體育教學也要注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

左登興

云南省大理州南澗擁翠中學

體育教學也要注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

左登興

云南省大理州南澗擁翠中學

基礎教育強調全面發(fā)展。全面發(fā)展不只是各個學科的各自發(fā)展，還包括各個學科的相互促進，相互融合。體育教學是學校教育的重要組成部分，體育教學活動不僅要增強學生體質、提高運動技巧和技能，還要提高學生的人文素養(yǎng)，在發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀律性等各個發(fā)揮作用。但目前，往往是后面幾種功能被忽視，更有甚者，在那些受應試教育影響嚴重的學校，連體育課也被邊緣化，成為可有可無的學科。這是必須改變的。

中學生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期。在這一時期中，具有集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實踐性和交往性的體育教學，對處于成長中的中學生具有重要的培養(yǎng)塑造作用。首先，體育教學活動一般在室外進行，活動范圍廣，內容變化多，易于受外界干擾，如果沒有良好的紀律約束，教學活動就無法進行。所以，體育教學對于提高學生的組織紀律性有重要作用。其次，體育教學具有集體性、交往性和競爭性，而這就決定體育教學可以在提高學生的團結合作精神和競爭意識等方面發(fā)揮重要作用。再次，中學生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征，在體育教學中，一個人的品德、作風，內心世界更容易體現(xiàn)出來。因此在體育教學中，老師更容易了解每一個學生的內心世界，進而也更容易對學生進行內在品質的培養(yǎng)教育。

下面，結合本人工作實際，談談在體育教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一些方法，供同行參考。

一、體育教學培養(yǎng)學生思想品質的主要方法

1．言傳身教。

體育課以身體活動為基本特征。面對具有一定難度的身體活動，學生心理上存在著不同程度的畏難情緒，如怕苦、怕累、怕危險等。在跳馬、技巧、單杠等難度較大的項目中，學生的膽怯心理尤為突出。這個時候，教師要針對學生的各種心理，進行鼓勵、心理疏導和有的放矢的教育，使學生減少畏難害怕情緒。這樣，就可以在幫助學生完成動作的同時，提高學生的膽量；在800米和1500米跑的練習中，許多學生特別是女生怕累，這個時候，教師可以和學生一起跑完全程，在跑的過程中，不斷鼓勵學生，就可以使學生在順利完成練習的同時，提高克服困難的信心，提升吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質。此外，教師規(guī)范的語言、有力的步伐、挺拔的身姿，都可以起到身教作用，都會對學生起到塑造作用。

2．利用體育游戲提高學生的思想品德。

體育游戲是中學體育教學的重要內容，也是學生們最喜愛的體育活動。而這些學生最喜愛的體育活動，正是對學生進行思想品德教育的最好內容。比如“獵人打獵”的游戲，團結一致、互相協(xié)作、為集體多打獵物的努力，能夠培養(yǎng)學生的集體主義精神?！翱柘骂^上傳球”的游戲，能夠培養(yǎng)學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優(yōu)良品質。利用游戲培養(yǎng)學生思想品質，要根據各種游戲的特點，提出不同的思想教育目標，并采用不同的方法。

3．通過場地、器材管理等培養(yǎng)學生的思想品德。

整理場地、領取器材、收拾歸還器材，是體育課中不可少的步驟。這些看似簡單的事務，其中存在著對學生進行思想教育的重要契機。比如，在課前課后，鼓勵學生自覺主動參與領取交還器材；在搬運木馬、山羊等器械時，要求避免拖、拉等可能損壞器材的動作；在領取羽毛球拍、乒乓球拍等器材時，要求不能亂扔亂放；在發(fā)現(xiàn)不愛護器材的現(xiàn)象時，及時制止并進行相應的教育；對那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學及時進行當眾表揚，等等。這樣做，不僅保護了學校的體育器材，而且有助于學生們養(yǎng)成熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

二、體育教學中提高學生文化科學素質的途徑

體育教學過程中文化科學素質的培養(yǎng)，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育的途徑來完成。我們知道，體育也是一門科學，體育運動的技能技巧也都有科學依據，通過這些科學依據的講解，通過讓學生對這些科學依據進行獨立思考，就能提高學生的科學素質。

一是通過講解運動要領的科學依據，增加學生的科學知識，增強運用科學知識提高運動能力的意識。體育運動技術技巧的科學依據涉及力學、數(shù)學、化學、生理學等多方面。比如，跳遠時要求盡可能提高助跑的速度，目的是提高起跳后的動能，這就涉及物理中的慣性知識。又如，在做劇烈運動之前，要做一些熱身活動，目的是把身體各部位活動開，以避免做劇烈運動時受傷，這就涉及生理知識。可見，注意講解運動要領的科學依據，可以提高學生的科學素養(yǎng)，對學好其它科學學科很有幫助。

二是讓學生多思考，培養(yǎng)學生思維能力。體育教學和文化課教學一樣，教師不能滿足于灌輸，不能滿足于結論的傳授，而要盡可能多的讓學生自己去思考。體育教學內容中，需要學生思考的問題是很多的。比如，立正的時候，兩腳的夾角要求是60度，因為當夾角是60度時，兩腳和兩腳尖的連線形成一個等邊三角形，由于等邊三角形具有穩(wěn)定性，所以這樣站立時人的身體更穩(wěn)定。這樣的問題，絕大多數(shù)體育教師只是把60度這個要求告訴學生，至于為什么要求60度，多數(shù)教師都不講，更不會讓學生自己去思考。而如果通過一定的提示讓學生通過獨立思考找出答案，對提高學生的思維能力是有很大作用的。

三是讓學生進行運動設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在這方面，體操教學具有廣闊的空間。筆者在體操教學中，經常讓學生自己設計徒手操，有的時候，組織學生觀看體操比賽，讓學生對運動員的動作進行改進設計。此外，還可以讓學生進行設計場地、試制體育器材等活動。這些活動，能夠充分發(fā)揮學生的想象力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性具有重要作用。

通過體育教學培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，對體育教師提出了更高的要求。體育教師不能滿足于只會表面的體育動作，還要懂得體育運動原理，掌握與體育有關的數(shù)學、力學、化學、生理學等相關學科的知識。只有這樣，才能勝任人文化體育教學的要求。