中學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問題與對策

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，思想品德教育也逐漸打破了傳統(tǒng)的思想品德教育模式，開始重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建起一套全新的教學(xué)理念。初中思想品德課的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思考能力，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對這種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程的改革，中學(xué)思想品德教學(xué)中的問題逐漸暴露出來，中學(xué)思想品德教育存在的一個(gè)典型問題就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采用多種手段積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的思考，提高思想品德教育的教學(xué)效果。

一、中學(xué)思想品德教育存在的問題

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育比較注重考試成績，把教材僅僅當(dāng)成一種傳授科學(xué)的工具，忽視了教材的實(shí)際價(jià)值。教師通常都是考什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，這就使學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，培養(yǎng)出了一大批高分低能的學(xué)生。學(xué)生普遍不喜歡思想品德教育這門課，認(rèn)為這堂課無聊不具有實(shí)踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！皾M堂灌”這種教學(xué)方式還普遍存在，在于初中思想品德教育中，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力，制約了學(xué)生的發(fā)展，不能真正為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的空間。學(xué)生往往只是將思想品德教育課本的內(nèi)容背過，就能通過考試，而不能真正地將這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，不能提高學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)。思想品德教學(xué)的教材也過于陳舊，不能和實(shí)際保持一致，和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平相違背，導(dǎo)致學(xué)生不能將知識(shí)和實(shí)際問題聯(lián)系在一起。大多數(shù)思想品德教育的教師是“以書為本”而不是“以人為本”，教師以教為主，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和健康成長。

二、中學(xué)思想品德教育對策

思想品德教育是初中教育的重要內(nèi)容，提高中學(xué)生的思想品德素質(zhì)是教學(xué)的目標(biāo)。隨著新課標(biāo)改革的實(shí)施，初中思想品德教育也改變了傳統(tǒng)的模式，更加重視“尊重、關(guān)愛、責(zé)任”，教學(xué)的目的也開始轉(zhuǎn)換為教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)如何與人相處合作。針對現(xiàn)階段我國中學(xué)思想品德教育中存在的問題，提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見。

1.不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段

要想真正提高初中思想品德教育的教學(xué)效果必須要不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)變得多元化。通過具有個(gè)性的教學(xué)手段將教科書中的知識(shí)內(nèi)容逐漸地融入教學(xué)中來，把枯燥的法律、道德、國情等內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。例如，教師在教學(xué)中可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生放送一些愛國的視頻和影片，盡量為學(xué)生營造出一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行“弘揚(yáng)和培育民族精神”教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放《虎門銷煙》的電影，同時(shí)教師也要加以引導(dǎo)，突出民族精神的內(nèi)涵，通過小組討論讓學(xué)生明白愛國的含義和如何做才是愛國，這樣既加深了學(xué)生對民族精神的相關(guān)知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神。教師在課余時(shí)間可以組織一些講座，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)到一些思想品德知識(shí)。其實(shí)思想品德教育活動(dòng)的開展不必局限于教室，通過多元化的教學(xué)手段可以不斷地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.根據(jù)實(shí)際不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

思想品德教育的重點(diǎn)內(nèi)容是加強(qiáng)學(xué)生的信念教育。思想品德教育無論是形式還是手段都應(yīng)該有所創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的發(fā)展不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義、集體主義的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。教師在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際的要求，積極調(diào)整教學(xué)方案，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生開展實(shí)踐調(diào)查和社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生更直觀地了解思想品德教育的內(nèi)容。在講授一些較為難懂的深?yuàn)W的抽象理論時(shí)，教師可以采用由淺入深的方式，從實(shí)際出發(fā)多舉一些身邊的例子，這樣既能方便學(xué)生的理解，又能加深學(xué)生的記憶、增長學(xué)生的見聞、提高認(rèn)知能力。

3.改變師生關(guān)系，嚴(yán)格要求

初中生正處于人格發(fā)展形成的重要階段，教師要改變師生關(guān)系、樹立平等觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。我國傳統(tǒng)的教學(xué)中比較注重師道尊嚴(yán)，師生處于不平等的地位，因此，學(xué)生極易產(chǎn)生畏懼心理。教師在教學(xué)的過程中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)新鮮事物，允許學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，努力成為學(xué)生的朋友。但是寬松不等同于放縱，教師同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，幫助他們分析現(xiàn)階段我國的國內(nèi)和國際形勢，提高學(xué)生的抗打擊能力和良好的心理狀態(tài)。課后練習(xí)也是教學(xué)重要的一個(gè)方面，教師要有計(jì)劃的布置課后作業(yè)，做到少而精，不斷加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解同時(shí)又不能禁錮學(xué)生的思想。

4.不斷地創(chuàng)新學(xué)生的考核方法

我國傳統(tǒng)的評價(jià)方式就是依據(jù)考試成績，這具有一定的合理性，但是也存在著許多的弊端，這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只注重知識(shí)點(diǎn)，閱卷中只根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評分，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。思想品德考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由單一考試變?yōu)槎嘣目己?，要從知識(shí)掌握程度、能力的提升、思想品德覺悟這三方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅要有知識(shí)的儲(chǔ)備，能力的提高也是非常重要的一個(gè)方面，教師對學(xué)生的評價(jià)考核中要加強(qiáng)綜合能力的考察。

總之，思想政治教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，教師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和配合，為學(xué)生創(chuàng)造一種較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能使思想品德教育更加有效。

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作者簡介：丁巴卓瑪，女，出生于1980年8月，本科，西藏昌都地區(qū)昌都縣第二初級中學(xué)，研究方向：中學(xué)思想政治教學(xué)。

編輯 溫雪蓮