利用非正式群體的人際關(guān)系，建立集體主義型班級(jí)

尹知松

集體是以集體主義精神作為成員行為規(guī)范，以有個(gè)人意志和社會(huì)價(jià)值的共同活動(dòng)為中介的群體，它是群體發(fā)展的最高形式.蘇聯(lián)心理學(xué)家皮德洛夫斯基用幾何圖形表示了不同發(fā)展水平的群體空間模式。圖中OA，OB分別表示班級(jí)群體的不同發(fā)展方向和性質(zhì)，OA表示積極向上，OB表示消極不良，OC代表班級(jí)群體中人際關(guān)系發(fā)展水平的因素，其中1，2，3，4，5分別代表不同類型的群體，其中第三型班級(jí)稱為集體主義型班級(jí)，是最高水平的理想的班級(jí)，這種班級(jí)符合社會(huì)進(jìn)步要求，共同活動(dòng)的社會(huì)意義對(duì)人際關(guān)系具有高度的中介意義。

人際關(guān)系是指人們物質(zhì)交往與精神交往中建立和發(fā)展起來(lái)的人與人之間的心理關(guān)系，比如師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，鄰里關(guān)系等。在中學(xué)階段，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系中的兩大重要組成部分。師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基礎(chǔ)的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情緒性，可接受性，可和諧課堂氣氛，縮短師生間的心理距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同學(xué)關(guān)系是通過(guò)交往形成的，中學(xué)生的交往是以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的，并且同學(xué)交往易形成較為深厚的感情，建立起牢固而珍貴的友誼。我國(guó)中學(xué)生的交往意向有所改變，趨向于同齡化、異性化，渴望和追求的是在平等、相悅的基礎(chǔ)上建立人際關(guān)系。

非正式群體是由一些情趣相投的人自發(fā)組成的群體。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著自我意識(shí)的加強(qiáng)，需要的擴(kuò)大，他們渴望通過(guò)三五成群的小群體活動(dòng)以滿足正式群體滿足不了的各種需要。因此在正式的班集體可能存在多種非正式群體，非正式群體的產(chǎn)生是不可避免的，是正常的，在班集體中有積極作用。其表現(xiàn)為；（1）能增強(qiáng)班集體的凝聚力；（2）能增強(qiáng)同學(xué)之間理解和建立純真的感情；（3）培養(yǎng)學(xué)生的社交能力；（4）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心；（5）緩解同學(xué)之間的矛盾。在我國(guó)，中學(xué)生非正式群體有鄰近型，求知型，知己型，娛樂型，性愛型，反抗型六種常見非正式群體，那么如何利用他們之間的關(guān)系，形成良好的集體主義型班級(jí)呢？

一、使反抗型非正式群體與求知型非正式群體形成鄰近型群體

反抗型群體是一些成績(jī)差，好調(diào)皮，常搗亂的學(xué)生組成。由于表現(xiàn)差經(jīng)常受到老師的批評(píng)，自尊心等心理需要在班級(jí)得不到滿足。他們大多身強(qiáng)體壯，在班級(jí)的地位低下。但是這一群體并非是品質(zhì)差，只是好動(dòng)，貪玩，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。然而，每位同學(xué)都有成功的動(dòng)機(jī)，因?yàn)榈貌坏桨l(fā)展，所以對(duì)老師的命令、班干部的管理表示反抗。而求知型群體是由一些成績(jī)好，知識(shí)面廣，關(guān)心時(shí)事的同學(xué)組成，在集體活動(dòng)中以探索和豐富知識(shí)為主要內(nèi)容，彼此之間展開競(jìng)爭(zhēng)，這種群體是班級(jí)的主流?？梢园l(fā)揮這類成員的積極作用，通過(guò)編排座位，宿舍安排床位等方式使他們先形成鄰近型群體。通過(guò)求知型成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，求知欲望，寬廣的知識(shí)面，高尚的道德情操的熏陶，反抗型成員會(huì)慢慢地加入求知型群體，從而造成反抗型群體的消失，求知型群體的擴(kuò)大。

二、使性愛型群體成員通過(guò)教師指導(dǎo)向娛樂型群體轉(zhuǎn)化

由于性愛意識(shí)的發(fā)展，異性同學(xué)的交往頻繁，特別是現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)生的交往同齡化、異性化發(fā)展，并且現(xiàn)階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成，一些學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生愛慕之情，構(gòu)成中學(xué)生的早戀群體。這一些群體為數(shù)極少，但對(duì)學(xué)生身心健康有較大危害。對(duì)這類群體的學(xué)生，班主任應(yīng)充分利用其威信，軟硬兼施，及早發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決消滅在萌芽狀態(tài)?？梢龑?dǎo)他們形成娛樂型群體。娛樂型群體由一些有著相同志趣和業(yè)余愛好的同學(xué)組成。如愛好文學(xué)、集郵、音樂為紐帶組成的文學(xué)小組、集郵小組、樂隊(duì)、合唱隊(duì)等。他們?cè)谝黄鹨詩(shī)蕵坊顒?dòng)為主要活動(dòng)，這類活動(dòng)能增加同學(xué)之間的理解和建立純真的感情，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，可以提高學(xué)生的素質(zhì)。性愛型的學(xué)生并非是學(xué)習(xí)成績(jī)差，而是由于性意識(shí)的覺醒以及整天進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)感到枯燥，此時(shí)只要注意引導(dǎo)，分散其對(duì)異性同學(xué)的注意力，發(fā)掘其興趣愛好，使其感到學(xué)習(xí)輕松，生活充實(shí)，這種群體完全可以杜絕。

三、多關(guān)心知己型群體，使他們慢慢融入求知型群體之中

知己型群體是在學(xué)習(xí)中、生活中由于力不從心而苦惱，或離家住校感到孤獨(dú)，或不被他人理解的學(xué)生相聚在一起。這樣的群體感情色彩濃厚，排他性較強(qiáng)，在女生中較普遍?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，一直在父母的關(guān)心下成長(zhǎng)，突然離家住校，生活上肯定會(huì)不適應(yīng)。且由于一直把父母作為傾訴的對(duì)象，缺少同齡的朋友，慢慢地她們形成一種閉塞的心理，對(duì)一些集體活動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，性格慢慢的孤獨(dú)。再加上課業(yè)負(fù)擔(dān)，有的學(xué)習(xí)成績(jī)又不是很理想，幾種原因使得這群學(xué)生很難溝通的。只有老師和同學(xué)在對(duì)她們表示十分熱情后，并對(duì)他們給予真誠(chéng)的幫助，他們心里的冰山才會(huì)慢慢融化。因此班主任在做這部分學(xué)生思想工作時(shí)，一要有耐心，二要有恒心，三要有信心。且要給他們多提供機(jī)會(huì)，讓他們慢慢適應(yīng)，最終加入到求知型群體中。

當(dāng)然，許多學(xué)生具有多重性，比如他們既調(diào)皮，但又屬于求知型群體。有的學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)秀但屬于知己型群體，甚至屬于性愛型群體。此時(shí)班主任應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，最終融入求知型群體。妥善地處理好以上六種群體之間的關(guān)系，那么，一個(gè)集體主義的班級(jí)必將形成。endprint

集體是以集體主義精神作為成員行為規(guī)范，以有個(gè)人意志和社會(huì)價(jià)值的共同活動(dòng)為中介的群體，它是群體發(fā)展的最高形式.蘇聯(lián)心理學(xué)家皮德洛夫斯基用幾何圖形表示了不同發(fā)展水平的群體空間模式。圖中OA，OB分別表示班級(jí)群體的不同發(fā)展方向和性質(zhì)，OA表示積極向上，OB表示消極不良，OC代表班級(jí)群體中人際關(guān)系發(fā)展水平的因素，其中1，2，3，4，5分別代表不同類型的群體，其中第三型班級(jí)稱為集體主義型班級(jí)，是最高水平的理想的班級(jí)，這種班級(jí)符合社會(huì)進(jìn)步要求，共同活動(dòng)的社會(huì)意義對(duì)人際關(guān)系具有高度的中介意義。

人際關(guān)系是指人們物質(zhì)交往與精神交往中建立和發(fā)展起來(lái)的人與人之間的心理關(guān)系，比如師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，鄰里關(guān)系等。在中學(xué)階段，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系中的兩大重要組成部分。師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基礎(chǔ)的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情緒性，可接受性，可和諧課堂氣氛，縮短師生間的心理距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同學(xué)關(guān)系是通過(guò)交往形成的，中學(xué)生的交往是以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的，并且同學(xué)交往易形成較為深厚的感情，建立起牢固而珍貴的友誼。我國(guó)中學(xué)生的交往意向有所改變，趨向于同齡化、異性化，渴望和追求的是在平等、相悅的基礎(chǔ)上建立人際關(guān)系。

非正式群體是由一些情趣相投的人自發(fā)組成的群體。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著自我意識(shí)的加強(qiáng)，需要的擴(kuò)大，他們渴望通過(guò)三五成群的小群體活動(dòng)以滿足正式群體滿足不了的各種需要。因此在正式的班集體可能存在多種非正式群體，非正式群體的產(chǎn)生是不可避免的，是正常的，在班集體中有積極作用。其表現(xiàn)為；（1）能增強(qiáng)班集體的凝聚力；（2）能增強(qiáng)同學(xué)之間理解和建立純真的感情；（3）培養(yǎng)學(xué)生的社交能力；（4）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心；（5）緩解同學(xué)之間的矛盾。在我國(guó)，中學(xué)生非正式群體有鄰近型，求知型，知己型，娛樂型，性愛型，反抗型六種常見非正式群體，那么如何利用他們之間的關(guān)系，形成良好的集體主義型班級(jí)呢？

一、使反抗型非正式群體與求知型非正式群體形成鄰近型群體

反抗型群體是一些成績(jī)差，好調(diào)皮，常搗亂的學(xué)生組成。由于表現(xiàn)差經(jīng)常受到老師的批評(píng)，自尊心等心理需要在班級(jí)得不到滿足。他們大多身強(qiáng)體壯，在班級(jí)的地位低下。但是這一群體并非是品質(zhì)差，只是好動(dòng)，貪玩，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。然而，每位同學(xué)都有成功的動(dòng)機(jī)，因?yàn)榈貌坏桨l(fā)展，所以對(duì)老師的命令、班干部的管理表示反抗。而求知型群體是由一些成績(jī)好，知識(shí)面廣，關(guān)心時(shí)事的同學(xué)組成，在集體活動(dòng)中以探索和豐富知識(shí)為主要內(nèi)容，彼此之間展開競(jìng)爭(zhēng)，這種群體是班級(jí)的主流?？梢园l(fā)揮這類成員的積極作用，通過(guò)編排座位，宿舍安排床位等方式使他們先形成鄰近型群體。通過(guò)求知型成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，求知欲望，寬廣的知識(shí)面，高尚的道德情操的熏陶，反抗型成員會(huì)慢慢地加入求知型群體，從而造成反抗型群體的消失，求知型群體的擴(kuò)大。

二、使性愛型群體成員通過(guò)教師指導(dǎo)向娛樂型群體轉(zhuǎn)化

由于性愛意識(shí)的發(fā)展，異性同學(xué)的交往頻繁，特別是現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)生的交往同齡化、異性化發(fā)展，并且現(xiàn)階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成，一些學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生愛慕之情，構(gòu)成中學(xué)生的早戀群體。這一些群體為數(shù)極少，但對(duì)學(xué)生身心健康有較大危害。對(duì)這類群體的學(xué)生，班主任應(yīng)充分利用其威信，軟硬兼施，及早發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決消滅在萌芽狀態(tài)?？梢龑?dǎo)他們形成娛樂型群體。娛樂型群體由一些有著相同志趣和業(yè)余愛好的同學(xué)組成。如愛好文學(xué)、集郵、音樂為紐帶組成的文學(xué)小組、集郵小組、樂隊(duì)、合唱隊(duì)等。他們?cè)谝黄鹨詩(shī)蕵坊顒?dòng)為主要活動(dòng)，這類活動(dòng)能增加同學(xué)之間的理解和建立純真的感情，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，可以提高學(xué)生的素質(zhì)。性愛型的學(xué)生并非是學(xué)習(xí)成績(jī)差，而是由于性意識(shí)的覺醒以及整天進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)感到枯燥，此時(shí)只要注意引導(dǎo)，分散其對(duì)異性同學(xué)的注意力，發(fā)掘其興趣愛好，使其感到學(xué)習(xí)輕松，生活充實(shí)，這種群體完全可以杜絕。

三、多關(guān)心知己型群體，使他們慢慢融入求知型群體之中

知己型群體是在學(xué)習(xí)中、生活中由于力不從心而苦惱，或離家住校感到孤獨(dú)，或不被他人理解的學(xué)生相聚在一起。這樣的群體感情色彩濃厚，排他性較強(qiáng)，在女生中較普遍?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，一直在父母的關(guān)心下成長(zhǎng)，突然離家住校，生活上肯定會(huì)不適應(yīng)。且由于一直把父母作為傾訴的對(duì)象，缺少同齡的朋友，慢慢地她們形成一種閉塞的心理，對(duì)一些集體活動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，性格慢慢的孤獨(dú)。再加上課業(yè)負(fù)擔(dān)，有的學(xué)習(xí)成績(jī)又不是很理想，幾種原因使得這群學(xué)生很難溝通的。只有老師和同學(xué)在對(duì)她們表示十分熱情后，并對(duì)他們給予真誠(chéng)的幫助，他們心里的冰山才會(huì)慢慢融化。因此班主任在做這部分學(xué)生思想工作時(shí)，一要有耐心，二要有恒心，三要有信心。且要給他們多提供機(jī)會(huì)，讓他們慢慢適應(yīng)，最終加入到求知型群體中。

當(dāng)然，許多學(xué)生具有多重性，比如他們既調(diào)皮，但又屬于求知型群體。有的學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)秀但屬于知己型群體，甚至屬于性愛型群體。此時(shí)班主任應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，最終融入求知型群體。妥善地處理好以上六種群體之間的關(guān)系，那么，一個(gè)集體主義的班級(jí)必將形成。endprint

集體是以集體主義精神作為成員行為規(guī)范，以有個(gè)人意志和社會(huì)價(jià)值的共同活動(dòng)為中介的群體，它是群體發(fā)展的最高形式.蘇聯(lián)心理學(xué)家皮德洛夫斯基用幾何圖形表示了不同發(fā)展水平的群體空間模式。圖中OA，OB分別表示班級(jí)群體的不同發(fā)展方向和性質(zhì)，OA表示積極向上，OB表示消極不良，OC代表班級(jí)群體中人際關(guān)系發(fā)展水平的因素，其中1，2，3，4，5分別代表不同類型的群體，其中第三型班級(jí)稱為集體主義型班級(jí)，是最高水平的理想的班級(jí)，這種班級(jí)符合社會(huì)進(jìn)步要求，共同活動(dòng)的社會(huì)意義對(duì)人際關(guān)系具有高度的中介意義。

人際關(guān)系是指人們物質(zhì)交往與精神交往中建立和發(fā)展起來(lái)的人與人之間的心理關(guān)系，比如師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，鄰里關(guān)系等。在中學(xué)階段，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系中的兩大重要組成部分。師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基礎(chǔ)的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情緒性，可接受性，可和諧課堂氣氛，縮短師生間的心理距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。同學(xué)關(guān)系是通過(guò)交往形成的，中學(xué)生的交往是以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的，并且同學(xué)交往易形成較為深厚的感情，建立起牢固而珍貴的友誼。我國(guó)中學(xué)生的交往意向有所改變，趨向于同齡化、異性化，渴望和追求的是在平等、相悅的基礎(chǔ)上建立人際關(guān)系。

非正式群體是由一些情趣相投的人自發(fā)組成的群體。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著自我意識(shí)的加強(qiáng)，需要的擴(kuò)大，他們渴望通過(guò)三五成群的小群體活動(dòng)以滿足正式群體滿足不了的各種需要。因此在正式的班集體可能存在多種非正式群體，非正式群體的產(chǎn)生是不可避免的，是正常的，在班集體中有積極作用。其表現(xiàn)為；（1）能增強(qiáng)班集體的凝聚力；（2）能增強(qiáng)同學(xué)之間理解和建立純真的感情；（3）培養(yǎng)學(xué)生的社交能力；（4）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心；（5）緩解同學(xué)之間的矛盾。在我國(guó)，中學(xué)生非正式群體有鄰近型，求知型，知己型，娛樂型，性愛型，反抗型六種常見非正式群體，那么如何利用他們之間的關(guān)系，形成良好的集體主義型班級(jí)呢？

一、使反抗型非正式群體與求知型非正式群體形成鄰近型群體

反抗型群體是一些成績(jī)差，好調(diào)皮，常搗亂的學(xué)生組成。由于表現(xiàn)差經(jīng)常受到老師的批評(píng)，自尊心等心理需要在班級(jí)得不到滿足。他們大多身強(qiáng)體壯，在班級(jí)的地位低下。但是這一群體并非是品質(zhì)差，只是好動(dòng)，貪玩，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。然而，每位同學(xué)都有成功的動(dòng)機(jī)，因?yàn)榈貌坏桨l(fā)展，所以對(duì)老師的命令、班干部的管理表示反抗。而求知型群體是由一些成績(jī)好，知識(shí)面廣，關(guān)心時(shí)事的同學(xué)組成，在集體活動(dòng)中以探索和豐富知識(shí)為主要內(nèi)容，彼此之間展開競(jìng)爭(zhēng)，這種群體是班級(jí)的主流?？梢园l(fā)揮這類成員的積極作用，通過(guò)編排座位，宿舍安排床位等方式使他們先形成鄰近型群體。通過(guò)求知型成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，求知欲望，寬廣的知識(shí)面，高尚的道德情操的熏陶，反抗型成員會(huì)慢慢地加入求知型群體，從而造成反抗型群體的消失，求知型群體的擴(kuò)大。

二、使性愛型群體成員通過(guò)教師指導(dǎo)向娛樂型群體轉(zhuǎn)化

由于性愛意識(shí)的發(fā)展，異性同學(xué)的交往頻繁，特別是現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)生的交往同齡化、異性化發(fā)展，并且現(xiàn)階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成，一些學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生愛慕之情，構(gòu)成中學(xué)生的早戀群體。這一些群體為數(shù)極少，但對(duì)學(xué)生身心健康有較大危害。對(duì)這類群體的學(xué)生，班主任應(yīng)充分利用其威信，軟硬兼施，及早發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決消滅在萌芽狀態(tài)?？梢龑?dǎo)他們形成娛樂型群體。娛樂型群體由一些有著相同志趣和業(yè)余愛好的同學(xué)組成。如愛好文學(xué)、集郵、音樂為紐帶組成的文學(xué)小組、集郵小組、樂隊(duì)、合唱隊(duì)等。他們?cè)谝黄鹨詩(shī)蕵坊顒?dòng)為主要活動(dòng)，這類活動(dòng)能增加同學(xué)之間的理解和建立純真的感情，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，可以提高學(xué)生的素質(zhì)。性愛型的學(xué)生并非是學(xué)習(xí)成績(jī)差，而是由于性意識(shí)的覺醒以及整天進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)感到枯燥，此時(shí)只要注意引導(dǎo)，分散其對(duì)異性同學(xué)的注意力，發(fā)掘其興趣愛好，使其感到學(xué)習(xí)輕松，生活充實(shí)，這種群體完全可以杜絕。

三、多關(guān)心知己型群體，使他們慢慢融入求知型群體之中

知己型群體是在學(xué)習(xí)中、生活中由于力不從心而苦惱，或離家住校感到孤獨(dú)，或不被他人理解的學(xué)生相聚在一起。這樣的群體感情色彩濃厚，排他性較強(qiáng)，在女生中較普遍?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，一直在父母的關(guān)心下成長(zhǎng)，突然離家住校，生活上肯定會(huì)不適應(yīng)。且由于一直把父母作為傾訴的對(duì)象，缺少同齡的朋友，慢慢地她們形成一種閉塞的心理，對(duì)一些集體活動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，性格慢慢的孤獨(dú)。再加上課業(yè)負(fù)擔(dān)，有的學(xué)習(xí)成績(jī)又不是很理想，幾種原因使得這群學(xué)生很難溝通的。只有老師和同學(xué)在對(duì)她們表示十分熱情后，并對(duì)他們給予真誠(chéng)的幫助，他們心里的冰山才會(huì)慢慢融化。因此班主任在做這部分學(xué)生思想工作時(shí)，一要有耐心，二要有恒心，三要有信心。且要給他們多提供機(jī)會(huì)，讓他們慢慢適應(yīng)，最終加入到求知型群體中。

當(dāng)然，許多學(xué)生具有多重性，比如他們既調(diào)皮，但又屬于求知型群體。有的學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)秀但屬于知己型群體，甚至屬于性愛型群體。此時(shí)班主任應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，最終融入求知型群體。妥善地處理好以上六種群體之間的關(guān)系，那么，一個(gè)集體主義的班級(jí)必將形成。endprint