試論廣西高校校園舞蹈團(tuán)民間舞蹈教學(xué)

付宜玲

摘 要：大學(xué)生舞蹈團(tuán)的發(fā)展在近幾年得到普通高校的重視，舞蹈作為一種藝術(shù)活動已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分。廣西作為少數(shù)民族自治區(qū)，其區(qū)域內(nèi)的民間舞蹈更是有著豐富的民族文化積淀，故更應(yīng)重視本土文化在高校舞蹈藝術(shù)教育中的體現(xiàn)。本文通過分析當(dāng)下廣西高校校園舞蹈團(tuán)民間舞教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合廣西壯族自治區(qū)本土文化的特點(diǎn)，探索此類舞蹈團(tuán)民間舞教學(xué)的教學(xué)原則和方法，從而更好地促進(jìn)地方高校舞蹈藝術(shù)的普及。

關(guān)鍵詞：廣西；高校舞蹈團(tuán)；民間舞教學(xué)

1 廣西高校校園舞蹈團(tuán)民間舞教學(xué)的現(xiàn)狀

迄今為止，廣西眾多高校都組建了校園舞蹈團(tuán)，舞蹈藝術(shù)在各高校中的發(fā)展方興未艾。然而，中國民族民間舞的教學(xué)在校園舞蹈團(tuán)中的處境不容樂觀，這主要體現(xiàn)在：尚不具備男女分班的條件。有別于學(xué)院派專業(yè)化的民間舞蹈教學(xué)，目前廣西高校校園舞蹈團(tuán)不采用男女分班制，在面對男女混合班模式時，不僅課堂人數(shù)偏多，更重要的是，民間舞教材男女班差異較大，這就要求民間舞教師不僅要熟絡(luò)民間舞男女班教材，更要通過言傳身教傳遞給學(xué)生，這是對教師的綜合專業(yè)水平的巨大考驗(yàn)。因此，考慮到民間舞教材上顯著的性別差異性，在沒有把握的條件下，為實(shí)現(xiàn)課堂風(fēng)格統(tǒng)一性，教師一般都采用動作“偏中性”的現(xiàn)代舞實(shí)施教學(xué)或編創(chuàng)課，致使民間舞漸漸邊緣化。師資結(jié)構(gòu)單一。據(jù)筆者調(diào)查，廣西高校校園舞蹈團(tuán)大多數(shù)都隸屬于高校團(tuán)委。因此，活動都是在團(tuán)委的指導(dǎo)下開展。從師資結(jié)構(gòu)上看，有些學(xué)校縱然有自己的專職舞蹈教師，也難免“一枝獨(dú)秀”的窘迫，而有些學(xué)校則是由外聘舞蹈教師負(fù)責(zé)授課。從專業(yè)角度分析，舞蹈團(tuán)的指導(dǎo)老師并非都是民間舞專業(yè)出身，這在一定程度上限制了民間舞教學(xué)的開展。訓(xùn)練課時不足。廣西高校校園舞蹈團(tuán)的訓(xùn)練時間都集中在課后或周末，一般為4～6個課時，考慮到授課內(nèi)容的豐富性，教師會經(jīng)常采取現(xiàn)代舞、古典舞、基本功和民間舞“大雜燴”的方式，這就在本來單薄的訓(xùn)練時間上，剔除其他舞種的訓(xùn)練時間，民間舞的教學(xué)時間所剩寥寥。一旦有大型晚會或競賽活動，師生們就要投入到劇目排練的狀態(tài)，課堂教學(xué)時間所剩無幾。

2 完善廣西高校校園舞蹈團(tuán)民間舞教學(xué)相關(guān)策略

（1）完善課程結(jié)構(gòu)。目前，廣西多數(shù)高校校園舞蹈團(tuán)尚未建立系統(tǒng)的教學(xué)課程，且錯綜復(fù)雜，組織結(jié)構(gòu)不明晰，課程亦缺乏延續(xù)和遞進(jìn)。筆者認(rèn)為，對于此類舞蹈團(tuán)，在內(nèi)容上應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的多樣性和廣泛性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。以民間舞典范組合課為依托。典范組合是中國民族民間舞的重點(diǎn)，是各民族文化內(nèi)涵、品質(zhì)特點(diǎn)的高度凝結(jié)，對非專業(yè)性的高校舞蹈團(tuán)的學(xué)生來說，由于課時等客觀條件的限制，教師只需針對性地選出具有代表性的一至兩個傳統(tǒng)典范組合，對學(xué)生進(jìn)行教授。目的是在讓學(xué)生了解各民族的民族特性的基礎(chǔ)上，明確的掌握舞蹈的風(fēng)格、動律特點(diǎn)。以劇目排練課為主導(dǎo)。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舞蹈劇目的排練更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣?！耙坏┪璧傅难輪T出場不再是自身去體驗(yàn)?zāi)撤N此刻的感情，而是去裝扮一個人物時，他便進(jìn)入了戲劇演員的領(lǐng)域?！盵1]所以劇目排練課能讓學(xué)生在充滿興趣的前提下，增強(qiáng)其舞蹈表演能力和綜合創(chuàng)造力，并在學(xué)習(xí)及排練的過程中產(chǎn)生豐富的角色想象，滿足舞臺表演欲望，同時感受團(tuán)隊(duì)合作、集體相處的快樂氛圍。以節(jié)奏訓(xùn)練課為補(bǔ)充。舞蹈的節(jié)奏是民間舞蹈其風(fēng)格和動律能夠正確表達(dá)的關(guān)鍵，也是統(tǒng)一課堂風(fēng)格最好的方式。在高校校園舞蹈團(tuán)民間舞的教學(xué)中，同樣要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對舞蹈節(jié)奏特點(diǎn)的把握，開設(shè)專門的節(jié)奏訓(xùn)練課，以舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感知能力，是能夠較好駕馭民間舞蹈作品的關(guān)鍵。

（2）健全師資結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是教學(xué)工作穩(wěn)定進(jìn)行的有力保障。學(xué)校方面，鑒于民間舞教材性別的差異，高校應(yīng)配備兩人以上的男女配合教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，使民間舞教學(xué)更有針對性。教師自身方面。舞蹈團(tuán)教師需要具有良好的業(yè)務(wù)水平，努力熟悉男女班民間舞教材，男女教師在進(jìn)行課程教授時，進(jìn)行良好的溝通和輔助，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，同時提高自身的舞蹈創(chuàng)造力。

（3）優(yōu)化教學(xué)手段。對舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，應(yīng)打破傳統(tǒng)的“元素教學(xué)法”模式，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愿意“舞起來”的意識，直接的組合或劇目教學(xué)更能使學(xué)生易于接受，以筆者經(jīng)驗(yàn)來看，單一的動作元素易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞，甚至對民間舞存在認(rèn)知誤區(qū)，而節(jié)奏和動作的不斷變化卻更容易調(diào)動起他們的舞蹈積極性。在組合或劇目的學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生了解整個組合或舞蹈的編排，增強(qiáng)大局觀和創(chuàng)造力。

（4）突出地方特色。在高校校園舞蹈團(tuán)的民間舞教學(xué)中應(yīng)突出地方特色，將廣西壯族、瑤族的原生態(tài)民間舞蹈進(jìn)行提煉加工，引進(jìn)廣西各高校的民間舞教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，為了輔助學(xué)校的舞蹈課程教授，可對地方民間舞蹈進(jìn)行田野采風(fēng)調(diào)研?！疤镆白鳂I(yè)方法是現(xiàn)代人類學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)的研究方法，也是舞蹈學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究的方法?！盵2]通過進(jìn)行田野作業(yè)可讓學(xué)生從多維度、多層次地認(rèn)知地方的民族舞蹈文化。因此，此類舞蹈團(tuán)的教師應(yīng)就地取材，因地制宜，充分利用身處地方這一便利條件，帶領(lǐng)學(xué)生參觀民族文化館、壯瑤服飾展、民族風(fēng)情展等，讓學(xué)生能清楚地了解該民族的人文背景和舞蹈文化。

（5）創(chuàng)建實(shí)踐平臺，以實(shí)踐促教學(xué)。在重視教學(xué)的同時，學(xué)校應(yīng)為校園舞蹈團(tuán)提供更多的實(shí)踐平臺，使其成為高校校園文化建設(shè)的重要手段，充分履行豐富學(xué)生校園文化生活的責(zé)任。因此，學(xué)校舞蹈團(tuán)應(yīng)立足學(xué)校、放眼全國，甚至可以走向全世界，將本土優(yōu)質(zhì)的民族文化通過舞蹈團(tuán)的各項(xiàng)活動得到宣傳。所以積極參與全國、全世界大學(xué)生之間的各類藝術(shù)活動和賽事，不斷拓展團(tuán)隊(duì)學(xué)生的眼界，提高團(tuán)體榮譽(yù)感?！懊绹贫恕端囆g(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定舞蹈是所有學(xué)校規(guī)定性科目，同時提出了實(shí)施方法和具體標(biāo)準(zhǔn)。目前，西方國家的高等院校也普遍將舞蹈作為必修課或選修課，這顯示出當(dāng)今世界藝術(shù)教育的發(fā)展潮流?！盵3]所以，和世界接軌可以為中國舞蹈藝術(shù)的傳播搭建平臺。

廣西是我國唯一有海岸線的西部省份，毗鄰東南亞，地理位置得天獨(dú)厚。迄今為止，廣西已有多所院校在東南亞、東歐等國設(shè)立孔子學(xué)院，廣西高?？梢院皖愃朴凇翱鬃訉W(xué)院”的文化普及團(tuán)體合作，讓校園舞蹈團(tuán)走出國門，將廣西甚至中國的少數(shù)民族的文化通過這樣的平臺得以宣傳，通過實(shí)踐提升學(xué)生的舞蹈表演能力，形成對教學(xué)的反饋機(jī)制，以實(shí)踐促教學(xué)。

3 結(jié)語

中國民族民間舞具有質(zhì)樸的民族品質(zhì)，承載著深厚的民族文化內(nèi)涵。廣西高校應(yīng)結(jié)合本土獨(dú)有的民間文化，使舞蹈從民間、課堂、舞臺形成良好的過渡。高校中的舞蹈團(tuán)體貼近民間，是傳播地方民間舞的一線力量，所以完善課程結(jié)構(gòu)、健全師資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的實(shí)踐平臺，才能實(shí)現(xiàn)廣西高校舞蹈團(tuán)民間舞教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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