抓住特點(diǎn) 寫活同學(xué)

我的同桌

你知道我的同桌是誰(shuí)嗎？呵呵，我料你也猜不出來(lái)，告訴你吧，她就是鼎（dǐng）鼎大名的應(yīng)暢。

她有一對(duì)有趣的眉毛，眉尾的幾根細(xì)細(xì)的絨毛擰在一起，像根小鞭子。一雙黑白相間的眼睛，亮亮地像顆玻璃球。眼睛下面有一個(gè)不太大的鼻子，鼻子的兩個(gè)小山洞很可愛(ài)，一看見它們我就想起在大姑家看到的大山上那幾個(gè)山洞。那對(duì)大大的耳朵，特別像弟弟寫的數(shù)字“3”。

她的脾氣不是很好，愛(ài)管閑事，看著不順眼的事她就愛(ài)管，喜歡打抱不平。有一次，她看見操場(chǎng)上有幾個(gè)男生搶了一個(gè)小女孩兒的發(fā)卡，小女孩兒坐在地上哇哇哭著。她氣呼呼地跑過(guò)去，一把就把發(fā)卡搶回來(lái)，扶起小女孩兒，幫她戴好發(fā)卡。這是一個(gè)一年級(jí)的小同學(xué)，她好像看見救星一般，拉著應(yīng)暢說(shuō)“大姐姐，謝謝你，你叫什么名字呀？”應(yīng)暢說(shuō)“我叫應(yīng)暢，以后下課找姐姐玩兒，他們就不敢欺負(fù)你了”。從那以后，一下課，那個(gè)小女孩兒就來(lái)找應(yīng)暢，簡(jiǎn)直把她當(dāng)成保鏢（biāo）了。雖然應(yīng)暢是個(gè)女生，但是誰(shuí)說(shuō)女生就不能保護(hù)別人，不能“暴力”一點(diǎn)啦！

她特別好問(wèn)，看一會(huì)兒書，會(huì)找出好多的問(wèn)題，還會(huì)打破砂鍋問(wèn)到底。甚至看個(gè)電視，也會(huì)問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。每次我們出去玩兒，路上她都追著別人問(wèn)“為什么”“為什么”。于是，我們一致認(rèn)為，應(yīng)該叫她“十萬(wàn)個(gè)為什么”。

她很聰明，成績(jī)總是很好，不過(guò)有時(shí)很驕傲。有一次，她考了100分，便對(duì)我說(shuō)：“你考了幾十分呀？”我說(shuō)：“考了95.5分?！彼湴恋卣f(shuō)：“哈，哈，我比你的高了4.5分?！边^(guò)了幾天，老師又發(fā)了一張卷子，我考了100分，她考了96.5分。她還不服氣地撇撇嘴說(shuō)：“這次我馬虎了，要不你肯定超不過(guò)我。”

這就是我的同桌，她有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。如果她不掐我的臉蛋，我會(huì)更喜歡她。你們喜歡她嗎？

作者系黑龍江省大慶市

龍北第二小學(xué)三（2）班學(xué)生

【專家處方】

同學(xué)是和我們朝夕相處的人，如果把他們寫進(jìn)作文，相信大家一定會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫。如何把他們寫得生動(dòng)準(zhǔn)確，個(gè)性鮮明呢？關(guān)鍵是抓住他們的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)就盡量表現(xiàn)在外貌、性格和思想上。

外貌描寫即對(duì)人物的外部模樣的描寫。用語(yǔ)言文字把人物的身材、相貌、衣著、神態(tài)等方面特征描繪出來(lái)，使讀者如見其人，要做到“寫誰(shuí)就是誰(shuí)”。這就必須抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫?！段业耐馈分凶髡邔?duì)同桌的外貌描寫很有特色：“她有一對(duì)有趣的眉毛，眉尾的幾根細(xì)細(xì)的絨毛擰在一起，像根小鞭（biān）子?！薄氨亲拥膬蓚€(gè)小山洞很可愛(ài)，一看見它們我就想起在大姑家看到的大山上那幾個(gè)山洞。那對(duì)大大的耳朵，特別像弟弟寫的數(shù)字‘3?！毙∽髡邲](méi)有面面俱到地把外部模樣都寫下來(lái)，胡子眉毛一把抓，而是有選擇地把有特色的寫下來(lái)，這樣更容易給讀者留下鮮明的印象。

行動(dòng)描寫是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格的重要手段。一個(gè)人的行動(dòng)往往直接地反映著他的思想， 文中寫應(yīng)暢好打抱不平時(shí)，對(duì)她動(dòng)作進(jìn)行了描寫，“她氣呼呼地跑過(guò)去，一把就把發(fā)卡搶回來(lái)，扶起小女孩兒，幫她戴好發(fā)卡”。凸顯了同桌頗具正義感的形象，所以，在寫人時(shí)必須選擇具有代表性的動(dòng)作，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?。不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

語(yǔ)言描寫即通過(guò)語(yǔ)言刻畫人物的一種手法。古人云：“言為心聲”。人物的語(yǔ)言往往更能直接地反映人物的品質(zhì)，表達(dá)文章中心。面對(duì)被欺負(fù)的小女孩兒，同桌挺身而出，“以后下課找姐姐玩兒，他們就不敢欺負(fù)你了”。面對(duì)成績(jī)不理想，不服氣地說(shuō)“這次我馬虎了，要不你肯定超不過(guò)我”。這些語(yǔ)言描寫把個(gè)性鮮明的同桌從不同角度表現(xiàn)出來(lái)了。因此，成功的語(yǔ)言描寫，能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)。

抓住人物的興趣、個(gè)性、思想、生活習(xí)慣特點(diǎn)使人物更完整。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。我們可以選擇有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。比如，文中作者就選取了同桌助人、愛(ài)驕傲的具體事例來(lái)寫，這樣人物形象才能豐滿。

最后，給大家推薦一種簡(jiǎn)單實(shí)用的寫人結(jié)構(gòu)方式——總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是，有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭，也就是先總寫人物個(gè)性特征，然后結(jié)合具體事例詳細(xì)描寫，最后再總結(jié)全文。如《我的同桌》，在二、三、四段開頭總寫同桌愛(ài)管閑事、好問(wèn)、驕傲，再通過(guò)具體事例進(jìn)行描寫，最后總結(jié)全文。

指導(dǎo) 評(píng)析 王 姣