關(guān)于我校數(shù)字化校園建設(shè)的思考

吳銀芳

摘要：數(shù)字化校園建設(shè)是當(dāng)前校園建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。以我校為例，分析了我校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀和不足，闡述了我校數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)，提出了數(shù)字化校園構(gòu)建的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；建設(shè)目標(biāo)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）27-6557-02

Abstract： Construction of digital campus is an important constructing task.Take my school as an example，it analyzed the current situation and insufficiency of digital campus construction，elaborated the digital campus construction goal，put forward the concrete contents of digital campus construction.

Key words： digital campus； construction goal

目前，全國的各行各業(yè)掀起“十二五”信息化建設(shè)的浪潮，這也是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。隨著我校自身的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的深化，隨著信息化技術(shù)應(yīng)用規(guī)模的延伸，廣大師生對信息資源快速獲取需求的不斷提升，各個(gè)職能部門對管理信息化需求的不斷增強(qiáng)，對我校來說，管理手段的信息化建設(shè)對我校的整體發(fā)展具有極為重要的影響，從一定程度上講，它直接會(huì)影響到我校的發(fā)展戰(zhàn)略。

1 我校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀

我校已經(jīng)建成了一些校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)了部分應(yīng)用系統(tǒng)，積累了一些信息化資源（公告、通知、視頻、文件、課件等）以及應(yīng)用服務(wù)，從一定程度上改善了學(xué)生、教職工的教學(xué)、財(cái)務(wù)、圖書管理等方面的信息化環(huán)境。但是還存在一些不足之處：

第一，各類應(yīng)用系統(tǒng)的信息存在孤島現(xiàn)象，有用的信息不能及時(shí)共享等。

第二，廣大師生使用應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，需要在不同的應(yīng)用系統(tǒng)中進(jìn)行身份認(rèn)證，同時(shí)，應(yīng)用系統(tǒng)功能服務(wù)分散，缺少面向?qū)W生、教師的有針對性的集中的信息化服務(wù)。

第三，各職能部門的應(yīng)用系統(tǒng)的功能基本以數(shù)據(jù)采集、查詢統(tǒng)計(jì)為主，缺少業(yè)務(wù)流程協(xié)同，信息化的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。

2 我校數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)

數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，采用先進(jìn)的信息化手段和工具為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)，將所有的信息資源進(jìn)行全面的校園數(shù)字化并將這些信息資源進(jìn)行整合和集成，實(shí)現(xiàn)信息資源的統(tǒng)一和共享，從而為我校廣大師生、各級管理人員提供更全面、更便捷的信息發(fā)布與業(yè)務(wù)管理服務(wù)。

3 我校數(shù)字化校園建設(shè)的具體內(nèi)容

數(shù)字化校園建設(shè)主要圍繞我校數(shù)字校園基礎(chǔ)架構(gòu)平臺、應(yīng)用系統(tǒng)、系統(tǒng)集成進(jìn)行建設(shè)，構(gòu)建滿足我校統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、學(xué)生綜合管理平臺、教學(xué)資源平臺和校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺等應(yīng)用需求。

3.1 統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺

數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)完成的服務(wù)功能各不相同，有的應(yīng)用系統(tǒng)具有較高的獨(dú)立性，如財(cái)務(wù)系統(tǒng)，而有的需要協(xié)同合作完成某個(gè)特定任務(wù)，如學(xué)生工作系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等。對于需要使用多個(gè)不同應(yīng)用系統(tǒng)的用戶來說，如果各系統(tǒng)各自存儲管理一份不同的身份認(rèn)證方式，如我校的人事信息管理平臺、費(fèi)用發(fā)放查詢系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)，教師就需要記憶多個(gè)不同的密碼和身份，并且用戶在進(jìn)入不同的應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)需要進(jìn)行多次登錄。這給用戶和系統(tǒng)管理都帶來了極大的不便。因此，我們必須要有一個(gè)統(tǒng)一的、高安全性和高可靠性的身份認(rèn)證及權(quán)限管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以完成對整個(gè)校園網(wǎng)用戶的身份和權(quán)限管理，保證各應(yīng)用系統(tǒng)基于統(tǒng)一的模式、集中的環(huán)境開發(fā)與升級，一方面降低了系統(tǒng)整體運(yùn)行的維護(hù)成本，另一方面保證了整個(gè)校園系統(tǒng)能夠隨著平臺的升級而同步升級，方便使用和管理，也保證了整個(gè)系統(tǒng)的先進(jìn)性與安全性。

統(tǒng)一身份認(rèn)證管理將分散的用戶和權(quán)限資源進(jìn)行有效的整合，統(tǒng)一身份管理的建設(shè)將幫助實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)信息門戶用戶身份的統(tǒng)一認(rèn)證和單點(diǎn)登錄，改變原有各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的分散式身份認(rèn)證及授權(quán)管理，實(shí)現(xiàn)對用戶的集中認(rèn)證和授權(quán)管理，簡化用戶訪問內(nèi)部各系統(tǒng)的過程，使得用戶只需要通過一次身份認(rèn)證過程就可以訪問具有相應(yīng)權(quán)限的所有資源，提高了工作效率，同時(shí)也減輕了賬號和用戶管理工作的壓力。

3.2 學(xué)生綜合管理平臺

學(xué)生綜合管理平臺區(qū)別于學(xué)籍管理系統(tǒng)，不同的是學(xué)籍管理主要針對學(xué)生的基本情況，而本系統(tǒng)主要針對學(xué)生的情況進(jìn)行智能跟蹤分析。因此其主要包含以下功能：入學(xué)管理、宿舍管理、收學(xué)雜費(fèi)、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生事務(wù)、助學(xué)管理、綜合測評、輔導(dǎo)員考評、就業(yè)指導(dǎo)、離校管理及系統(tǒng)管理等方面，基于校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)/移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生管理提供先進(jìn)實(shí)用的信息化管理手段，為學(xué)生及輔導(dǎo)員提供簡便快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。

學(xué)生綜合管理平臺的管理控制與數(shù)據(jù)處理部分基于校園網(wǎng)為系統(tǒng)管理人員提供安全可靠的管理控制手段與智能批量的數(shù)據(jù)處理功能。

3.3 教學(xué)資源平臺

教學(xué)資源平臺以課程為中心、同教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)完美結(jié)合，涉及到平臺首頁、教學(xué)組織、課堂教學(xué)、課外交流、課外作業(yè)、課外訓(xùn)練、在線考試、成績管理、教學(xué)評價(jià)、試卷管理、教學(xué)資源與平臺管理共十二個(gè)方面，能夠基于校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)為公眾、學(xué)生、教職工及管理人員提供高效便捷、先進(jìn)實(shí)用的（教學(xué)資源）手段。該平臺采用先進(jìn)的J2EE技術(shù)架構(gòu)、多層軟件構(gòu)架（即數(shù)據(jù)表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯層與數(shù)據(jù)存儲層）、統(tǒng)一的身份認(rèn)證以及完善的安全保障體系。

3.4 校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺

我校建立校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，滿足了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生、教師、學(xué)校之間交流的需要，是培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的重要工具。該平臺的建立有利于開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、弘揚(yáng)校園文化精神、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生思想政治教育、校方與學(xué)生的溝通、加強(qiáng)師生交流、引導(dǎo)大學(xué)生的心理健康[1]。例如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本教材外還可以接觸教材以外的學(xué)習(xí)資源，它是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的模式，通過師生合作和生生合作，可以最大限度地挖掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)師生可以隨時(shí)交流，幫助老師跟蹤、管理、影響學(xué)生行為，提高課堂質(zhì)量的管理系統(tǒng)，老師和學(xué)生可以通過該平臺進(jìn)行交流和評分，該平臺可以通過投影儀顯示在每個(gè)教室，學(xué)生可以通過該平臺與教師交流，提出問題，還可以看到教師對他們的評分、評價(jià)以及對學(xué)生信息的及時(shí)反饋。

當(dāng)然，數(shù)字化校園建設(shè)必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，充分保障建設(shè)過程中出現(xiàn)問題的及時(shí)解決，保證建設(shè)中必要的投資力度，為數(shù)字化校園建設(shè)提供必要的環(huán)境、政策和技術(shù)支持[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅南.試論高校建立校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺的必要性[J].科教文匯，2009（32）.

[2] 代利文.關(guān)于我校數(shù)字化校園建設(shè)的思考[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.