探究應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

■毛鸞靚（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）

我國經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)步提升，各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求越來越高，因此，在這樣的社會需求下，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才已經(jīng)成為高校得以發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)濟的發(fā)展，需要技術(shù)的創(chuàng)新，高校應(yīng)該與政府、企業(yè)之間建立一個比較完善的關(guān)系鏈條，將政策、培養(yǎng)、就業(yè)一體化模式，結(jié)合到企業(yè)具體的發(fā)展中，以滿足高校人才發(fā)展需求為目標，進一步保證高校人才建設(shè)朝著多元化的方向發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

根據(jù)大量的實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，設(shè)計相關(guān)的教育課程是核心基礎(chǔ)，也是相關(guān)工作得以順利開展的關(guān)鍵因素。高校在設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程之前，應(yīng)該明確了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際目標以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校的實際情況進行課程的設(shè)計。保證通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建立，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，并且將這種意識和能力逐漸滲透到學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)中，結(jié)合到所學(xué)專業(yè)的知識點中。與此同時，在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程使，還應(yīng)該合理的加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的開設(shè)力度，與企業(yè)建立長期額的而合作關(guān)系，通過具體項目搭建的橋梁，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的同時，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

二、學(xué)生競爭項目為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體

高?？梢栽谛@內(nèi)舉辦一些具有競爭性質(zhì)的活動，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做為主體和載體，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過競爭活動的有效開展，能夠使高校中更多學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解并感興趣，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容。在學(xué)生之間開展競爭性的活動，由于學(xué)生之間的能力勢均力敵，因此，能夠充分激發(fā)中學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有的興趣和積極性。與此同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為競爭活動的主體和載體，使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，逐漸融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識會得到事半功倍的效果，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的積極建立和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的快速提升。除此之外，競爭活動的內(nèi)容也能夠?qū)⒏咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的一種體現(xiàn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力在學(xué)生今后的發(fā)展中具有的重要作用全面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠主動投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成為對社會發(fā)展能夠做出貢獻的應(yīng)用向人才。

三、師資建設(shè)保障機制

（一）建立資金保障機制

高校想要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效的開展，不斷向社會輸入大量的應(yīng)用型人才，必須保證高校的教師隊伍團隊得到良好的建設(shè)。因此，必須有科學(xué)的制度對教師隊伍的綜合資質(zhì)進行管理，這樣才能保證高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師具有較高的科研能力和理論水平，并在不斷的學(xué)習(xí)和研究中，具備比較豐富的實踐經(jīng)驗。與此同時，高校在培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才時，必須保證教師隊伍的綜合素養(yǎng)具有較高的層次，這樣能夠在一定程度上，將高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量提高到一個新的高度。根據(jù)對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開的大量實際調(diào)查演研究能夠發(fā)現(xiàn)，只有高校對教師隊伍的整體教育能力給予必要的重視，在此基礎(chǔ)上，加大個猴子那個有效措施，有利資源的投入力度，才能保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平能夠滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

（二）建全科學(xué)合理的評價機制

合理的評價機制是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動順利開展的關(guān)鍵。建立合理的創(chuàng)業(yè)課程評價機制既能積極為學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供支持和幫助，也能充分激發(fā)教師實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，從而使學(xué)生和創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師形成一種有效的合力，鍛煉和造就出一批未來有所作為的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新型人才。應(yīng)構(gòu)建多維視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系。如圖1。

圖1 創(chuàng)業(yè)實踐教育評價機制

四、強化實踐課程

以項目為牽引開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成有賴于實踐課程的有效促進，大學(xué)生的知識、經(jīng)驗將隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展而不斷地深化和提升。高校創(chuàng)業(yè)教育的核心載體就是大學(xué)生，因而要以創(chuàng)業(yè)項目為引導(dǎo)，以項目為牽引，在學(xué)中做、做中學(xué)、教學(xué)相長、師生互動，構(gòu)筑起大學(xué)生知識教育和自主學(xué)習(xí)的教育實踐活動序列。實踐課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要課程方式，需要以學(xué)生為主體，應(yīng)用型本科院校應(yīng)依托不同的平臺，加強對分散于校內(nèi)不同學(xué)科、不同部門資源的整合，以師生科研、大學(xué)生科技競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等為牽引，鼓勵學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實踐等活動，積極推進學(xué)科協(xié)同、校企協(xié)同、師生協(xié)同，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務(wù)。

五、結(jié)束語

總而言之，根據(jù)以上針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑，展開的深入分析，我們能夠清楚的知道，高校人才培養(yǎng)過程中，無法缺少政府、企業(yè)的支持。同時，將人才培養(yǎng)模式運用到高校人才的培養(yǎng)過程中，能夠組建一個良好的培養(yǎng)環(huán)境，使高校培養(yǎng)的人才有處施展自身的能力，使企業(yè)擁有源源不斷的新鮮血液得以發(fā)展，使社會總體實力不斷增長。因此，創(chuàng)新高校人才是現(xiàn)如今提高我國社會體實力勢在必行的措施之一。