基于SNS的學(xué)習(xí)資源策展平臺(tái)的構(gòu)建

劉云 范一樂(lè)

摘要：針對(duì)當(dāng)前在線教育資源利用率低、共建共享困難等問(wèn)題，提出了利用SNS整合資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)建立教育內(nèi)容策展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線教育資源的策展，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源整合的思路，并結(jié)合微信等SNS工具設(shè)計(jì)了基于SNS的學(xué)習(xí)資源策展平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 內(nèi)容策展；SNS；在線學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）27-6379-02

Abstract In view of the current online education resource utilization rate is low， sharing difficulties presented by SNS， the advantage of integration of resources， through the establishment of educational content curation platform， the realization of online education resources planning， to promote high-quality education resources conformity mentality， and the design of learning resources exhibition platform based on SNS combination Micro message and other SNS tools.

Key words： content curation； SNS； online learning

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給用戶提供了大量可供參考和利用的教育資源，同時(shí)也使學(xué)習(xí)者迷失在信息海洋中。面對(duì)當(dāng)前如此海量的在線學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者無(wú)法有效地篩選出有效而適合的資源，“資源過(guò)載”和“資源迷航”增加了學(xué)習(xí)者的使用成本[1]。近年來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)社交化趨勢(shì)日漸明顯，“內(nèi)容策展”逐漸成為信息“篩選”、“組織”、“呈現(xiàn)”和“發(fā)展”的主要途徑。國(guó)內(nèi)教育學(xué)家焦建利指出：內(nèi)容策展將會(huì)影響著這個(gè)時(shí)代的知識(shí)傳播、生產(chǎn)與創(chuàng)新[2]。國(guó)外學(xué)者Kim Flintoff認(rèn)為：內(nèi)容策展可廣泛地應(yīng)用于各類教育中，它將對(duì)教師和學(xué)習(xí)者產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[3]。國(guó)內(nèi)學(xué)者柴陽(yáng)麗也指出：在教育信息資源大規(guī)模增長(zhǎng)的背景下，內(nèi)容策展可以促進(jìn)對(duì)信息的有效整合，具有重要的教育價(jià)值[4]。

1 內(nèi)容策展概述

1.1內(nèi)容策展的概念

策展早期定義是藝術(shù)展覽活動(dòng)中的構(gòu)思、組織、管理工作。焦建利將內(nèi)容策展定義為是“發(fā)現(xiàn)、組織和分享在線內(nèi)容的過(guò)程，是人們賦予任何搜集、組織信息，從而使信息增值的活動(dòng)”。Eileen Mullan認(rèn)為“內(nèi)容策展是針對(duì)某一特定主題的數(shù)字內(nèi)容，去尋找、組織并分享的過(guò)程”。柴陽(yáng)麗對(duì)內(nèi)容策展的定義是“針對(duì)特定主題的‘選擇、‘過(guò)濾、‘組織、‘呈現(xiàn)與‘發(fā)展”。可見，內(nèi)容策展是一種信息篩選、重組、分享的機(jī)制，是針對(duì)特定主題的信息進(jìn)行搜集、整理和再利用的過(guò)程，它是社交化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然產(chǎn)物，是將替代搜索引擎和RSS內(nèi)容聚合的新的信息獲取途徑。

1.2內(nèi)容策展的工具

內(nèi)容策展出現(xiàn)在各大SNS上始于2012年，以Pinterest的流行為標(biāo)志。如今，主流的策展工具只要有：國(guó)外的SCOOP.IT，PEARLTREES、STORIFY，國(guó)內(nèi)的花瓣、堆糖、美麗說(shuō)、微刊、搜知客等。其中，國(guó)外的策展工具雖然功能完備、資源豐富，但平臺(tái)和內(nèi)容都以英文為主，并不適用于普通國(guó)內(nèi)用戶。國(guó)內(nèi)的花瓣、堆糖主要專注于圖片策展，美麗說(shuō)主要針對(duì)女性時(shí)尚信息，目前只有搜知客是面向知識(shí)策展，但由于上線時(shí)間短，目前用戶和內(nèi)容都相對(duì)匱乏。現(xiàn)有的策展工具雖然均能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容策展的功能，但由于這些工具并非因教育的需求而設(shè)計(jì)，在支持學(xué)習(xí)上功能尚有欠缺。唐純等人認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)等同于單純的信息獲取，它應(yīng)是一個(gè)人的認(rèn)知思維活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，因此應(yīng)用于教育的內(nèi)容策展工具應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上確立一個(gè)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的機(jī)制。[6]

2 SNS構(gòu)建學(xué)習(xí)資源策展平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

SNS，全稱Social Networking Services，即社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是利用網(wǎng)絡(luò)以期提供人們一個(gè)信息交換與共享的平臺(tái)，大多數(shù)的SNS 都提供了方便和促進(jìn)用戶溝通互動(dòng)的一系列功能。根據(jù)CNNIC（2013） 的調(diào)查報(bào)告顯示當(dāng)前大學(xué)生使用手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)頻次最高的為微信等SNS應(yīng)用。以微信為例，自2011年微信誕生以來(lái)用戶數(shù)量已超過(guò)6億，日活躍用戶達(dá)1億以上。校園用戶數(shù)量的增長(zhǎng)為SNS在高校教育領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了良好的用戶基礎(chǔ)。

SNS由于具備了“知識(shí)共享”、“人人參與”、“以人為中心”等特性，因此教師和學(xué)習(xí)者可以通過(guò)SNS的聚合效應(yīng)，按教學(xué)主題將零散于網(wǎng)絡(luò)中的各種學(xué)習(xí)資源組合起來(lái)，形成一個(gè)個(gè)基于課程的虛擬知識(shí)社區(qū)，社區(qū)中每個(gè)人都參與到資源的選擇、過(guò)濾、組織和發(fā)展的過(guò)程中，更多的優(yōu)質(zhì)資源得以發(fā)現(xiàn)和利用，這為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)探究、協(xié)作交流、資源共享、平等互利的學(xué)習(xí)環(huán)境[7]。

3 基于SNS的學(xué)習(xí)資源策展平臺(tái)的設(shè)計(jì)

3.1 平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

平臺(tái)的總體功能架構(gòu)如圖1所示，分為素材收集、內(nèi)容編輯、內(nèi)容分享、互動(dòng)交流、統(tǒng)計(jì)分析五個(gè)功能模塊。素材收集模塊將策展人選定的在線資源匯集到資源庫(kù)；內(nèi)容編輯模塊為管理員提供了易操作的編輯界面，策展人可將其策展資源庫(kù)中的的文本、 音頻、 視頻等學(xué)習(xí)資源，按照一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作成各類主題微課程；內(nèi)容分享模塊，為策展人提供塊向用戶推送其策展的學(xué)習(xí)資源的功能并具備智能問(wèn)答功能；互動(dòng)交流模塊，為學(xué)習(xí)者與策展人提供在線互動(dòng)交流的平臺(tái)；統(tǒng)計(jì)分析模塊，使平臺(tái)管理員可以對(duì)學(xué)習(xí)者活躍度、反饋消息和已推送資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，管理員通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，優(yōu)化資源重組。

3.2 功能實(shí)現(xiàn)

1） 利用瀏覽器插件，實(shí)現(xiàn)素材收集功能。目前，許多網(wǎng)站都提供了社交分享按鈕，支持一鍵分享到SNS的操作，對(duì)于沒(méi)有社交分享按鈕的網(wǎng)站，部分瀏覽器提供了分享到SNS的擴(kuò)展工具，如Chrome瀏覽器提供了“分享到微信”的擴(kuò)展工具。策展人可利用該工具采集網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)素材至素材庫(kù)。

2） 利用微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容編輯、內(nèi)容分享、統(tǒng)計(jì)分析功能。微信公眾平臺(tái)是一個(gè)開放的平臺(tái)，任何個(gè)體和機(jī)構(gòu)都可以免費(fèi)申請(qǐng)自己的公眾帳號(hào)。平臺(tái)為用戶提供了消息群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)、消息管理、用戶管理、素材管理、用戶分析、圖文分析和消息分析等功能。管理員登錄進(jìn)入后臺(tái)即可看到“新消息”、“新增人數(shù)”和“總用戶數(shù)”等信息?！坝脩艄芾怼笨蓭椭芾韱T對(duì)用戶進(jìn)行分組，管理員可通過(guò)“群發(fā)功能”向指定分組用戶推送基于文字、語(yǔ)音、圖片、視頻或圖文的消息；平臺(tái)管理員也可使用“自動(dòng)回復(fù)”功能，通過(guò)事先編輯的內(nèi)容或關(guān)鍵詞規(guī)則，使平臺(tái)能夠自動(dòng)回復(fù)用戶的請(qǐng)求；“素材管理”為用戶提供了可以對(duì)消息素材進(jìn)行管理的功能，管理員可使用該模塊預(yù)先編輯“單圖文消息”或“多圖文消息”以備推送給平臺(tái)關(guān)注者。

3） 利用微信群聊實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流功能。上述微信平臺(tái)自身具備消息功能，可以很好解決一對(duì)一在線答疑的問(wèn)題。管理員還可以通過(guò)分析學(xué)習(xí)者在平臺(tái)上的留言，向?qū)W習(xí)者做出有針對(duì)性的反饋，甚至可以向?qū)W習(xí)者發(fā)送其定制的“多圖文”主題學(xué)習(xí)資源。由于微信公眾平臺(tái)本身的限制，平臺(tái)雖然可以進(jìn)行一對(duì)一的交流，但用戶和平臺(tái)之間仍很難進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通。為滿足系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的“一對(duì)多輔導(dǎo)”和“群組討論”等功能，管理員可以使用自己的個(gè)人微信帳號(hào)，通過(guò)借助微信的群聊功能，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)者加入群聊，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)多對(duì)多的實(shí)時(shí)交流。

4 總結(jié)

本文結(jié)合SNS對(duì)學(xué)習(xí)資源策展平臺(tái)的設(shè)計(jì)做了初步研究，并構(gòu)建了相關(guān)原型。內(nèi)容策展有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合共享，而SNS在高校領(lǐng)域良好的群眾基礎(chǔ)以及其易操作、交互性、即時(shí)性、私密性、精準(zhǔn)性等優(yōu)勢(shì)，有助于教育工作者以此為教育資源策展平臺(tái)。在當(dāng)前教育信息資源大規(guī)模增長(zhǎng)的背景下，使用SNS促進(jìn)教育信息的有效整合，具有重要的教育價(jià)值優(yōu)勢(shì)。

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