校園足球文化探究

王維+++林華

摘 要：大連東北路小學(xué)將足球融入到校園的學(xué)習(xí)和生活中，使校園足球成為陽(yáng)光體育的重要組成部分，并逐步形成了具有本校特色的校園足球文化。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察以及邏輯分析并結(jié)合大連的足球環(huán)境對(duì)東北路小學(xué)的校園足球文化進(jìn)行探究，并對(duì)其內(nèi)涵和精髓從歷史、活動(dòng)載體、核心理念、制度、精神等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，旨在通過(guò)對(duì)其文化的剖析對(duì)今后校園足球事業(yè)的發(fā)展和實(shí)踐做出理論上的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：東北路小學(xué)；校園文化；足球

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）07-0062-02

作為社會(huì)文化的一部分，校園文化把其范圍鎖定在了學(xué)校這一特定的環(huán)境當(dāng)中，使其與社會(huì)廣義文化具有共同屬性的同時(shí)，增添了校園因素，因此可以將校園文化界定為：以學(xué)生為主體，以學(xué)校為主要空間，以學(xué)校課余活動(dòng)為載體，是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中所形成的特有風(fēng)格，并為全校師生所共同遵循和認(rèn)同的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、審美情趣、思維模式以及精神追求。

校園文化作為一股可持續(xù)力量，將在校園建設(shè)、辦學(xué)以及發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重要作用。學(xué)校的師生人員處于動(dòng)態(tài)變化之中，唯獨(dú)長(zhǎng)久以來(lái)形成的校園文化是永恒的。東北路人通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力將足球融入到校園文化當(dāng)中，形成特有的校園足球文化和風(fēng)格，逐步成為一種傳統(tǒng)和廣大在校師生所共同崇尚和追求的精神財(cái)富。校園足球文化的構(gòu)建是東北路小學(xué)在校園足球育人、塑人過(guò)程中的重要舉措。

一、注重歷史積淀，創(chuàng)建濃厚足球氛圍

東北路小學(xué)始建于1926年，在其進(jìn)行創(chuàng)新與改革的過(guò)程當(dāng)中，不斷將足球融入校園的學(xué)習(xí)、生活和建設(shè)中，逐步形成了以創(chuàng)新為主線，以快樂(lè)足球理念為核心的校園足球文化。60多年的積淀促成了東北路小學(xué)以“樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新、求美、健體”為精髓的校園文化，足球的融入使得這一文化漸漸成為全校師生所共同追求的價(jià)值目標(biāo)。

歷史的凝聚賦予了東北路小學(xué)別具一格的育人氛圍，外在表現(xiàn)為雕塑文化。東北路的校園豎立著一座始建于1960年的雕塑：一個(gè)少年背著書(shū)包，手拿著足球，挺胸抬頭闊步向前，作為東北路校園的標(biāo)志，這座雕塑展示了其校園文化陽(yáng)光、健康、積極的一面，它是整個(gè)校園文化的象征。除此之外，還有形態(tài)各異的泥塑，他們有著共同的特征，即都與足球息息相關(guān)。這些外在實(shí)物將加深孩子們對(duì)于足球的印象和理解。在注重校園足球基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，校園足球人文精神環(huán)境，即軟環(huán)境的建設(shè)亦折射出全校廣大師生對(duì)于足球一致的親和力和認(rèn)同感，足球在這里成為了一種生活方式。

二、落實(shí)載體，搭建文化平臺(tái)

1.特色足球

東北路小學(xué)校園足球文化的傳承是基于其獨(dú)具特色的校園文體活動(dòng)。校園足球比賽、以足球?yàn)橹黝}的文藝活動(dòng)，包括書(shū)畫(huà)展、小百靈合唱團(tuán)等在全國(guó)都有著很高的知名度。課間操同樣是一大亮點(diǎn)，東北路小學(xué)改變了以往課間廣播操的固有模式，將足球元素融入了學(xué)校廣播操，形成了規(guī)模龐大的課間足球操，這成為東北路小學(xué)校園足球文化的創(chuàng)新之處，全校師生共同沉浸在足球的海洋里，呈現(xiàn)出一片繁華的足球文化景象。

2.班級(jí)文化

班級(jí)文化的誕生為校園足球文化提供了強(qiáng)有力的支撐和后盾。在東北路小學(xué)，每個(gè)班級(jí)都有著一支屬于自己的球隊(duì)，而無(wú)論這支小足球隊(duì)的實(shí)力如何，都會(huì)以班級(jí)為核心形成一股凝聚力。基于這種優(yōu)勢(shì)，學(xué)校每年都會(huì)舉辦以班級(jí)和年級(jí)為單位的足球文體比賽，包括足球賽、書(shū)畫(huà)展等，為校園足球文化的傳承提供了有效的載體。學(xué)校在每次校園足球比賽過(guò)程當(dāng)中都會(huì)從各參賽班級(jí)選拔出足球意識(shí)、技術(shù)出眾的小球員進(jìn)入校級(jí)足球隊(duì)。這種良性的競(jìng)爭(zhēng)使得校園足球比賽積極而富有活力，同時(shí)賦予了校園足球文化持久性的意義。

三、以快樂(lè)足球理念為核心

1.興趣選材

校園足球文化的主體是人，核心元素是足球，核心理念是快樂(lè)足球。三者之間相互融合，使其文化良性傳承和發(fā)展?？鞓?lè)足球其實(shí)質(zhì)就是以人的發(fā)展為中心，以人的自主性和選擇性為前提，是為全面發(fā)展素質(zhì)教育而提出的一種教育輔助手段，并且具有明確的方向性，即通過(guò)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)促使學(xué)生的全面發(fā)展。這種理念體現(xiàn)在對(duì)小球員的選材上，東北路的選材模式力求通過(guò)足球氛圍來(lái)拉近孩子們與足球的距離。選材工作大多在學(xué)齡前完成，主要就是看孩子的興趣，尊重主體的選擇性和自主性，力爭(zhēng)吸納更多的孩子參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，著重引導(dǎo)和啟發(fā)他們對(duì)足球的興趣。東北路人很清楚，即使文化底蘊(yùn)再厚重，凌駕于違背孩子們意愿基礎(chǔ)之上的足球是不可能取得成功的。

2.快樂(lè)教學(xué)

東北路小學(xué)將“快樂(lè)足球教學(xué)法”引入了體育教學(xué)課堂，把游戲和趣味性項(xiàng)目融入了體育課對(duì)足球的教學(xué)和身體的教育中。讓孩子們?cè)谧闱蛴螒虻倪^(guò)程中掌握技能、塑造身體。另外，輔之“射門(mén)比賽”“球技展示”等娛樂(lè)性手段來(lái)啟發(fā)孩子們的興趣。

東北路小學(xué)黨委領(lǐng)導(dǎo)曾表示“培養(yǎng)小球員扎實(shí)的基本功，讓他們領(lǐng)悟快樂(lè)足球的真諦才是最重要的。我們希望學(xué)生均衡發(fā)展，足球是作為學(xué)生的一種個(gè)性發(fā)展來(lái)進(jìn)行的?！痹跂|北路小學(xué)，足球剔除了競(jìng)技體育領(lǐng)域中功利性的一面，孩子們憑借著自身的興趣參與足球，學(xué)校為其搭建了良好的平臺(tái)。孩子們?cè)趶?qiáng)健體格的同時(shí)，更享受著足球所帶來(lái)的快樂(lè)，快樂(lè)足球的理念得到了充分的詮釋。

四、完善制度，尋求足球與文化課程的最佳結(jié)合

足球作為全面實(shí)施素質(zhì)教育，塑造學(xué)生個(gè)性的一種手段，發(fā)揮著其特有的功能，在整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中占有重要的位置。以足球?yàn)樘厣k學(xué)，但絕不能以足球訓(xùn)練為主辦學(xué)，在學(xué)校的整個(gè)教育系統(tǒng)中使教與體相互配合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球培養(yǎng)與訓(xùn)練的同時(shí)努力尋求與文化課程教育的平衡結(jié)和點(diǎn)，力爭(zhēng)做到通過(guò)這樣的一種教育制度促使學(xué)生均衡的發(fā)展。東北路小學(xué)校長(zhǎng)王作開(kāi)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“足球是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一大特色，但我們不是專職的足球?qū)W校。我們對(duì)學(xué)生的足球培養(yǎng)和訓(xùn)練都是在課余時(shí)間，但即便是這樣也勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)造成影響，教育的目的是使孩子們?nèi)婢獾陌l(fā)展。尋求訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的一種平衡和結(jié)合將會(huì)對(duì)我們的教育工作產(chǎn)生積極的影響?！睎|北路人清醒地認(rèn)識(shí)到，不可能所有參與踢球的孩子都會(huì)在未來(lái)走上職業(yè)道路，更不可能把足球的培養(yǎng)從整個(gè)學(xué)校教育體系的大環(huán)境中分離出來(lái)，必須把足球與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，合理分配學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度，才能最大限度地發(fā)揮足球本身的育人功能。校園足球事業(yè)的發(fā)展不應(yīng)該建立在剝奪學(xué)校教學(xué)主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)之上，必須努力去探索出一種最佳的體教結(jié)合方式。

五、東北路精神

艱苦訓(xùn)練是東北路小學(xué)的突出特點(diǎn)，更是其校園足球文化在形成過(guò)程當(dāng)中所凝聚的精華。因?yàn)椴皇菍I(yè)足校，因此，訓(xùn)練的方式和質(zhì)量格外重要。為了保證訓(xùn)練時(shí)間，每天放學(xué)后，他們都要到操場(chǎng)上接受較為正規(guī)的訓(xùn)練，而且他們每天都堅(jiān)持出早操進(jìn)行晨練，這樣幾十年如一日的堅(jiān)持不懈是小球員們迅速成長(zhǎng)的保證。

2002年，在得到國(guó)家體育總局和相關(guān)教育部門(mén)的資助之前，東北路小學(xué)的足球場(chǎng)還是遍地黃土，訓(xùn)練環(huán)境極為艱苦，東北路小學(xué)91屆畢業(yè)生、目前效力于中超北京國(guó)安俱樂(lè)部的周挺回憶道，那時(shí)候在校訓(xùn)練的環(huán)境特別艱苦，訓(xùn)練之前要所有人排成橫隊(duì)撿操場(chǎng)上的石頭，從操場(chǎng)的這一邊撿到另一邊。每天都要重復(fù)一樣的動(dòng)作，有時(shí)天氣不好就更為糟糕，一次訓(xùn)練結(jié)束后身上就布滿了傷疤，即便是這樣，訓(xùn)練也從未停止過(guò)一天。柳宗云是東北路小學(xué)的功勛教練，長(zhǎng)期以來(lái)一直堅(jiān)持在第一線工作。在一次接受采訪的時(shí)候他說(shuō)道，作為基層教練員，每天都要珍視自己，為了心中那份對(duì)于足球的激情和熱愛(ài)。堅(jiān)持源于熱愛(ài)，數(shù)十年的刻苦訓(xùn)練賦予了東北路人堅(jiān)忍不拔的品格，他們演繹了東北路精神。文化的魅力就在于傳承，在于凝聚，足球在這里是一種力量，更是一種精神。

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