樣就造成了需要耗費(fèi)人力、物力、財力等問題，非常不方便。所以，一部分家長就選擇放棄讓孩子上課外班。在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，83%的學(xué)生認(rèn)為上課外班的學(xué)生并不多。只有17%的學(xué)生對課外班有所了解。

5、師資力量缺乏

大多數(shù)教師傾向于比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，所以能留在的城中村小學(xué)的教師在專業(yè)能力、素質(zhì)能力方面相對缺乏。很多教師的素質(zhì)提高不夠，難以滿足當(dāng)前時代學(xué)生發(fā)展的需要，也難以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，造成了師資隊伍令人擔(dān)憂的一面。所以政府應(yīng)該提供政策支持，學(xué)校也應(yīng)該主動聘請優(yōu)秀老師擔(dān)任第二課堂的教師，或者與周邊小學(xué)合作，或者主動與周邊高校的學(xué)生社團(tuán)融合，實(shí)現(xiàn)教育融合，達(dá)到教育共贏的局面。同時，由于課堂授的知識是相對穩(wěn)定的，難以及時地向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)知識，所以學(xué)校也應(yīng)該積極主動適應(yīng)社會發(fā)展要求，根據(jù)教育政策，主動制定素質(zhì)拓展培養(yǎng)計劃，探索第二課堂教育的方法，實(shí)現(xiàn)路徑，真正為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)“以生為本”的理念！

留守兒童的教育缺失。城中村中大多數(shù)居民的土地全部被征用，失去了賴以生存的土地，很多家庭迫于生存壓力，要出外打工，留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，很多家庭教育錯過對孩子教育的黃金期，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾。同時，留守兒童無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。所以，留守兒童的教育缺失也是目前城中村第二課堂的主要問題，這部分學(xué)生也是需要更加重視的弱勢群體。

城中村改造，對于城市的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于改善人居環(huán)境，消除安全隱患；有利于提升城市現(xiàn)代化形象；有利于推進(jìn)城市社會綜合改革；有利于提升城市生態(tài)文明建設(shè)水平。城中村的教育問題同樣對于國家的教育有著重要的作用，城中村第二課堂的開展也不容小覷！它不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也為素質(zhì)教育提供了更好的實(shí)訓(xùn)基地，為教育事業(yè)的發(fā)展起到推動作用！

（作者單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院）