如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣

劉向南

河北省圍場縣半截塔中學

如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣

劉向南

河北省圍場縣半截塔中學

從事初中英語教學工作以來，發(fā)現(xiàn)一些中學生在學習英語方面有困難，作為一名英語老師，幫助中學生提高英語學習興趣，單純抓英語成績是遠遠不夠的，要善于運用學生的學習興趣，使學生樹立信心，激發(fā)學生的內在動機，使學生更有效的學習。

一、中學生英語學習興趣現(xiàn)狀

長期以來，中學英語學習中存在著一些片面的認識。隨著時間的推移和內容的加深，學生就會漸漸對英語產生畏懼心理，把學習英語看作是沉重的負擔。要想順利的進行英語教學，教師要做有心人，在傳授知識的同時,要端正學生的學習態(tài)度,激發(fā)學習興趣。

二、中學生英語學習興趣存在的問題

1．師生關系不協(xié)調。

教師講，學生聽；教師問，學生答的這種單向的英語知識學習使師生關系長期處于不協(xié)調的狀態(tài)，教師越教越適得其反，遏制學生的學習興趣，學生也越來越不愛學習。師生間情感聯(lián)系也出現(xiàn)障礙，尤其是學習上的困難生、差生與教師的心靈溝通更難以真正實現(xiàn)。多數(shù)初中學生是被動地由老師教會，而不是自己主動地學會，更沒有興趣去學了。

2．對英語學習存在片面認識。

多數(shù)學生學習是為了考試，自己在學習英語過程中投入的時間和精力很多，對學生個人而言，學習并非意味著機械地記住書本上的知識，獲得好的卷面成績或證書，它意味著學生在學習的過程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂趣，體驗到學習所產生的內在幸福與快樂，在發(fā)現(xiàn)、領會學習中感受到生命的意義、人生的追求及對未來的無限希望。

3．教學中過于強調分數(shù)。

很多人認為中學生學習就是:“課+課堂作業(yè)+月考+期中考期+期末考試”備戰(zhàn)中考，其目的是高分上高中。盡管學校對學生的評價方式各有不同，但最終大部分學校評定學生的一項標準是學生的考試分數(shù)。這樣就很容易使學生過度重視分數(shù)，忽視自身素質的提高和學習興趣的培養(yǎng)。

三、中學生英語學習興趣的培養(yǎng)

1．善于利用情景教學。

教師要積極為學生創(chuàng)設英語的環(huán)境。在教學中，我們除了要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、實物，還要隨時隨地取材或根據(jù)課文內容創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語進行課堂教學。

（1）多媒體教學。在英語教學中靈活運用多媒體，把教學內容變抽象為直觀，能充分刺激學生的感覺、視覺、聽覺。生動的畫面刺激了學生的感觀，優(yōu)美的音樂給學生創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧的學習氣氛，

（2）游戲教學。把游戲引入課堂，按照規(guī)則開展豐富多彩的游戲，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，使之在游戲中創(chuàng)造性地運用語言。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

2．增強學生的自信心。

在教學過程中，始終體現(xiàn)學生的主體地位，營造寬松和諧的學習氛圍，使他們敢于開口樂于實踐，活動的設計要適合學生的特點，以學生體驗性的學習活動為主，讓學習的過程充滿快樂，從而培養(yǎng)學生的興趣、成就感和自信心。

（1）善待學生?！皭劬褪墙逃?，沒有愛，就沒有教育”。我們要尊重學生、關心學生，尊重他們的人格，維護他們的個人尊嚴。不惡語中傷學生，不體罰，不辱罵學生，不隨意當眾批評學生。教師應該理解、寬容、激勵他們，使他們感受到老師的愛撫和尊重，使他們相信個人的價值，并堅信“我能行”。

（2）賞識學生?！昂⒆幼畲蟮脑竿堑玫劫p識”。給予孩子賞識可以增強孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。并用激勵的語言、鼓勵的眼光給予幫助，讓每個站起來的學生都毫無遺憾地“體面”地坐下去。使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，樹立信心，激發(fā)渴求知識的情感，對學習產生興趣。

3．構建和諧師生關系。

和諧的師生關系是鞏固學生英語學習興趣的有效途徑。中學生喜愛某一門課或某一老師，便會引發(fā)興趣，自覺學習，進而產生令人滿意的學習效果。用自己的言行時時刻刻感染學生，促成學生產生積極的情感反應，從而鞏固學習英語的興趣。

（1）深入了解學生。教師要善于深入了解學生，。無論是在課堂內外，教師都能主動叫出學生的姓名，會讓學生感受到老師的關心；教師對學生的愛好、課余生活等表現(xiàn)出的興趣會增進師生的友情；留意英語學習中的困難生，了解學生的生活方式和環(huán)境，會加深師生間的理解；用電子郵件等新穎的方式與學生交流思想，會縮短師生間距離等。

（2）妥善處理問題。在英語學習過程中，總會遇到各類問題，教師要深入分析產生這些問題的原因，理智地看待和處理這些問題，用寬容之心發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處。如糾錯是英語學習中必不可少的環(huán)節(jié)，過于頻繁的糾錯會讓中學生缺乏自信，產生挫敗感，甚至還會出現(xiàn)抵觸情緒。但不及時糾錯又會阻礙英語學習的準確性，于是何時糾錯，怎樣糾錯便成為一個值得考慮的問題。教師可以嘗試利用手勢、表情等暗示錯誤之處，讓學生自覺糾正。

四、表揚及評價

教師要適當?shù)谋頁P學生，發(fā)現(xiàn)學生的每一個優(yōu)點，每一點進步，及時給予肯定表揚和鼓勵。教師在課堂上要用一些語調優(yōu)美的鼓勵性口語，讓學生會感到親切友好，產生更深的欲望和學習的興趣。如:Good!Verygood!Wonderful!Excellent! Welldone!Great!等。既使有時學生出現(xiàn)錯誤，不要急于糾正或直接說No,先肯定其優(yōu)點，后指正其不足。在學生上交的作業(yè)、日記、試卷等上面，針對每個人性格特點、學習情況及作業(yè)情況，用優(yōu)美的句法批注一些不同的激勵性的話語。

學生經過一段時間的學習，會對西方文化、民族習俗等產生強烈的好奇心，這是一種向上的求知欲，是積極學習的表現(xiàn)，是興趣的表露。利用課外活動，結合日常生活，給學生介紹一些異國文化，滿足其求知欲望，自然會達到提高興趣的效果。需要教師善于把握學生心理特點，努力創(chuàng)造一個寬松、和諧的英語學習環(huán)境，把日常生活與實際教學有機的融合在一起。最終使學生成為真正的“樂知者”。