難忘故土 感懷親情

黃書(shū)滿(mǎn)

李漢榮，1958年生，陜西勉縣人，歷任中學(xué)教師、文化館副館長(zhǎng)、報(bào)社編輯等職。他的散文充滿(mǎn)了詩(shī)意，又富有哲思?；蚪杈笆闱?，或記敘故事，使人從中感受到溫暖，得到啟迪?！渡街性L(fǎng)友》選入初一語(yǔ)文教科書(shū)，《與天地精神往來(lái)》選入山東省高中語(yǔ)文教科書(shū)。

近年來(lái)，李漢榮的文章頻頻出現(xiàn)在中考試卷中。比如：2006年浙江省紹興卷的《月光下的探訪(fǎng)》，2008年廣東省深圳卷的《一生的戒指》，2008年湖北省宜昌卷的《牛的寫(xiě)意》，2010年廣東省佛山卷的《轉(zhuǎn)身》，2013年安徽卷的《遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村》，2013年寧夏卷的《對(duì)孩子說(shuō)》。

◆掌紋·親情

外婆的手紋

□李漢榮

外婆的針線(xiàn)活做得好，周?chē)娜藗兌颊f(shuō)，她的手藝好。

外婆說(shuō)，人在找一件合適的衣服，衣服也在找那個(gè)合適的人。找到了，人滿(mǎn)意，衣服也滿(mǎn)意；人好看，衣服也好看。

外婆做衣服是那么細(xì)致耐心，從量到裁到縫，好像都在用心體會(huì)布的心情，一匹布要變成一件衣服，它的心情肯定也充滿(mǎn)期待，或許還有幾分膽怯和恐懼：要是變得不倫不類(lèi)，甚至很丑陋，布的名譽(yù)和尊嚴(yán)就被毀掉了，布也許是很傷心的。

每次縫衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齊齊，身子也盡量坐得端正。外婆總是坐在光線(xiàn)敞亮的地方做針線(xiàn)活。她特別喜歡坐在院里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情顯得樸素，虔誠(chéng)，而且有幾分莊嚴(yán)。

在我的童年，穿新衣是盛大的節(jié)日，只有在春節(jié)、生日的時(shí)候，才有可能穿一件新衣。舊衣服、補(bǔ)丁衣服是我們?nèi)粘５姆b。我們穿著打滿(mǎn)補(bǔ)丁的衣服也不感到委屈，這一方面是因?yàn)槿藗兌歼^(guò)著穿補(bǔ)丁衣服的日子，另一方面是因?yàn)橥馄旁跒槲覀冄a(bǔ)衣的時(shí)候，精心搭配著每一塊補(bǔ)丁的顏色和形狀。她把補(bǔ)丁衣服做成了好看的藝術(shù)品。在穿著打滿(mǎn)補(bǔ)丁衣服的歲月里，外婆依然堅(jiān)持著她樸素的美學(xué)。她以她心中的“樣式”縫補(bǔ)著生活。除了縫大件衣服，外婆還會(huì)繡花，鞋墊、枕套、被面、床單、圍裙都有她繡的圖案。

外婆的“藝術(shù)靈感”來(lái)自她的內(nèi)心，也來(lái)自大自然。燕子和各種鳥(niǎo)兒飛過(guò)頭頂，它們的叫聲和影子落在外婆的心上和手上，外婆就順手用針線(xiàn)把它們臨摹下來(lái)。外婆常常凝視云朵出神，她手中的針線(xiàn)一動(dòng)不動(dòng)，布安靜地在一旁等著。忽然會(huì)有一聲?shū)B(niǎo)叫或別的什么聲音，外婆如夢(mèng)初醒般的把目光從云端收回，細(xì)針密線(xiàn)地繡啊繡啊，不一會(huì)兒，天上的圖案就重現(xiàn)在她的手中。讀過(guò)中學(xué)的舅舅說(shuō)過(guò)：“你外婆的手藝是從天上學(xué)來(lái)的?！?/p>

那年秋天，我上小學(xué)，外婆送給我一雙鞋墊和一個(gè)枕套。鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚(yú)。我說(shuō)：“外婆，我的腳泡在水里，會(huì)凍壞的?！蓖馄耪f(shuō)：“孩子，泉水冬暖夏涼。冬天，你就想著腳底下有溫水流淌；夏天呢，有清涼在腳底下護(hù)著你。你走到哪里，魚(yú)就陪你走到哪里，有魚(yú)的地方你就不會(huì)口渴?！?/p>

枕套上繡著月宮，桂花樹(shù)下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢(mèng)境。

外婆用細(xì)針密線(xiàn)把天上人間的好東西都收攏來(lái)，貼緊我的身體。貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情。

直到今天，我還保存著童年時(shí)的一雙鞋墊。那是我的私人文物。我保存著它們，保存著外婆的手紋。遺憾的是，過(guò)去三十年之久，它們已經(jīng)變得破舊，真如文物那樣脆弱易碎。只是那泉水依舊蕩漾著，貼近它，似乎能聽(tīng)見(jiàn)隱隱水聲，兩條小魚(yú)仍然沒(méi)有長(zhǎng)大，一直游在歲月的深處，幾叢欲開(kāi)未開(kāi)的水仙，仍是欲開(kāi)未開(kāi)，就那樣停在外婆的呼吸里。外婆，就這樣把一種花保存在季節(jié)之外。

（選自《李漢榮散文選集》）

美文共賞

外婆是一個(gè)心靈手巧的人，她一針一線(xiàn)地繡出美麗的圖案。她對(duì)美有著樸素的追求，對(duì)“我”的愛(ài)更是無(wú)微不至，兒時(shí)的鞋墊既留下了她的手紋，又保存著無(wú)盡的關(guān)懷。外婆的溫暖始終圍繞在“我”身邊……

閱讀訓(xùn)練

1.外婆的針線(xiàn)活為什么會(huì)做得如此好呢？

2.外婆的“藝術(shù)靈感”來(lái)自哪里？請(qǐng)結(jié)合上文談一談。

3.外婆將一汪泉水繡在鞋墊上，有何寓意？

4.如何理解文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子？這對(duì)表達(dá)主題起到怎樣的作用？

◆溪流·故鄉(xiāng)

老屋后面的溪流

□李漢榮

小時(shí)候，我家的老屋后面，有一條繞村而過(guò)的溪流。

溪流很清澈，常有小魚(yú)在里面游泳，溪邊長(zhǎng)著密密的水草，隨水流起伏，如飄動(dòng)的絲綢。下雨天，水漲了，有點(diǎn)渾；天一晴，溪流就更清了。下雨漲水時(shí)，給它里外洗了一個(gè)澡，溪流更干凈，更好看，也流得更輕快了。

小鳥(niǎo)眼尖，早早就認(rèn)準(zhǔn)了要做溪流的好朋友，它們知道小溪流與它們做朋友是般配的。小喜歡小，不會(huì)欺負(fù)??；憨喜歡憨， ；

單純喜歡單純， ；天真喜歡天真， 。小鳥(niǎo)們都愛(ài)上了溪流，燕子、畫(huà)眉、黃鸝、鸚鵡、麻雀……都在溪邊飲水、唱歌、玩耍、梳洗羽毛。

春天，溪邊開(kāi)滿(mǎn)各種小野花、苜?；?、水芹菜花、燈心草花、野水仙花、野草莓花……就像母親把她剛繡好的圖案放在這里了。

天熱的時(shí)候，我們坐在溪邊歇涼。朗讀課文時(shí)，我就把雙腳伸進(jìn)水里，那種涼，一直延伸到此時(shí)寫(xiě)的這段文字。

夜晚，我們睡在小屋里，聽(tīng)窗外溪流自言自語(yǔ)，心想：天這么黑，溪流摸黑走路，它害怕嗎？它孤獨(dú)嗎？好在有那么多水草和游魚(yú)陪著，它的心情會(huì)好的。

就這么想著溪流的心事，聽(tīng)著溪流的低語(yǔ)，漸漸就走進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)。

溪流有時(shí)十分平緩，高空的星子垂直地奔它而來(lái)，降落在它的深處，種子一樣種在那里；它珍惜這機(jī)會(huì)，在很深的地方挽留著星子，像揣著天長(zhǎng)地久的秘密。這時(shí)的我靜靜地蹲在溪邊，驚訝水在透明的時(shí)候，怎么會(huì)有那么深，比它本身要深很多倍，幾乎有無(wú)限那么深。

溪流里，我放下第一只紙船，人生的初航，是從這里開(kāi)始。其實(shí)，小小溪流，也有著動(dòng)人的風(fēng)景和珍貴的細(xì)節(jié)。你即使征服了地球，用宇宙的眼光看來(lái)，你也不過(guò)征服了一粒灰塵。其實(shí)，宇宙根本就不知道有個(gè)什么地球，更不知道有個(gè)你。我發(fā)現(xiàn)，這溪流，是我的啟蒙老師。它一直在不動(dòng)聲色地為我傳授著什么，它早就收下我這個(gè)學(xué)生了。

我站在它面前，我睡在它身旁，我走在它的波光里，我靜立在它的絮語(yǔ)里，我呼吸著它那野花的秘密清香，在遠(yuǎn)離它的時(shí)候，就一次次讓它在心里流淌、波動(dòng)、環(huán)繞——我一直都在接受它對(duì)我的教育。

它并不明確說(shuō)什么，卻已經(jīng)向我暗示了一切。

它是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的好老師。

我感謝，生命中曾經(jīng)與一條溪流相遇。

它與我那么近，就在身邊，后來(lái)漸遠(yuǎn)，后來(lái)它在大地上消失了。我到處尋找，最后在我身體里找到了它。它已經(jīng)蜿蜒成我身上的一部分的靜脈和動(dòng)脈。

記?。捍蟮厣嫌幸汇?，從開(kāi)天辟地的那一天，就開(kāi)始流淌，一直在尋找那些注定要與它相遇的人和事物，它為此到處流浪。后來(lái)，它終于注入一脈流水，繞過(guò)無(wú)數(shù)山脈、原野和荒灘，繞來(lái)繞去，好不容易繞成一條溪流。它終于繞到一個(gè)地方，繞到一些草面前，繞到一些花面前，繞到眾多生靈面前，繞到一座房子面前，終于繞到一個(gè)孩子面前。

繞了多少萬(wàn)年，它才找到這個(gè)孩子……

（選自《百柳：簡(jiǎn)妙作文中學(xué)生必讀》2012年第9期，有改動(dòng)）

美文共賞

本文以對(duì)溪流的情感貫穿全文，真摯而感人。不僅小鳥(niǎo)喜歡溪流，孩子們更喜歡溪流。溪流是“我”的老師，伴隨著“我”慢慢地長(zhǎng)大，最終成為“我身上的一部分靜脈和動(dòng)脈”。這種擬人化的手法，使溪流的象征意義更生動(dòng)，給人留下無(wú)盡的遐思。

閱讀訓(xùn)練

1.結(jié)合語(yǔ)境，在文中橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

2.“朗讀課文時(shí)，我就把雙腳伸進(jìn)水里，那種涼，一直延伸到此時(shí)寫(xiě)的這段文字”，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

3.作者說(shuō)溪流是他的“啟蒙老師”，溪流為他傳授了什么呢？

4.“它已經(jīng)蜿蜒成我身上的一部分靜脈和動(dòng)脈”，這句話(huà)有何深刻含義？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。