立足單元主題，優(yōu)化小學(xué)英語會話教學(xué)

錢霜

【摘 要】會話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，以單元主題為基礎(chǔ)所開展的小學(xué)英語會話教學(xué)，對于小學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)性的提高有著較為積極的作用。小學(xué)生會話技巧的提高，會使其可以更加自如地對英語語言進(jìn)行應(yīng)用與控制，提升英語交流能力。

【關(guān)鍵詞】單元主題；會話教學(xué)；小學(xué)英語

交際能力的培養(yǎng)與提高，是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。會話教學(xué)所直面的問題就是小學(xué)生英語交際能力，利用會話教學(xué)，小學(xué)生的英語交流能力可以得到提高，課堂話語權(quán)得到肯定。小學(xué)生會話技巧的提高，會使其可以更加自如地對英語語言進(jìn)行應(yīng)用與控制。小學(xué)英語教學(xué)的每一個單元都會有不同的主題，從單元主題出發(fā)，進(jìn)行會話教學(xué)，會使小學(xué)會話教學(xué)活動更具有系統(tǒng)性，也會促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的有效構(gòu)建。

一、立足單元主題，優(yōu)化小學(xué)英語會話教學(xué)熱身環(huán)節(jié)

對于每一節(jié)英語課來講，熱身環(huán)節(jié)都是極為重要的。在熱身環(huán)節(jié)，如果教師利用了正確的方式與方法，會使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，使學(xué)生在十分濃烈的英語學(xué)習(xí)氛圍中開始英語知識的探索。立足單元主題，教師需要對會話教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)每一位小學(xué)生成為會話學(xué)習(xí)活動中的說話者。

首先，教師可以從單元的主題出發(fā)，利用歌曲熱身的方法來營造良好的課堂氛圍。偉大的教育學(xué)家的觀點(diǎn)中，教師能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，決定了教師教育業(yè)務(wù)水平的高低。歌曲具有不同的旋律，每一種旋律都有存在合理性，會對學(xué)生的情感起到引導(dǎo)作用。從小學(xué)生的心理角度來看，歌曲會使學(xué)生的心理得到放松，益于小學(xué)生認(rèn)識到會話學(xué)習(xí)的輕松性。比如在講解《Good morning》這一單元的時候，教師從打招呼問好這樣一個主題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會話練習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用相關(guān)的英文歌曲為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，之后，讓學(xué)生模仿歌曲中的內(nèi)容進(jìn)行會話練習(xí)。這樣的熱身活動對于課堂活動的開展有著奠基性作用。

其次，教師可以利用合適的單元主題，讓學(xué)生把游戲作為熱身活動，促進(jìn)學(xué)生全員參與。會話教學(xué)與游戲是可以結(jié)合起來的，教師讓學(xué)生在游戲中不斷發(fā)表言論，會使學(xué)生的英語交際能力得到提高。比如在講解《Fruit》的時候，教師讓學(xué)生兩人一組，一對一地說出水果的英文名字，二人所說單詞不得重復(fù)，誰說到最后，誰為勝者。這樣的競爭比賽會讓小學(xué)生認(rèn)識到英語詞匯量的重要性，也會讓學(xué)生的說英語的能力得以提高。在此游戲基礎(chǔ)上，學(xué)生會對會話中所用水果名稱熟悉掌握，促進(jìn)會話教學(xué)順利度的提高。

二、立足單元主題，優(yōu)化小學(xué)英語會話教學(xué)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

在會話教學(xué)活動中，教師需要對新的英語知識進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在與生活相近的會話情境中學(xué)習(xí)新的知識，鼓勵學(xué)生利用新的知識進(jìn)行語言交際。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是會話教學(xué)活動的重要組成部分，對于小學(xué)生英語交際能力的提高有重要作用。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用實(shí)物呈現(xiàn)的方法來加強(qiáng)會話教學(xué)的效果。實(shí)物是體現(xiàn)英語語言實(shí)用性的重要媒介，教師利用實(shí)物來向?qū)W生進(jìn)行英語語言的展示，會使小學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容與自己的個人生活進(jìn)行聯(lián)系。從講解文具的單元主題出發(fā)，比如在講解《My nice ruler》的時候，教師就可以利用文具實(shí)物的呈現(xiàn)，向?qū)W生發(fā)問“What is this？”，學(xué)生會回答“This is a ruler/an eraser”等等。之后，教師可以組織學(xué)生兩兩一組，用自己文具對合作伙伴進(jìn)行發(fā)話，通過會話練習(xí)來掌握新的單詞與語法。

另外，教師也可以選擇利用簡筆畫來進(jìn)行教學(xué)。教師需要對自己的簡筆畫水平進(jìn)行提高，在進(jìn)行教學(xué)時，利用簡單的幾筆為學(xué)生勾勒出形象與直觀的事物，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的直觀了解。比如在講解《My bag》的時候，教師可以在黑板上畫出一個簡易的書包，與小學(xué)生進(jìn)行英語對話。這樣的教學(xué)方法會大大提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也會使小學(xué)生更加積極地參與到會話實(shí)踐中。

三、立足單元主題，優(yōu)化小學(xué)英語會話教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)

課堂鞏固環(huán)節(jié)是小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂鞏固的效率提高，會使小學(xué)生的會話學(xué)習(xí)質(zhì)量得到快速提高。英語教材中的每一個單元都有不同的主題，教師從這些豐富的主題出發(fā)，利用多種鞏固形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會話，會讓學(xué)生將會話學(xué)習(xí)當(dāng)作一個興趣點(diǎn)，不斷融入到英語會話學(xué)習(xí)活動中。

教師可以將游戲與會話教學(xué)的鞏固階段進(jìn)行結(jié)合。游戲是小學(xué)生最熱愛的一種娛樂方式，多樣化的游戲會激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)英語會話教學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要從單元主題出發(fā)，利用合理的規(guī)劃讓學(xué)生在課堂中開展英語游戲。像在講解《In the park》這一單元時，教師可以利用公園主題，利用多媒體為學(xué)生設(shè)置一個公園的情境，引導(dǎo)學(xué)生做角色扮演的游戲。在課堂的最后階段，教師讓學(xué)生將教室當(dāng)成公園，利用公園內(nèi)的物品進(jìn)行單詞競賽游戲。在游戲中，一位學(xué)生當(dāng)裁判，指出公園中的物品，其余學(xué)生舉手搶答，并大聲說出英文單詞且拼寫。在這樣的游戲中，小學(xué)生說英語的能力提高，英語單詞的記憶效率也得以提升，以單元主題為基礎(chǔ)的英語會話教學(xué)質(zhì)量也得到提高。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語會話教學(xué)活動由不同的環(huán)節(jié)共同構(gòu)成。以單元主題為基礎(chǔ)所開展的小學(xué)英語會話教學(xué)，對于小學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)性的提高有著較為積極的作用。小學(xué)英語會話教學(xué)活動的豐富取決于每一個環(huán)節(jié)的多樣化，筆者從熱身、呈現(xiàn)與鞏固三個角度出發(fā)，對小學(xué)英語會話教學(xué)的方法進(jìn)行分析。筆者在日后的小學(xué)英語教學(xué)中，亦會更加關(guān)注單元主題，對其加以正確利用，促進(jìn)小學(xué)英語質(zhì)量提高。

（作者單位：江蘇省張家港市云盤小學(xué)）endprint