抓實思想政治教育 塑造大專生健全人格

楊冬玫

現(xiàn)代社會發(fā)展具有創(chuàng)造性和競爭性的顯著特征，培養(yǎng)和造就大批能適應(yīng)激烈社會競爭、能夠經(jīng)受困難與挫折考驗、人格健全的高素質(zhì)人才，未來社會的發(fā)展才有保證。因此重視大專生人格塑造，正是現(xiàn)代大專院校面向未來社會做出的必然選擇，也是每個思想政治理論課教師義不容辭的責(zé)任。我認為應(yīng)該從以下幾方面著手實施人格教育：

一、利用好思想政治理論課課堂，樹立大專生正確的世界觀、人生觀

人格，實質(zhì)是人生觀、價值觀在日常生活上的展現(xiàn)。正確的人生觀、價值觀是推動優(yōu)良人格形成的精神動力，也是構(gòu)成健全人格的重要組成部分。人格教育如能很好地解決大專生的人生觀、價值觀問題，也就從根本上解決了其人格健康發(fā)展的動力機制。課堂是教學(xué)的主陣地，思想政治理論課更是學(xué)生思想教育的主陣地，思想政治理論課教師應(yīng)該充分利用這塊陣地，尋找一切契機育人，促使大專生全面、主動、健康地發(fā)展。

一是要吃透教材，使品質(zhì)教育與思想政治理論課教學(xué)活動水乳交融。思想政治理論課教師既要像獨具慧眼的伯樂，通過對教材的深入鉆研，從教材的內(nèi)容以及背景材料中挖掘出各種顯性或隱性的育人素材，為大專生思想品德教育找到落腳點，又要如庖丁一樣，通過深入研究教材，發(fā)現(xiàn)教材的美學(xué)內(nèi)涵，利用教材中的形象美、生活美來對大專生進行審美教育，讓他們多受一些崇高品質(zhì)和美好事物的影響，凈化他們的靈魂，進而達到思想教育的目的。

二是要營造情境，讓大專生在潛移默化中受到思想教育。思想政治課課程的性質(zhì)是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)大專生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。這些知識和理論較為抽象，這就要求思想政治理論課教師創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的課堂情境，使大專生在潛移默化中受到教育。

二、堅持因材施教，培養(yǎng)大專生健全的個性

大專生個性千姿百態(tài)，但個性的發(fā)展最終離不開自尊、自重、自強的人格。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生個性特點有的放矢、因材施教，開展人格教育。

現(xiàn)在的大專生廣泛存在認知模糊、注意力分散、情感消極、意志薄弱、行為懶散等人格缺陷。盡管其成因是多方面的，但教師對他們應(yīng)做到“三多三少”：多親近、少冷面；多鼓勵，少指責(zé)；多注意，少冷落。作為思想政治理論課教師，首先要充分了解學(xué)生的具體情況，綜合運用目標校正法、活動參與法、揚長避短法、單獨輔導(dǎo)法、名言激勵法等，幫助他們克服自卑心理，重塑健全人格。其次要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要幫助大專生擺脫學(xué)習(xí)障礙，走自強、自主的道路。最后，學(xué)校要結(jié)合大專生年齡特點多開展一些課外活動，給大專生提供擴泛的人際交往機會，增進同學(xué)間的友誼，增強他們主動社交的意識，拓寬大專生的心理空間，鍛煉其社交能力，為形成良好人格奠定基礎(chǔ)。

三、強化活動載體，培養(yǎng)大專生良好的競爭意識

現(xiàn)代社會，誰都回避不了競爭這個現(xiàn)實。從上幼兒園開始，孩子便開始經(jīng)歷無數(shù)的評價，到了工作崗位，同行同事之同的競爭就更為激烈，如果沒有一定的競爭意識和競爭能力，一個人很難在社會上立足。

有競爭才會有進步和發(fā)展，對個人、集體、國家來說都是如此。因此，要使大專生成為生活的強者，必須培養(yǎng)競爭意識。競爭意識是指個體或團體在某方面力爭勝過對方的一種心態(tài)。它會激發(fā)人的進取精神，使人勤奮和努力，提高人的緊迫感和危機感，從而激發(fā)大腦思維，提高效率。而現(xiàn)在的獨生子女由于在家庭中缺少競爭機制，在生活上又事事被包辦代替，接受鍛煉的機會很少，由此養(yǎng)成唯我獨尊、依賴別人的個性，很容易使他在今后的社會競爭中受挫，從而感受到自己在生活中時時處于劣勢，產(chǎn)生不平衡心理。

要使今天的大專生成為能在明天的生活中感受快樂和幸福的人，成為生活的強者，就要特別注重競爭意識的培養(yǎng)。因為競爭意識是克服人格缺陷的一劑良藥，是推動個體戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神動力。思想政治理論課教師要努力為大專生搭建各種平臺，讓他們在不同的平臺上展現(xiàn)自我、歷練自我。

四、加強反省教育，培養(yǎng)大專生的道德自律能力

大專生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，雖然具有反省意識，但反省能力薄弱，遇到事情難以正確歸因，不善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。培養(yǎng)良好的反省意識，就能讓大專生在心理上設(shè)立一道警戒線，在思想上保持警覺，在行動上保持規(guī)范，不斷地完善自我，走向成熟。荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無過矣。”大專生每天抽出幾分鐘反思一天的得失，有則改之，無則加勉，經(jīng)過內(nèi)省逐步培養(yǎng)他們的自我教育能力。

為了增強大專生的問題處理能力，可以利用他人的事例，讓大專生進行思考訓(xùn)練，分析并探討解決問題的途徑和避免錯誤的有效方法。如讓大專生討論：假如你是馬加爵，當(dāng)你面對宿舍里同學(xué)嘲笑時，該如何調(diào)整心態(tài)讓自己融入集體中？讓大專生思考：假如有人在公共場所向你挑釁，你該如何處理？通過反省教育，讓大專生及早培養(yǎng)起自我批判、自我完善的良好意識和習(xí)慣，最重要的是讓大專生能認識自我，接納自我。

五、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)班風(fēng)，潛移默化影響大專生

學(xué)校教育不同于一般的社會環(huán)境的影響，它是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生人格發(fā)展施加影響的過程。學(xué)校教育也是大專生人格發(fā)展的外部條件，它在大專生的人格發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。尤其是良好的校風(fēng)和班風(fēng)對大專生人格發(fā)展具有不可估量的作用。

好的校風(fēng)一經(jīng)形成，就有很大的免疫力，他們不但能抵制社會上的不良風(fēng)氣，而且反過來會把學(xué)校里的新風(fēng)尚帶到社會上，推動時代前進。良好的校風(fēng)是一種無形的強大的精神力量，它具有強烈的激勵作用、凝聚作用和規(guī)范約束作用。抓好校風(fēng)建設(shè)，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學(xué)校自身的發(fā)展與提高；既有利于全體師生發(fā)揚學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，又有利于學(xué)生愛國、愛校、愛文化、愛科學(xué)的教育；既有利于貫徹學(xué)校的各項規(guī)章制度，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)尚，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

六、思想政治理論課教師榜樣引領(lǐng)，播撒思想的正能量

尼采說過“：要提高別人，自己必須是崇高的?！睘跎晁够f過“：教師個人的榜樣，對于青年人的心靈是一種非常有益的陽光?！彼枷胝卫碚撜n教師的一言一行，都在影響和感染著學(xué)生，最容易成為學(xué)生效法的典范，這就要求思想政治理論課教師進行言行舉止反思，把人格力量外化為自己的行為品質(zhì)，促使學(xué)生對自身的行為進行審視。因此，好的思想政治理論課教師不僅業(yè)務(wù)水平要高，專業(yè)技術(shù)要精，而且也要有做人的本領(lǐng)，那樣才能引導(dǎo)大專生健康成長。比如思想政治理論課教師在上課前應(yīng)努力調(diào)整自己的身心，以飽滿的熱情、旺盛的精力來面對學(xué)生，用樂觀的心態(tài)來感染學(xué)生，用心與學(xué)生進行交流。只要真誠對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，就能使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，獲得一種澄澈明凈的美好心境。