高校學(xué)生考試不及格原因及對策研究——以宿遷學(xué)院部分專業(yè)為例

王志杰，任晨陽

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

由于高等教育的普及，學(xué)生的精英化教育變成了當(dāng)今的大眾化教育，高校學(xué)生不再是以往的高精尖人才。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的天職，課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)活動(dòng)。社會(huì)對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)中，最基本的一條仍然是學(xué)習(xí)成績。相反，出現(xiàn)了一些學(xué)生進(jìn)得了大學(xué)，畢不了業(yè)的現(xiàn)象，很大一部分原因在于課程考試不及格。不少高校出現(xiàn)了學(xué)生考試成績下降，不及格率偏高的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)狀，高校需要采取相應(yīng)措施，解決學(xué)生教育的基本問題。作者對宿遷學(xué)院具有代表性的專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年、八個(gè)學(xué)期的期末考試成績進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并做相關(guān)數(shù)據(jù)分析，希望能夠?qū)W(xué)校的管理和人才培養(yǎng)起到積極作用。

一、調(diào)查的對象與方法

作者以宿遷學(xué)院漢語言文學(xué)（簡稱中文）、信息與計(jì)算科學(xué)（簡稱信科）、園林和園藝四個(gè)專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象，共6個(gè)班級，297名同學(xué)，這幾個(gè)專業(yè)分別屬于文科、理科和農(nóng)科。對他們八個(gè)學(xué)期的期末考試成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，分別統(tǒng)計(jì)了不及格人數(shù)、不及格人次，另外還統(tǒng)計(jì)了不及格課程以及課程所涵蓋的學(xué)期等。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

在大學(xué)四年期間，這6個(gè)班在學(xué)習(xí)方面存在不同程度的差異，各個(gè)班級都存在學(xué)習(xí)困難、期末考試不及格的學(xué)生，通過以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行闡述：

1.不及格人數(shù)及人次統(tǒng)計(jì)

在8個(gè)學(xué)期的期末考試中，共有103人有1次及以上存在正考不及格現(xiàn)象，共計(jì)406人次，分布比例比較高的為信科兩個(gè)班，不及格人次分別為153和162，占6個(gè)班級不及格總?cè)舜危?06人次）的37.68%和39.9%。這兩個(gè)班有過不及格現(xiàn)象的人數(shù)也是相對多的班級，分別為27人和24人，各占班級總?cè)藬?shù)的55.1%和51.1%。

2.不及格率與不及格學(xué)期統(tǒng)計(jì)

從附表1中可以看出，大一上學(xué)期的不及格率并不是很高，從大一下學(xué)期開始不及格率明顯升高，大二上學(xué)期的不及格率略低于大一下學(xué)期，從大二下學(xué)期開始，一直到大四下學(xué)期這5個(gè)學(xué)期，學(xué)生期末考試的不及格率就逐漸呈下降趨勢，直至為0。另外，信科兩個(gè)班的不及格率除了第八學(xué)期，其余七個(gè)學(xué)期均明顯高于另外四個(gè)班級，而園林和園藝專業(yè)的不及格率略高于中文專業(yè)。

3.不及格學(xué)生性別統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)得出，男生共75人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的25.25%，其中卻有54人存在不及格現(xiàn)象，占男生總?cè)藬?shù)的72%，而女生不及格人數(shù)占女生總?cè)藬?shù)的20.72%。男生的不及格人次也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生，占了不及格總?cè)舜蔚?5.75%，相當(dāng)于女生不及格人次的三倍。

4.不及格課程性質(zhì)統(tǒng)計(jì)

從附表2中可以看出，不及格課程多出現(xiàn)在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，分別為6.59%和4.55%。尤其是公共基礎(chǔ)課只占總課程門數(shù)的15.71%，卻在不及格門次中占了47.25%的比例，專業(yè)選修課和專業(yè)必修課的不及格率就比較低。涉及到不及格的專業(yè)必修課全部集中在信科專業(yè)，分布在二年級的兩個(gè)學(xué)期中。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課在學(xué)生入學(xué)后前三個(gè)學(xué)期安排較多，不及格率也較高。公共基礎(chǔ)課以大一下學(xué)期不及格率最高，專業(yè)基礎(chǔ)課以大一下學(xué)期和大二上學(xué)期不及格率較高，而相對無常規(guī)考試科目的教學(xué)實(shí)踐課則無不及格現(xiàn)象。

三、不及格現(xiàn)象的原因分析

1.不及格現(xiàn)象與專業(yè)的關(guān)系分析

文科的課程具有相關(guān)性和連貫性，容易理解和記憶，很多課程的考試以主觀題為主，不像理工科題目那樣對錯(cuò)分明，只要給出自己的觀點(diǎn)，通常都能得分，因此不及格現(xiàn)象較少。

農(nóng)科課程涵蓋理、工、文、農(nóng)等諸多學(xué)科，通常一門課程學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，很多學(xué)生覺得還沒有理解這門課程就已經(jīng)結(jié)束了，導(dǎo)致考試復(fù)習(xí)的時(shí)候更是摸不清狀況，抓不住重點(diǎn)，這是導(dǎo)致不及格現(xiàn)象的一個(gè)主要因素。

而信科專業(yè)屬于理科，這個(gè)專業(yè)既要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識，專業(yè)課的難度較大。通過對該專業(yè)學(xué)生訪談得知，即使是成績比較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)起來也會(huì)覺得吃力。因此，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生從大一下學(xué)期開始，出現(xiàn)大面積不及格的現(xiàn)象。而且他們的專業(yè)課具有很強(qiáng)的連續(xù)性，一旦一年級時(shí)基礎(chǔ)沒有打好，二年級學(xué)習(xí)起來就更加費(fèi)力，導(dǎo)致學(xué)業(yè)越丟越多，最后出現(xiàn)部分學(xué)生積欠了數(shù)十門的不及格科目。

2.不及格現(xiàn)象與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系分析

學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)對一個(gè)陌生的環(huán)境多是充滿熱情的，同時(shí)為了有一個(gè)好的開端，往往第一學(xué)期的學(xué)習(xí)會(huì)比較刻苦，再加上大多數(shù)學(xué)生延續(xù)了高中時(shí)候的學(xué)習(xí)勁頭，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門功課，因此，大一第一學(xué)期的不及格率通常比較低。通過一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，他們開始有了除學(xué)習(xí)以外新的活動(dòng)娛樂方式，學(xué)習(xí)開始變得散漫。還有很多學(xué)生產(chǎn)生了“60分萬歲”的觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性減弱，再加上從大一下學(xué)期開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，課程難度加大，導(dǎo)致期末考試存在大量不及格現(xiàn)象。

通過兩年學(xué)習(xí)生活的鍛煉，學(xué)生開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，從三年級開始，學(xué)生從一年級的盲目學(xué)習(xí)，以及二年級的散漫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿昙壓退哪昙壍淖灾鲗W(xué)習(xí)，不及格率開始明顯下降。但是由于專業(yè)課程的難易程度不同，以及很多學(xué)科知識具有連續(xù)性，如果低年級時(shí)沒有把基礎(chǔ)打牢，就嚴(yán)重影響高年級的專業(yè)課學(xué)習(xí)，信科專業(yè)就是一個(gè)很典型的例子。

3.不及格現(xiàn)象與性別的關(guān)系分析

男生的不及格率高于女生，分析其原因主要是男生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式與女生存在差別，大多數(shù)男生只在期末考試階段臨時(shí)抱佛腳，而大多數(shù)女生則是在上課認(rèn)真聽課的同時(shí)，課后就將老師的上課內(nèi)容當(dāng)天消化，期末考試時(shí)簡單復(fù)習(xí)即可。另外，男生中玩游戲的同學(xué)比較多，有的甚至寧愿逃課去玩游戲，這勢必大大影響他們的學(xué)習(xí)熱情，最終影響他們的考試成績。

4.不及格現(xiàn)象與課程興趣的關(guān)系分析

大多數(shù)同學(xué)對專業(yè)還是存在興趣的，而且他們也知道專業(yè)必修課和專業(yè)選修課對他們將來就業(yè)、考研都有直接的幫助，所以他們對這些科目的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課認(rèn)真，因此，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的不及格率也相對高一些。

四、降低不及格率的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃

從學(xué)生一入學(xué)就需要對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃教育，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度，入學(xué)后就初步了解專業(yè)發(fā)展前景、大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃，而不是簡單地知曉大一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的規(guī)劃而使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生入學(xué)以后就了解到高校的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不同于高中的學(xué)習(xí)，高校的學(xué)習(xí)自學(xué)占很大的比例，如果單靠上課老師的灌輸，不能夠滿足高校對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

表1 不及格率（按學(xué)期）統(tǒng)計(jì)表

表2 不及格率（按課程性質(zhì)）統(tǒng)計(jì)表

2.幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生

針對已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要采取及時(shí)的幫扶措施，首先要與學(xué)生多溝通，了解其學(xué)習(xí)困難的原因所在，分析內(nèi)外因，盡可能地給予其幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們將自己的特長或者優(yōu)點(diǎn)有效地轉(zhuǎn)移到課程學(xué)習(xí)上去。針對學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，要隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解原因，幫助他們克服厭學(xué)情緒。對于一年級基礎(chǔ)沒有打牢的同學(xué)，要在班級或者高年級中挑選優(yōu)秀同學(xué)對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行幫扶，避免他們出現(xiàn)想學(xué)習(xí)的時(shí)候心有余而力不足的現(xiàn)象。

3.采取有效的激勵(lì)措施

對通過自己努力，成績在班級有所進(jìn)步的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，而且要在全班同學(xué)面前甚至更廣的范圍內(nèi)予以表彰，讓他們對學(xué)習(xí)抱有希望，轉(zhuǎn)變他們自認(rèn)為是老師同學(xué)眼中“差生”的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，激勵(lì)需要有持續(xù)性，他們對激勵(lì)的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過優(yōu)秀學(xué)生。他們原來都是處在班級的底層，從來不被老師重視，是老師批評的對象，是同學(xué)們心中反面的典型，因此，一點(diǎn)小激勵(lì)對他們的正面鼓勵(lì)作用都很大。因此，老師只要發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就不斷地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，鞭策和督促他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，充分挖掘自身的潛能。

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