吉首大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”研究*

陳 莉 劉少英

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

21世紀(jì)是以“人性化”為主流的時(shí)代，以人為本，最終的落腳點(diǎn)是人?！败泴?shí)力”表現(xiàn)為人的素質(zhì)、能力及其外在體現(xiàn)，是個(gè)人內(nèi)在擁有的力量。而在我國(guó)高等院校，學(xué)生的“軟實(shí)力”水平已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)、生存的必備條件之一，因而，加強(qiáng)在校大學(xué)生“軟實(shí)力”培養(yǎng)和培育研究，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展具有重要意義，它是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力的具體體現(xiàn)。在大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為高等學(xué)校首要問(wèn)題的今天，體育專業(yè)的老師、學(xué)生依然存在“重體育，輕文化”的現(xiàn)象，對(duì)體育的現(xiàn)代化、體育專業(yè)學(xué)生的全面化、對(duì)體育的文化性認(rèn)識(shí)依然不高，因而，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”的培養(yǎng)就顯得尤為重要和迫不及待。

1 吉首大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”的現(xiàn)狀分析

1.1 體育專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)方面

人文知識(shí)是人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，是最基本的人文素質(zhì)，但在對(duì)吉首大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生人文知識(shí)的調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)和奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)掌握程度相對(duì)較高，而對(duì)哲學(xué)、歷史等知之甚少。

1.2 體育專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)學(xué)生的公共意識(shí)很強(qiáng)，大部分同學(xué)都有良好的道德意識(shí)，但落實(shí)在行動(dòng)中卻大相徑庭，如：在生活中主動(dòng)讓座、主動(dòng)助人的行為乏善可陳；勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物的意識(shí)不夠；主動(dòng)參加公益活動(dòng)和公益勞動(dòng)的人少之又少。這就是說(shuō)，在意識(shí)上，學(xué)生們還是表現(xiàn)出良好的積極性，但由于受到環(huán)境和周邊人行為等影響，在行為上表現(xiàn)得不盡如人意。從而，在這些方面出現(xiàn)了道德觀上認(rèn)知與行為的脫節(jié)。

表1 體育專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)調(diào)查表（N=268）

1.3 體育專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

學(xué)生的誠(chéng)信，我們主要表現(xiàn)在考試舞弊上和畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷作假。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)為了年底的評(píng)獎(jiǎng)需要高分或者是為了考試及格，都有舞弊的經(jīng)歷，甚至有的同學(xué)還有請(qǐng)同學(xué)代考的行為，這不僅欺騙了老師，還在同學(xué)中造成了不好的影響。而通過(guò)我們的走訪發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，都會(huì)無(wú)中生有地制造出來(lái)一些獲獎(jiǎng)證書、優(yōu)秀稱號(hào)，在我們與招聘部門主管的訪談中得知，有時(shí)候他們收到的學(xué)生簡(jiǎn)歷，能在同一個(gè)班級(jí)的簡(jiǎn)歷中發(fā)現(xiàn)3-4個(gè)班長(zhǎng)，2-3個(gè)同一項(xiàng)目冠軍，這些，充分反映了大學(xué)生為了一己私利，大肆作假。在詢問(wèn)到“為什么會(huì)弄虛作假時(shí)”，他們說(shuō)“自己不做，別人做了，這樣就處于下風(fēng)，吃虧了”，這是極不正常的現(xiàn)象。

1.4 體育專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育專業(yè)的學(xué)生相對(duì)其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較優(yōu)秀，但由于獨(dú)生子女的增多，體育專業(yè)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中并沒(méi)有表現(xiàn)出相互的協(xié)作精神。如有51%的學(xué)生不很樂(lè)意參加宿舍、班級(jí)等的集體活動(dòng)；60%的大學(xué)生有與人合作的意愿，但在行為上卻是空白，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的狀況不容樂(lè)觀。

2 吉首大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”的問(wèn)題分析

隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的要求也在不斷提高，縱觀吉首大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”的具體情況，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面需要引起重視：

2.1 生源限制了學(xué)生的文化素養(yǎng)水平

體育專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)、文化知識(shí)水平不高，與學(xué)生的來(lái)源有很大關(guān)系。體育專業(yè)學(xué)生生源大致可以分成兩個(gè)來(lái)源：一是體育成績(jī)相對(duì)較好、文化成績(jī)一般的學(xué)生；二是文化成績(jī)相對(duì)較好、體育成績(jī)一般的學(xué)生。前者文化素養(yǎng)、傳統(tǒng)知識(shí)知之甚少，寫作能力、表達(dá)能力很差。還有一部分學(xué)生文化成績(jī)一般，體育技能水平也一般，靠文化成績(jī)上不了大學(xué)，于是轉(zhuǎn)到體育專業(yè)參加高考上了大學(xué)，這部分學(xué)生其體育及文化素質(zhì)水平就很一般且不均衡。

2.2 理想虛無(wú)、目標(biāo)混亂

體育專業(yè)學(xué)生理想信念呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，對(duì)人生持進(jìn)取向上態(tài)度，但也存在世俗功利化傾向。在調(diào)查中可以看出，大部分體育專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、目標(biāo)很不明確，不知道自己能學(xué)到什么？會(huì)學(xué)成怎樣？也不清楚自己將來(lái)能干什么？更談不上為了職業(yè)的規(guī)劃了。只是盲目地跟從社會(huì)的一些引導(dǎo)，而缺乏自身的審視和判斷。

2.3 誠(chéng)信普遍缺失

誠(chéng)信作為道德規(guī)范，是一個(gè)社會(huì)、民族賴以生存和發(fā)展的重要條件[1。]隨著高校的擴(kuò)招，每年學(xué)生就業(yè)的壓力大增，而為了優(yōu)先謀取工作出現(xiàn)了簡(jiǎn)歷弄虛作假、背信違約等等不誠(chéng)信現(xiàn)象，考試作弊的現(xiàn)象嚴(yán)重；惡意騙取、套取獎(jiǎng)、助學(xué)金現(xiàn)象，反映出學(xué)生的誠(chéng)信狀況出現(xiàn)了危機(jī)。

2.4 團(tuán)隊(duì)合作能力不夠強(qiáng)

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要存在以下幾個(gè)方面不足：（1）不少班級(jí)和宿舍的凝聚力不夠強(qiáng)，同學(xué)之間合作、團(tuán)結(jié)不夠，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，個(gè)人主義問(wèn)題比較突出；（2）不愿意與同學(xué)、老師溝通和交往，人際交往過(guò)于淡漠；（3）校園文化活動(dòng)的參與意識(shí)不夠，使得學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)組織的難度增大，社團(tuán)的發(fā)展變得極不穩(wěn)定連續(xù)性不強(qiáng)。

3 提升吉首大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生“軟實(shí)力”的主要措施

3.1 夯實(shí)文化基礎(chǔ)，厚實(shí)學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)

在體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中，加大歷史、文學(xué)等文化課程比重，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)、歷史、體育文化等方面知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之多元化。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使得大部分學(xué)生的文化素養(yǎng)有大幅度的提高。

3.2 提高教師的素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)能力水平

培養(yǎng)、提高體育專業(yè)學(xué)生的“軟實(shí)力”，一個(gè)重要的前提條件是任教的老師，教師的品德素質(zhì)、品行作風(fēng)對(duì)學(xué)生的品德素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。[2]教師，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中都給學(xué)生起到示范和標(biāo)桿的作用，“學(xué)高為師，身正為范”，這就要求我們的老師，必須要具備良好的道德思想素質(zhì)、優(yōu)良的生活作風(fēng)， 給學(xué)生做好帶頭示范作用，同時(shí)，通過(guò)進(jìn)修和自學(xué)，努力提高自身專業(yè)技術(shù)能力，樹立起能力威信。

3.3 加大學(xué)生誠(chéng)信教育的力度，完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，在學(xué)生的思想政治教育中，加大誠(chéng)信教育的比重，做好正確引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)利弊關(guān)系，使學(xué)生了解誠(chéng)信重要性，并積極營(yíng)造大環(huán)境，讓學(xué)生自覺、自愿守信。其次，可嘗試建立誠(chéng)信檔案，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信情況記錄在案，定期由學(xué)院相關(guān)職能部門進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果與學(xué)生評(píng)先、推優(yōu)、入黨、就業(yè)等掛鉤，并進(jìn)入學(xué)生檔案，讓誠(chéng)實(shí)守信者得益，讓不守信者害怕。

3.4 培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神

大力推進(jìn)校園文化生活建設(shè)，積極培養(yǎng)大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的興趣，積極以學(xué)生社團(tuán)的名義開展集體活動(dòng)，諸如：素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等等，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4 結(jié)論

培養(yǎng)、提高體育專業(yè)大學(xué)生的“軟實(shí)力”，也就是培養(yǎng)學(xué)生在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，適應(yīng)社會(huì)、科技發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也在不斷的變化，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的節(jié)奏，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)生活，能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和完善，對(duì)社會(huì)建設(shè)有用處的體育人才，這才是體育教育的初衷。

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