承先驅(qū)之志 耀火炬之光

本刊記者

中山，一代偉人的故鄉(xiāng)；火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，中山城市化進(jìn)程的新亮點(diǎn)。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院便誕生在這塊交織著傳統(tǒng)精神與現(xiàn)代氣息的熱土，也天然地繼承并發(fā)揚(yáng)著敢為人先、勇于創(chuàng)新的特質(zhì)：她是當(dāng)時(shí)54個(gè)國家級高新區(qū)中的第一所公辦高職院校，她是“園區(qū)特色”高職學(xué)院的先行者，她所探索的“中山火炬模式”享譽(yù)全國。

火炬職院的歷史并不長，但是成績驕人。2004年春，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院承載著中山高新區(qū)政府和人民的期盼掛牌成立；2009年9月，學(xué)院順利通過教育部人才培養(yǎng)工作評估；2010年，學(xué)院獲批成為廣東省示范性高職院校和國家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，同時(shí)也是國家職業(yè)教育體制機(jī)制改革探索試點(diǎn)單位，成為廣東省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點(diǎn)任務(wù)的三所院校之一。

現(xiàn)在，走過十載春秋的火炬職院迎來了又一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)——迎接國家骨干高職院校的驗(yàn)收。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，火炬職院如何乘勢而上，先行先試，讓火炬之光更加閃耀，是火炬師生，尤其是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體，要一起面臨的課題。一年前，中山市目前唯一的法學(xué)教授、富有三十多年教育及管理工作經(jīng)驗(yàn)的王春旭，帶著“似曾相識的熟悉感”出任中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長，他承諾，將和同事們一起繼續(xù)開創(chuàng)“中山火炬模式”的新歷史，更好地實(shí)現(xiàn)火炬職院人的人生價(jià)值。如今，任滿一年的他，對自己的這個(gè)工作崗位和國家骨干高職院校建設(shè)，又有了更深的體驗(yàn)與認(rèn)識。

作為一個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)，面臨的工作千頭萬緒，尤其是在中山火炬職院快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期走馬上任，如何抓住學(xué)校發(fā)展的主線，這是王春旭一直在思考的問題。他說，這不僅需要較強(qiáng)的洞察、分析、歸納、判斷能力和深厚的專業(yè)背景，而且對所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)院，國家政策、法律層面上有什么規(guī)定以及學(xué)院性質(zhì)要有一個(gè)清醒的認(rèn)識和正確的判斷。在上任伊始，王春旭就確立了三個(gè)觀察點(diǎn)：第一，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下確定、把握學(xué)院的大政方針、辦學(xué)方向和整體規(guī)劃；第二，要能擔(dān)當(dāng)，要以開放、包容的心態(tài)面對學(xué)院的改革創(chuàng)新；第三，立足園區(qū)，服務(wù)園區(qū)，緊緊把握住人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)這兩個(gè)關(guān)鍵。

高等職業(yè)教育在發(fā)展的過程中，一直困擾于本科克隆版或本科壓縮版的問題，為了從理念上厘清學(xué)院的發(fā)展路徑，火炬職院從園區(qū)實(shí)際和職業(yè)教育的規(guī)律出發(fā)，以“高、新、特、精”作為學(xué)院發(fā)展的航標(biāo)。王春旭反復(fù)強(qiáng)調(diào)，火炬職院的發(fā)展，一定要堅(jiān)持理念根植于園區(qū)，并進(jìn)一步豐富發(fā)展。學(xué)院十年以來逐步確立的以“高、新、特、精”為核心的理念體系，包括人才培養(yǎng)理念、專業(yè)和課程建設(shè)理念、特色發(fā)展理念、社會(huì)服務(wù)理念等，在完整地堅(jiān)持的同時(shí)，還要進(jìn)一步豐富發(fā)展。對此，王春旭是這樣理解的：

一要堅(jiān)持并發(fā)展以“高”為核心的人才培養(yǎng)理念。所謂“高”，主要指培養(yǎng)高端技能型人才，即人才培養(yǎng)規(guī)格要對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈需求的高端，具體體現(xiàn)為畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)高、就業(yè)的崗位層次高、專業(yè)對口率高和月薪收入高。

二要堅(jiān)持以“新”為核心的制度機(jī)制構(gòu)建理念，致力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)創(chuàng)新”：創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步豐富完善學(xué)院特有的人才培養(yǎng)組合機(jī)制；創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，緊密配合園區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域；創(chuàng)新合作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)校區(qū)服務(wù)教學(xué)的功能，爭取整合整個(gè)工業(yè)園區(qū)的職業(yè)教育資源，建立職業(yè)教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)由局部產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作向集團(tuán)化發(fā)展轉(zhuǎn)變。

三要堅(jiān)持以“特”為核心的特色發(fā)展理念，致力做到“四特”：專業(yè)特設(shè)，立足園區(qū)建立專業(yè)和課程，并適時(shí)優(yōu)化；模式特創(chuàng)，繼續(xù)完善獨(dú)創(chuàng)的“火炬模式”的自身體系；文化特有，致力形成蘊(yùn)含中山本土元素和時(shí)代特征鮮明的“園區(qū)大學(xué)”特色文化；路徑特辟，根據(jù)學(xué)院所處的特殊環(huán)境和條件，努力開辟出一條創(chuàng)業(yè)型、效益型的發(fā)展道路。

四要堅(jiān)持并發(fā)展以“精”為核心的專業(yè)和課程建設(shè)理念。具體要求是“人才培養(yǎng)方案”的制定要“精準(zhǔn)”，課程設(shè)置和安排要“精當(dāng)”，教材和講義的編寫要“精審”，課堂講授要“精練”，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和管理要“精細(xì)”，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)要“精心”。這“六精”要求學(xué)院必須以學(xué)生為本，努力提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

與普通高等教育比較，高等職業(yè)教育有著特殊的定位和特有的使命。十年來，火炬職院無論是人才培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置，還是技術(shù)研發(fā)等，都是以社會(huì)產(chǎn)業(yè)需要為落腳點(diǎn)。火炬職院成立就是為了服務(wù)開發(fā)區(qū)的行業(yè)和企業(yè)，因此，學(xué)院的每一個(gè)專業(yè)都緊密對接開發(fā)區(qū)的七大產(chǎn)業(yè)基地，專業(yè)發(fā)展所依托的正是有巨大發(fā)展空間和良好發(fā)展前景的地方支柱產(chǎn)業(yè)。王春旭說，建院十年來，前任領(lǐng)導(dǎo)做了大量卓有成效的工作， 確立了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，以推進(jìn)校企深度合作為抓手，以努力提高就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向， 以改革辦學(xué)體制機(jī)制為動(dòng)力， 以配合經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級為宗旨， 努力打造高等職業(yè)教育的“中山火炬模式”，實(shí)行政校企三方人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的密切合作機(jī)制，探索出一條內(nèi)涵發(fā)展、面向市場、花小錢辦大事的高等職業(yè)教育之路。

“中山火炬模式”是學(xué)院在成立、成長的過程中形成的一種園區(qū)特色濃郁的獨(dú)特模式，也真正體現(xiàn)了高職教育的育人本質(zhì)。這一點(diǎn)，王春旭體會(huì)頗深，他說，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的管理級技術(shù)人才不僅技術(shù)高、能力好，而且要有良好的人文素養(yǎng)、高尚的人格品質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)道德。上任之前，王春旭已經(jīng)對“中山火炬模式”了然于心，他給記者精辟地分析了這一模式的一個(gè)立足點(diǎn)和三個(gè)重要支撐。一個(gè)立足點(diǎn)是堅(jiān)定不移地立足園區(qū)；三個(gè)支撐是指以“335”人才培養(yǎng)組合機(jī)制（即“1+1+1”的人才培養(yǎng)機(jī)制、“三證書”畢業(yè)制度和“五段式”崗位實(shí)習(xí)）為支撐，實(shí)現(xiàn)了“多學(xué)期推進(jìn)，分階段實(shí)施”的工學(xué)緊密結(jié)合、有序交替；以工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢為支撐，形成專業(yè)群和課程動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化機(jī)制；以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)為支撐，校、企、協(xié)等多形式參股，建立共同利益鏈，實(shí)現(xiàn)深度校企融合，教產(chǎn)緊密對接，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。這三個(gè)支撐點(diǎn)，構(gòu)建了學(xué)院發(fā)展的穩(wěn)定平臺，使學(xué)院在很短的時(shí)間內(nèi)順利通過人才培養(yǎng)工作的評估，成功躋身國家骨干高職院校建設(shè)單位行列，被國務(wù)院確定為全國職業(yè)教育體制機(jī)制改革試點(diǎn)單位，受到教育部的高度肯定和兄弟院校的廣泛認(rèn)同。

高職院校是培養(yǎng)高端技能型、應(yīng)用型人才的高等教育，其人才產(chǎn)出有自己的特征和規(guī)律，正是基于這樣的理解而探索出來的“中山火炬模式”，讓火炬職院的學(xué)生受益無窮，學(xué)校所賦予他們的高超技能，成為他們的謀職就業(yè)之本、安身立命之根、人生發(fā)展之基。

現(xiàn)在，“中山火炬模式”所催生出的“合作辦學(xué)”體制完善、“合作育人”機(jī)制健全、“合作發(fā)展”動(dòng)態(tài)雙贏、“合作就業(yè)”口碑甚佳?；鹁媛氃哼@所“園區(qū)型”高等職業(yè)學(xué)院真正體現(xiàn)了服務(wù)企業(yè)、反哺社會(huì)的價(jià)值。

高職院校由于其社會(huì)責(zé)任、培養(yǎng)模式等根本性差異，其大學(xué)精神也普遍包含職業(yè)情懷、經(jīng)世濟(jì)用和開放協(xié)作等因子。不僅如此，火炬職院還繼承了偉人故里平等、博愛等文化傳統(tǒng)，融合了當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新、和諧等時(shí)代特征。這些精神，對于指明學(xué)院的辦學(xué)方向、提高教職員工的凝聚力、凝練學(xué)院的辦學(xué)特色以及增強(qiáng)學(xué)院的社會(huì)滿意度都大有裨益，這是火炬職院內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)生力量，也是一所國家骨干高職院校所必須體現(xiàn)的氣質(zhì)、風(fēng)尚。

王春旭非常注重大學(xué)精神等隱性文化的培育，并以此引凝聚人心。他說，隊(duì)伍建設(shè)，首先得樹立一種精神或者核心價(jià)值觀，一個(gè)單位、一個(gè)集體、一所大學(xué)沒有一種精神作支撐，人心是散的，隊(duì)伍建設(shè)是很難搞好的。只有學(xué)院里的每一位教職員工、每一位學(xué)生，都有一種樂觀、求精、敬業(yè)、博愛的精神，活力才會(huì)迸發(fā)出來，積極性才會(huì)調(diào)動(dòng)起來，師生員工的人生價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)。

一支具有人格魅力、學(xué)術(shù)造詣，并善于治學(xué)育人的教師隊(duì)伍，是加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵性力量。打造何種精神氣質(zhì)的師資隊(duì)伍，這是王春旭非常關(guān)注的一點(diǎn)，尤其是在知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新非常顯著的開發(fā)區(qū)，以特色鮮明的隊(duì)伍，培養(yǎng)特色鮮明的學(xué)生，形成特色鮮明的學(xué)校品牌，是學(xué)校發(fā)展的重中之重。

高職學(xué)院的大學(xué)精神，并非可有可無，也不是空中樓閣，而是隱含、滲透在師資隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在王春旭到來之前，學(xué)院積極推進(jìn)的“深海探珠”工程，使得專業(yè)教師的培訓(xùn)力度與企業(yè)掛職訓(xùn)練力度大大增強(qiáng)，同時(shí)，以“兼職教師政府津貼”為驅(qū)動(dòng)的雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目也成果豐厚。王春旭繼續(xù)發(fā)揮這些舉措的優(yōu)勢，并提出了“四支隊(duì)伍”的建設(shè)，全方位加強(qiáng)學(xué)院人力資源的優(yōu)化：建成一支技能高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；一支專業(yè)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、國內(nèi)有影響的兼職教師隊(duì)伍；一支作風(fēng)過硬、服務(wù)意識濃、管理水平高、規(guī)則意識重的干部隊(duì)伍；一支以輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為主體、以專（兼）職班主任和學(xué)生干部為兩翼的“學(xué)生管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)”。

在人才隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制保障方面，王春旭談到，學(xué)院將兼顧“職業(yè)性”和“高等性”，并以其核心精神為引領(lǐng)，進(jìn)一步完善中層干部考評機(jī)制，完善專業(yè)教師的引進(jìn)和培育制度，落實(shí)兼職教師政府津貼和聘用制度，修訂學(xué)院的兼職教師聘任規(guī)定，并落實(shí)兼職教師政府津貼領(lǐng)取細(xì)則，建立人才隊(duì)伍有序流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)人才資源的合理配置，多措并舉激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情和動(dòng)力。

在一年前的任職會(huì)議上，王春旭曾說他將帶著誠意、敬意、熱血，奉獻(xiàn)自己全部的精力、資源、能力，與全院上下共同奮進(jìn)，續(xù)寫火炬職院的新篇章。他是這樣表態(tài)的，也是這樣實(shí)踐的?，F(xiàn)在，他也正以這股精氣神，帶領(lǐng)全院上下，一起構(gòu)建火炬職院人的快樂校園、精神家園。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)