作文教學的多元化探究

張和文

重慶市萬州龍駒中學

作文教學的多元化探究

張和文

重慶市萬州龍駒中學

一、生活化

生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，回歸生活已成為高考作文的主流。對于學生來說，生活較為簡單，但如果能恰到好處地捕捉到自己生活中的細節(jié)、閃光點，挖掘出其深刻的內涵，就能使文章生色、升級。因此，引導學生把握好生活就成了作文的關鍵。而要把握好生活，平時就得細心觀察，留心積累，專心體味，認真思考，積極發(fā)現(xiàn)，注重創(chuàng)造，讓生活豐富起來。

作文要體現(xiàn)生活化，首先要關注家庭生活，家庭生活是挖掘親情、挖掘感動的最鮮活的作文素材庫。在家庭生活中，母愛永恒而偉大，但絕不只是噓寒問暖，關心孩子的衣食住行。母親如何培養(yǎng)兒女的品行、意志、理想及良好的生活習慣等是個很大的作文金庫。父愛威嚴而含蓄，父親特殊的家庭地位讓子女在長期的生活中更多的感到的是對他的敬佩、全家的依靠。兄弟姐妹血濃于水的手足情深，溫馨而難解的祖孫情，只要勤與挖掘，親情便會溢滿筆端；只要充滿感動，文筆則會處處是輕取。其次要關注學校生活，學校生活是知識與理性交織的寶庫。學校是培養(yǎng)人才的搖籃，是獲取知識的沃土，是提升智慧的熔爐。校園，熱鬧里充滿單純與童真，寧靜中孕育希望與憧憬。老師的愛心，讓學生心底藏下了一個美麗的夢；同學間或輕如煙、淡如水，或甜如蜜、甘如醴的感情故事言而難盡。最后要關注社會生活，社會生活是一個異彩紛呈的大舞臺。通過對社會生活的分析、研究、探討、實踐，從而使學生形成正確、健康的審美意識，使寫作擁有源頭活水。只有讓作文體現(xiàn)出審題生活化、取材生活化、語言生活化，讓作文處處洋溢著生活色彩，才能具有真情實感，才能打動人。

二、情感化

“情，乃立文之本?！鼻楦惺俏恼碌慕?jīng)線，文章始終以情感貫穿全文。沒有情感，再精彩的人、事、景也難以成文。因此，作文要注重情感化，因為情感是人這一生命體的重要特征。人的認識活動與情感是緊密聯(lián)系的。任何認識活動都是在一定的情感誘發(fā)下產生的。

作文要情感化，首先要做到情感真實自然，切忌故作姿態(tài)，無病呻吟。抒情應是真情實感的自然流露，是情不自禁的自覺發(fā)揮，有如“風行水上，自然成文”。它或托物寄情，“情景交融，無我雙會”；或情化自然，借物言情看；或化實為虛，狀物表情；或神思飛揚，想象寓情。其次，要做到情感積極健康。情感是人間最美好、最圣潔的珍品。要抒發(fā)心靈美，其情感就必須積極健康，凸現(xiàn)個人修養(yǎng)，謳歌高尚情操，把握時代主旋律，趨于真、善、美，摒棄假、惡、丑，激發(fā)向上，感人奮進，使人得到啟迪和教益。

三、哲理化

高中語文教學大綱要求學生要具有一定的哲學思維能力，用辯證的眼光看待周圍的一切。高考作文基礎等級的評分標準有兩大塊:一是語言表達，一是思想內容。而思想內容方面的重要要求就是具有哲學思辨意識，即具有哲理化。

作為要哲理化，就必須審視事物主客觀間的對立統(tǒng)一的矛盾關系；必須體現(xiàn)出用發(fā)展的觀點來看待周圍的一切，從而具有前瞻性和深刻性；必須從聯(lián)系出發(fā)，看到事物間相互制約、相互影響的關系，看到外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據(jù)。作文的哲理化不僅表現(xiàn)在文章的主旨深刻、立意創(chuàng)新上，也應該體現(xiàn)在語言的表達上。語句富有辯證色彩，使文章增色。除此，還應體現(xiàn)在文體的選擇上，例如，充滿哲理思辨色彩的議論性散文。

四、個性化

人，作為社會的一個元素，都有自己獨特的性格、特征。所謂作文的個性化，就是指文章的立意、構思、語言、篇章等都能展示出作者自己的性格、氣質、能力等特征，表現(xiàn)出其個性化的道德魅力。

從某種意義上說，一篇作文就是展示人的個性的大舞臺。無論是語言、材料、謀篇，還是構思、立意、文體甚至標點符號、書寫無不彰顯著人的個性，洋溢著人格色彩。文章要體現(xiàn)作者健康、向上、積極的個性，首先要求學生有健全的個性，特別是勇于創(chuàng)造的品格。其次，需要教師有高尚的人格，這樣才能塑造學生健全的人格。再次，需要為學生營造一個和諧、民主、寬容的環(huán)境，有利于健康個性的培養(yǎng)。只有這樣，學生才能在充滿人文精神的環(huán)境中健全、升華自己的個性，才會在作文寫作中自覺地流露自己的美好情操和創(chuàng)新意識，展示自己的個性。