誦經(jīng)典詩文 潤童稚心靈

夏燕

古詩文是中國文學(xué)中的奇葩，是中華民族文化的精髓。小學(xué)階段是人記憶力最佳的時期，必須在學(xué)生記憶力最好的時候，讓他們親近名家名著，誦讀千古美文，讓經(jīng)典文化潤澤他們的心靈。在我們學(xué)?！罢b經(jīng)典詩文，潤童稚心靈”這一特色目標(biāo)的指引下，筆者和學(xué)生徜徉在古詩的海洋里，沐浴經(jīng)典詩文的濃郁芬芳。

一、晨曦誦詩，啟蒙之課

俗語云：“一日之計在于晨”。不管是從生理學(xué)的角度來看，還是從培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、豐富學(xué)生的語言感受能力來說，晨讀課具有十分突出的優(yōu)勢。

晨讀，要讓學(xué)生積極地讀起來，讓校園書聲瑯瑯起來?！斑t日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹绯?，當(dāng)燦爛的陽光射進教室，我們每天的“晨曦誦實踐與反思 ■ SHIJIANYUFANSI詩”就拉開序幕。誦完詩，學(xué)生就迫不及待地描繪透過詩句欣賞到的春天的景色。有學(xué)生說：“春姑娘翩翩而來，沉睡了一個冬天的小河醒過來了。”有學(xué)生說：“我仿佛看到河岸上的桃花開了，如同粉色的云霞。柳樹吐出綠芽，垂柳隨風(fēng)搖曳，長長的柳條垂向水面，就像姑娘正對著鏡子梳理秀發(fā)?！边€有學(xué)生補充：“嫩嫩的小草長滿山坡，五彩的野花競相開放，似乎在和那滿樹的桃花爭艷，一陣陣春風(fēng)送來了花草的芳香?！薄吧窖律希肟罩?，燕子銜著濕泥忙著筑巢?；▋罕M情地綻放，美麗的鴛鴦還在沙灘上曬太陽呢！”

古詩文韻律和諧，文辭優(yōu)美，韻味悠長，在晨曦中誦詩，學(xué)生沉浸于美妙的古詩文世界，盡情地放飛思緒，讓清晨在瑯瑯的誦讀中浸染古詩古韻。晨曦誦詩，每天的啟蒙之課，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了語言表達能力，在誦讀中提升學(xué)生的文化品味與文學(xué)修養(yǎng)。

二、活動誦詩，豐富體驗

為了讓學(xué)生徜徉詩的海洋，沐浴詩的芳香，我們采取了課內(nèi)與課外結(jié)合，閱讀與體驗融合，教學(xué)與活動并舉的方法開展豐富多彩的誦讀活動，讓學(xué)生感受古詩文的無窮魅力。

課間，我鼓勵學(xué)生把背誦古詩文融入到活動之中。比如玩“石頭剪子布”時，輸了的孩子就即興背誦一兩句詩；玩拍手游戲時，學(xué)生也把古詩句滲透進去：“你拍一，我拍一，黃四娘家花滿蹊；你拍二，我拍二，卷地風(fēng)來忽吹散；你拍三，我拍三，要留清白在人間……”。孩子們還創(chuàng)造了各種古詩文游戲，比賽對詩、擂臺唱詩、接龍背詩等，在“比、學(xué)、趕、幫、超”中感受熏陶、領(lǐng)略詩趣，既玩了游戲，又復(fù)習(xí)了古詩，讓校園的課間充滿語文的味道，洋溢著濃濃的文化氣息。

俗話說：“詩中有畫，畫中有詩。”對一些寫景狀物的古詩文，讓學(xué)生讀熟后發(fā)揮想象，用筆畫一畫詩文中所描繪的情景，鼓勵學(xué)生讀詩的時候腦海里畫畫，畫畫的時候想詩念詩。這樣，詩畫交融，相得益彰。而背誦《三字經(jīng)》中的“頭懸梁，錐刺骨，彼不教，自勤苦”時，講一講晉人孫敬懸梁苦讀書，戰(zhàn)國蘇秦用錐刺腿的勤奮好學(xué)的故事。學(xué)生被這些故事所吸引，理解了古詩文的內(nèi)涵，引起情感共鳴，激發(fā)誦讀的興致。

每逢節(jié)日、每月的中隊活動，學(xué)校會組織大型的綜合的古詩文活動：朗誦古詩，表演古詩，畫古詩，猜古詩……詩趣盎然，詩意濃濃。

活動聯(lián)系古詩，詩文促進活動，師生與詩為友，詩和師生相伴，校園生活變得豐富而有趣，充實而富有詩意。

三、生活用詩，潤澤言行

古詩文悄然走進了孩子們的生活，背誦過的詩文猶如一汪清泉流淌在學(xué)生的心田，潛移默化地熏陶著他們的一言一行，促成人格的全面成長。春游時，學(xué)生不禁吟誦：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”見到雨后濕潤的地面、滿地的花瓣，不由自主地念道：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！蓖瑢W(xué)之間互相鼓勵：“欲窮千里目，更上一層樓。”母親節(jié)，在精心制作的卡片上工整地書寫“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

古詩文對學(xué)生的熏陶作用，也許會讓你驚嘆。班上的王可同學(xué)曾是家中的嬌公主，她不愛惜糧食，學(xué)習(xí)不求上進。但據(jù)家長反映，自從孩子參與到古詩文的學(xué)習(xí)熱潮中，變化可大了：墻上用毛筆書寫張貼《鋤禾》，改掉了浪費糧食的壞習(xí)慣，還將“少壯不努力，老大徒傷悲”作為自己學(xué)習(xí)道路上的座右銘。

源遠流長的古詩文長河，春風(fēng)化雨般點點滴滴滲入孩子的心田，改變著他們的語言，改變著他們的氣質(zhì)，塑造著他們健康的人格?！?/p>

（作者單位：江蘇南通市實驗小學(xué)）endprint