淺析技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校計算機專業(yè)的自主能力學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

柯善良

【摘 要】在技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校中教師為了提高計算機專業(yè)能力水平的教學(xué)，加深學(xué)生對于單純知識的認識和改變，合理的加深學(xué)生對于自主型學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的課程，加深計算機專業(yè)課程專業(yè)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，合理的設(shè)置技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保證計算機專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的有效形式，合理的解決學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中存在的各類問題，從而提出問題并且解決相關(guān)問題，完成技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校教師的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)培訓(xùn)；計算機；自主能力學(xué)習(xí)

引言：

伴隨著我國技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校計算機教學(xué)水平的不斷提高，越來越多的計算機專業(yè)學(xué)生開始認識到加深自身的技術(shù)能力學(xué)習(xí)，是保證自身技術(shù)水平和相關(guān)知識不落后的方法，教師通過加深計算機專業(yè)課程的設(shè)置，分配合理的計算機能力學(xué)習(xí)課程任務(wù)，建立合理的學(xué)生學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)方法，從而提高學(xué)生對于計算機自主能力學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，保證合理的技術(shù)培訓(xùn)完成計算機專業(yè)行業(yè)的人才市場需求。

一、加深計算機專業(yè)的自主能力學(xué)習(xí)的重要意義

在合理的計算機專業(yè)的教學(xué)過程中，加深教學(xué)對于課程講解的認識，提高學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算機課程專業(yè)的教學(xué)過程，提高學(xué)生計算機專業(yè)整體自主能動性的培養(yǎng)，是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加深計算機教學(xué)效果的基礎(chǔ)方法。在我國，技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)置由于忽視了學(xué)生對于實際專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生不能合理的加深計算機技術(shù)教學(xué)模式的發(fā)展，學(xué)生很難認識計算機教學(xué)模式的發(fā)展，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)工作，加深學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的特點任務(wù)，合理的總結(jié)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識規(guī)律，充分結(jié)合學(xué)生的實際生活工作經(jīng)驗，結(jié)合計算機基礎(chǔ)理論知識，提高實際的計算機技術(shù)操控能力，促進學(xué)生合理的掌握計算機知識，提高計算機應(yīng)用的實際能力。計算機專業(yè)的教學(xué)以一個教學(xué)實際性的、主動性的技術(shù)開發(fā)過程，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)置合理的學(xué)生技術(shù)知識教學(xué)，保證學(xué)生的實際動手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生實驗過程的學(xué)習(xí)，及時通過實驗驗證整個實驗過程，完成學(xué)習(xí)過程的有效性，從而提高學(xué)生的合理動手能力。

二、傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程中存在的技術(shù)操控問題

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程大多是是以教師的講解和演示為課題中心，學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)，認識計算機操作的全國成，是一種被動形式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的整個過程學(xué)生興趣不高，沒有合理的積極性認識，學(xué)生不能按照自己的想法開發(fā)個性化的計算機學(xué)習(xí)方法，沒有合理的創(chuàng)新做成，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生不能按照自己的相關(guān)方式完成自己的一些學(xué)習(xí)方法，從而降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)過程等各個方面的問題，直接影響了學(xué)生對于計算機專業(yè)知識技術(shù)能力的開展，影響了學(xué)生對于實際的計算機知識個性學(xué)習(xí)和相關(guān)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校以加強學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為根本，以合理的學(xué)生技術(shù)知識能力進行引導(dǎo)，建立學(xué)生合理的創(chuàng)新意識，保證學(xué)生可以合理的認識自主學(xué)習(xí)能力的重要性，結(jié)合學(xué)習(xí)的相關(guān)方式和方法，加深學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷的形成自身的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)中日后的教學(xué)模式進行主導(dǎo)性控制，從而獲得技術(shù)上的提高。

三、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計算機自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法

（一）技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建合理的技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主能動性得以提高，在教學(xué)活動中，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，保證自主學(xué)習(xí)的條件下，完成以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性認識。對于計算機專業(yè)的學(xué)生，以合理的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生對于計算機專業(yè)的研究效果，以合理的教學(xué)環(huán)境設(shè)置為前提，讓學(xué)生可以適應(yīng)合理的計算機工作環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，設(shè)置合理的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以合理的教學(xué)課程設(shè)置，加深學(xué)生對于自身生活學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的認識程度，提高學(xué)生的整體積極性認識，形成學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)興趣能力的培養(yǎng)。

（二）加深學(xué)生對于計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的信心

合理的鼓勵學(xué)生，保證學(xué)生在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對于問題的處理和解決能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生對于錯誤問題處理和解決的能力。當(dāng)學(xué)生對于錯計算機問題無法解決的時候，通過降低課程難度，加強學(xué)生的主觀解決問題的成功率，是保證學(xué)生整體計算機學(xué)習(xí)成功體驗信心的動力。在實際計算機專業(yè)學(xué)習(xí)中，以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)為任務(wù)，合理的監(jiān)督計算機學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)工作匯總，以科學(xué)的形式完成學(xué)習(xí)過程中的每一項任務(wù)，從而第一時間控制好教學(xué)項目的教學(xué)程度，使學(xué)生可以更好的完成各項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的工作學(xué)習(xí)效率，教師在引導(dǎo)過程中，輔助的完成學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力的額培養(yǎng)，從而真正的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）建立計算機專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校通過對教師的教學(xué)模式控制，合理的配置教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動性，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，在計算機專業(yè)課程中設(shè)置多種靈活的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生開展計算機技術(shù)能力的發(fā)展，從而完成計算機應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)和有效提高，保證計算機技術(shù)能力的培養(yǎng)效果。創(chuàng)新性教學(xué)評價模式的設(shè)置，額可以保證在較低的教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，機身學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，保證學(xué)習(xí)可以以自我的個性發(fā)=發(fā)展模式，完成新時代下的計算機專業(yè)課程自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，通過加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校計算機學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和控制，保證學(xué)生可以以優(yōu)質(zhì)的計算機專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)能力完成學(xué)生計算機基礎(chǔ)理論知識和實際操控知識能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)能力的重要意義的認識程度，保證以合理的學(xué)生學(xué)習(xí)能力完成計算機專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論教學(xué)，從而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)能力的控制和培養(yǎng)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的教學(xué)過程的相關(guān)方法認識，從而在實際教學(xué)過程中，保證學(xué)生可以以更加充分的自主學(xué)習(xí)能力完成計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[3]范春林著.計算機課堂環(huán)境與自主學(xué)習(xí). 國家行政學(xué)院出版社. 2013，0101：16-99