淺析機(jī)械制造專業(yè)課程教學(xué)存在問題與對(duì)策

陳碩

摘要：機(jī)械制造工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有非常重要的地位，為國民經(jīng)濟(jì)各部門提供技術(shù)裝備，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。加速發(fā)展我國機(jī)械制造工業(yè)，提高機(jī)械制造技術(shù)水平，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重要的意義。機(jī)械制造專業(yè)就是在這樣的一種社會(huì)需求下，在職業(yè)教育中發(fā)展一直備受重視的專業(yè)。但是，就目前中職學(xué)校的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)來看，一些問題的存在也制約著專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢在必行。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；課程教學(xué)；問題；對(duì)策

引言

職業(yè)教育的目的是為我國培養(yǎng)和提供更多的專業(yè)應(yīng)用型人才，中職院校做為此類人才的重要輸送基地，對(duì)于我國未來制造業(yè)的發(fā)展起到了重要作用，機(jī)械專業(yè)教育更是制造業(yè)的基礎(chǔ)和核心。因此，就我國的制造業(yè)來講，要想提高整個(gè)制造業(yè)的發(fā)展水平，必須加強(qiáng)我國中職學(xué)校的機(jī)械教育。目前，我國很到制造企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求相當(dāng)大，專業(yè)技術(shù)人員的待遇很中高層管理人員差不多，還有一些企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機(jī)械人才，這種訂單式的培養(yǎng)模式對(duì)中職學(xué)校機(jī)械教育有著重要的意義。

一、機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

由于機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜且涉及實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，所以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下存在一些問題。

1.教學(xué)內(nèi)容體系不合理

本課程內(nèi)容較多，在較少的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，既要讓學(xué)生掌握機(jī)械加工工藝過程，掌握機(jī)械加工制造過程的基本理論、基本方法，又要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，難度較大。理論教學(xué)與工程訓(xùn)練相互獨(dú)立和分離，課堂教學(xué)前未能預(yù)先安排金工實(shí)習(xí)，學(xué)生缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)，理論教學(xué)變得十分枯燥難懂，本來形象具體的可以觸摸感覺的東西，變成了超想象的抽象的不可以接受的東西，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)變成了抽象理論知識(shí)，可以理解記憶的東西變成了死記硬背的東西，使教學(xué)效果打了折扣。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段不能合理運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)。目前，教學(xué)過程中存在兩種極端情況：一種是有些教師，特別是經(jīng)驗(yàn)較少的青年教師，在教學(xué)過程中把這些設(shè)備當(dāng)做減輕備課任務(wù)的一種工具，如把所有內(nèi)容都打進(jìn)PPT，上課過分依賴PPT，以此減少備課時(shí)間；另一種是有些教師對(duì)這些教學(xué)手段過于排斥，認(rèn)為他們的應(yīng)用會(huì)分散學(xué)生的注意力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即講授+板書，這樣一來教學(xué)過程顯得過分呆板，課堂氣氛不活躍，很多抽象的東西如機(jī)床的結(jié)構(gòu)、加工過程等使學(xué)生難以理解，漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情。

3.實(shí)驗(yàn)與金工實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理，不足以理論聯(lián)系實(shí)踐

機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)這門課是一門與實(shí)踐密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，材料在不同工作環(huán)境中的各種特性、設(shè)備的各種結(jié)構(gòu)、工藝的各種優(yōu)缺點(diǎn)及在生產(chǎn)中可能會(huì)造成的后果等，學(xué)生必須結(jié)合大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能更好地理解，很多操作步驟和原理聽起來很費(fèi)解，但只要到車間或現(xiàn)場看一眼就不難明白。已有的教學(xué)模式將理論和實(shí)踐在時(shí)空上分離，先將理論全部學(xué)完再實(shí)踐，或先實(shí)踐完再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。缺少工程實(shí)踐的理論教學(xué)，由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而變得十分難解，處于云里霧里的迷糊狀態(tài)；沒有理論支撐的工程實(shí)踐必然只能停滯在獲得一些感性知識(shí)和操作技能的較低的層次上。

4.考核方式欠合理

目前機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式絕大多數(shù)仍然以書面答卷的方式進(jìn)行，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中單純地追求卷面分?jǐn)?shù)，與考試相關(guān)的內(nèi)容就重視，與考試無關(guān)的內(nèi)容就不重視。有的甚至平時(shí)根本不聽課，連書本都不翻，憑考前“臨時(shí)抱佛腳”來死記硬背書中的一些概念、術(shù)語和簡單理論來達(dá)到修完這門課程的目的。這樣一來，學(xué)生考完這門課后，什么也沒學(xué)到，什么也沒得到。

二、完善機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的對(duì)策

1.結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容重點(diǎn)

過去教師過于強(qiáng)調(diào)教材的內(nèi)容，盲目照搬不會(huì)收獲良好的教學(xué)效果。為了保障教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于教材進(jìn)行靈活應(yīng)用。在平時(shí)要精選授課內(nèi)容，詳略有當(dāng)?shù)靥幚韺I(yè)知識(shí)。由于勞動(dòng)力市場需求存在不穩(wěn)定性，因此中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也具有不確定性。例如，數(shù)控專業(yè)與機(jī)械專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握各種機(jī)床的切削加工技術(shù)，課程中毛坯制造工藝的內(nèi)容與數(shù)控專業(yè)方向聯(lián)系不大，教師可以將毛坯制造工藝的教學(xué)進(jìn)行壓縮，重點(diǎn)讓學(xué)生了解必要的鑄造、鍛壓、焊接的概念和工藝，而機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定則要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。再比如機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以車、鉆、磨為主要學(xué)習(xí)研究內(nèi)容，不僅要了解教學(xué)內(nèi)容，并且要掌握常用的通用機(jī)床技術(shù)。教師在授課的時(shí)候要進(jìn)行比較，做到重點(diǎn)突出，才能使得學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)。

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是學(xué)生能夠參與到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)并不多，難以在較少的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱的內(nèi)容。因此，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容的重點(diǎn)，可使學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力得到有效培養(yǎng)。

2.結(jié)合課程實(shí)踐性，改革教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重視筆試成績，忽視了《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的實(shí)踐性，常常以滿堂灌為主要形式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的傳授面面俱到，但是學(xué)生真正掌握的卻不多，對(duì)于新知識(shí)也不能及時(shí)消化。為了應(yīng)付考試，學(xué)生往往采用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行獨(dú)立思考。因此，教師應(yīng)結(jié)合本課程和學(xué)生的實(shí)際情況，探索適合本課程的教學(xué)新方法，以做到靈活處理教材。

首先，從教師的角度上來講，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的教師們應(yīng)該改變其固有的講課模式。例如，采用參觀法現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生更多地與實(shí)物進(jìn)行接觸，將生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，可以使其更加了解教材中的理論知識(shí)。到工廠進(jìn)行參觀，對(duì)于普通車床的工作原理進(jìn)行細(xì)致觀察，了解車床的運(yùn)動(dòng)方式，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

其次，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力。對(duì)于學(xué)科中容易理解，容易自學(xué)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自我預(yù)習(xí)。例如，教師要講授工件定位的要求或者工件定位的概念，因這部分內(nèi)容難度不是很大，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生自己在課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)就可以知道工件定位法主要有三大方法即夾具定位法、直接找正法和劃線找正法。而對(duì)于有的原理諸如六點(diǎn)定位原理、基準(zhǔn)分類原理等等，教師可以選用邊講解邊閱讀的模式。

最后，教師要善于利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，以提高教學(xué)的形象化。與過去的在校學(xué)習(xí)相比，現(xiàn)在的中職學(xué)校可以更多地接觸現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)，對(duì)于機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)更加熟悉。由于機(jī)械工藝制造中有許多內(nèi)容需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，在缺乏教具與設(shè)備的情況下，可以借助多媒體進(jìn)行形象化教學(xué)。例如，在車削圓柱面的教學(xué)過程中，可以采用CAI課件來整合各種零件的加工過程，使得課堂更加形象生動(dòng)。

3.重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累

中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，也就是以培養(yǎng)操作型技術(shù)工人為主要目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等過程后可以獨(dú)立操作機(jī)床。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的綜合能力是非常必要的。在教學(xué)中要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，使得更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遷移水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在教學(xué)零件切削加工工藝方法時(shí)，我首先在課堂上采用案例教學(xué)法完整詳細(xì)地對(duì)刨削的概念、工藝范圍和工藝裝備進(jìn)行必要講解，以幫助學(xué)生形成基本的知識(shí)框架。然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生通過現(xiàn)場參觀、網(wǎng)絡(luò)查閱資料等多種渠道，對(duì)其他種類的切削加工方法知識(shí)進(jìn)行自行搜集和探究，最后集體總結(jié)歸納。

通過案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高專業(yè)水平。同時(shí)，教師也可以與機(jī)械制造企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)的具體實(shí)務(wù)中去，讓學(xué)生能在工廠一線向工人師傅學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)科駕駛能力。

4.采用合理考核方式

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，卷面考試成績的好壞很難全面說明一個(gè)人能力的高低。宜采用合理的考核方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地受迫學(xué)習(xí)，而是自覺、勤奮、緊張地學(xué)習(xí)，真正在知識(shí)、能力和素質(zhì)等多方面得到全面的提高。為此可以對(duì)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進(jìn)行考核，從而較全面地考核學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)情況。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，過硬的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)的課程性決定了該課程的教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，更要具有理論與生產(chǎn)結(jié)合的綜合能力。許多教師，雖然理論知識(shí)豐富，但實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手操作能力有所欠缺，呈現(xiàn)出“紙上談兵”的局面。因此，在建設(shè)師資隊(duì)伍過程中，通過合理安排培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間、參加項(xiàng)目開發(fā)等方式，加強(qiáng)他們綜合能力的提高。

結(jié)語

總之，當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械制造工藝的教學(xué)中存在一定的缺陷，主要可以分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面。中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)符合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論，為社會(huì)輸送能夠獨(dú)立操作機(jī)床的現(xiàn)代型人才，更為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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