祥云縣：“大波那書苑”成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)樂園

“我從小就喜歡讀書，但是家里書少，這里的書多，書苑濃郁的文化氛圍，讓我和同學(xué)們流連忘返。”云南祥云縣劉廠中學(xué)初三年級185班的謝玉潔說。74歲的祥云四中退休教師王耀庚是大波那文化研究專家，已先后出版兩本研究專著，他也常來大波那書苑查閱資料，看到孩子們在這么好的環(huán)境里學(xué)習(xí)上進，從心里感到欣慰。

位于祥云縣劉廠鎮(zhèn)大波那村的大波那書苑由大理州人大常委會原副主任張如旺以自然人名義發(fā)起興建。大波那書苑建筑面積1 000平方米，目前，書苑藏書量已達15 000多冊，包括各種名著、史志、工具書等，還有張如旺工作40多年來的各種剪報、讀書筆記等。據(jù)管理員張銀波介紹，自2013年11月2日開館以來，書苑已接待了各類讀者1 300多人次，為當(dāng)?shù)馗刹咳罕娞貏e是中小學(xué)生提供了一個讀書、學(xué)習(xí)的好去處。

據(jù)了解，出生于貧困家庭的張如旺深知農(nóng)村學(xué)子求學(xué)的不易，從政數(shù)十年來，他節(jié)衣縮食，在退休之際，與家人一起帶頭捐資10萬元，設(shè)立了“文淵礪學(xué)金”，專門用于獎勵大波那村考取重點大學(xué)的青年學(xué)子。在他的帶動下，“文淵礪學(xué)金”得到了村民和各級各界廣泛支持，目前已籌集55萬元資金，激勵著當(dāng)?shù)厍嗌倌陮W(xué)生苦心攻讀、成長成才。同時，張如旺一直鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，勤動筆，并將讀書的體會、生活感悟?qū)懗勺魑模`寫之后交給書苑管理，他則成為學(xué)生習(xí)作的義務(wù)輔導(dǎo)員，經(jīng)常為學(xué)生批改作文。他還許諾，將為孩子們出版一本專門的讀書文集。 （大理州教育局 王燦鑫 畢增富）

元謀教育局整頓軟弱渙散基層黨組織

為扎實做好全縣教育系統(tǒng)軟弱渙散基層黨組織整頓整改工作，元謀縣教育局黨委針對前期摸底排查階段梳理出來的主要問題，積極采取措施加以整改落實。

一是配齊配強黨組織班子。把選優(yōu)配強黨組織書記作為首要任務(wù)，拓寬選人渠道，通過上級選派、群眾推薦、鼓勵動員等多種方式，選拔一批年富力強、熱心服務(wù)、思想觀念比較新、善于做群眾工作的黨員擔(dān)任黨組織書記和班子成員。二是抓好黨員干部隊伍建設(shè)。嚴(yán)把黨員入口關(guān)，控制總量、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，堅持把純潔入黨動機放在首位。三是強化理想信念黨性教育。積極創(chuàng)建黨內(nèi)活動平臺，落實好“三會一課”制度，豐富完善學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，把開展黨史、宗旨教育與業(yè)務(wù)知識等有機結(jié)合起來，采取到愛國主義教育基地和先進基層黨組織參觀學(xué)習(xí)等靈活多樣的方式，增強學(xué)習(xí)教育的吸引力和實際效果。四是健全黨內(nèi)組織生活制度。積極引導(dǎo)和指導(dǎo)軟弱渙散黨組織結(jié)合自身特點，進一步健全和完善工作制度。五是結(jié)合群眾路線教育實踐活動推進專項整治。把整治軟弱渙散基層黨組織納入教育實踐活動突出整治問題清單，立行立改、邊學(xué)邊改。 （元謀縣教育局）

玉溪市探索普通高中學(xué)校捆綁發(fā)展

本刊訊（通訊員 楊雪） 玉溪市從今年開始實施普通高中捆綁發(fā)展，分別以玉溪一中、市民中、師院附中、玉溪三中為牽頭學(xué)校，把全市18所公辦高中組建為4個捆綁體進行捆綁發(fā)展和考核，各縣區(qū)教育局對轄區(qū)高中學(xué)校參與捆綁發(fā)展工作給予支持和提供條件。通過開展高中捆綁發(fā)展，促進優(yōu)質(zhì)資源合理流動、薄弱高中內(nèi)涵式發(fā)展，逐步實現(xiàn)全市高中學(xué)校管理水平進一步提高，規(guī)章制度進一步健全，辦學(xué)行為進一步規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量進一步提升。

具體操作模式為：

一是建立捆綁學(xué)?？己藱C制。各捆綁體通過構(gòu)建統(tǒng)一的發(fā)展性評價指標(biāo)和獎懲實施方案，確保捆綁學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的共同提高。市教育局每年底以捆綁體學(xué)校的一本率、二本率、三本率和?？粕暇€率的平均數(shù)計算高考綜合上線率，與上年比較進行考核和獎懲。

二是建立完善捆綁發(fā)展制度。各捆綁體牽頭學(xué)校通過大膽探索管理干部交流、優(yōu)秀教師多點執(zhí)教等試點改革，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教師培養(yǎng)、教育科研、特色培育等方面引入“學(xué)區(qū)化”辦學(xué)理念，對捆綁學(xué)校進行扶持，推進規(guī)范化、制度化、精細化、現(xiàn)代化管理，不斷提高捆綁發(fā)展學(xué)校管理水平。

三是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享機制。各捆綁體在網(wǎng)絡(luò)平臺、教學(xué)資源、校園文化等方面優(yōu)勢互補，最大限度地形成資源共享，同時探索教育集團、委托管理、混合辦學(xué)等改革，逐步實現(xiàn)學(xué)校教育資源一體化。