高考政治新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ“文化生活”專題研究及2015年的復(fù)習(xí)建議

張新桂

做任何事情，借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以少走很多彎路。對(duì)于教育教學(xué)也應(yīng)是如此。教學(xué)沒(méi)有一成不變的方法，但教學(xué)也有自身的規(guī)律可循。教師，特別是高三教師對(duì)以往高考試卷試題的研究，能夠在一定程度上把握高考規(guī)律和變化趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)中能有的放矢，提高復(fù)習(xí)備考的效率。因此結(jié)合自身的教學(xué)需要和實(shí)際，我對(duì)2010—2014年近5年的高考政治“文化生活”新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ做了深入研究，對(duì)其規(guī)律、特點(diǎn)和變化趨勢(shì)進(jìn)行把握。希望對(duì)高三政治的“文化生活”復(fù)習(xí)備考有一定的借鑒意義。

一、近五年“文化生活”考題分布和分值對(duì)比

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二、近五年“文化生活”考試規(guī)律、題型特點(diǎn)分析

1.“文化生活”試題符合考試大綱規(guī)定的要求，近年來(lái)保持了穩(wěn)中有變的趨勢(shì)

（1）分值保持了相對(duì)穩(wěn)定。5年新課標(biāo)卷的分值基本維持在14分，只有2012年從哲學(xué)里轉(zhuǎn)移了2分過(guò)來(lái)，整體上沒(méi)有大的變動(dòng)。

（2）在題型上，基本是一個(gè)選擇題，配一個(gè)問(wèn)答題。只有2011年沒(méi)有選擇題而是兩小問(wèn)問(wèn)答題，但這只是個(gè)例，沒(méi)有改變題型整體的穩(wěn)定性。且選擇題都是以四二組合呈現(xiàn)。問(wèn)答題題型豐富，有原因型、措施型、意義型、評(píng)析型。

（3）在難度上，基本保持穩(wěn)定。近5年的“文化生活”試題基本維持在0.7左右的難度。整體來(lái)說(shuō)選擇題偏易，問(wèn)答題難度適中。

（4）2014年彰顯了創(chuàng)新意識(shí)。選擇題“文化生活”與哲學(xué)出現(xiàn)“一拖二”即一個(gè)素材下面設(shè)置兩個(gè)選擇題（第18，19題），與第39題遙相呼應(yīng)，從中可看出命題者的匠心獨(dú)具。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的考核，突出對(duì)主干知識(shí)的考查

無(wú)論是教材，還是國(guó)家給出的課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱等，都對(duì)教材的重點(diǎn)知識(shí)和主干知識(shí)做出了明確的規(guī)定和說(shuō)明。這是一線教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)把握和突出的，也是高考命題者高頻考查的考點(diǎn)。從近5年的文化考題看，基本突出了主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。如2010年的文化與經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力、思想道德建設(shè)內(nèi)容，2011年對(duì)傳統(tǒng)文化的考查，2012年的文化對(duì)人的影響、文化的交流傳播和發(fā)展、中華文化的特點(diǎn)，2013年對(duì)文化的傳播發(fā)展、傳統(tǒng)文化和中華文化的考查，2014年對(duì)文化交流、文化創(chuàng)新的考查。不難看出，歷年考題主要圍繞文化的作用、文化的傳播創(chuàng)新發(fā)展、傳統(tǒng)文化和中華文化進(jìn)行考查。

3.試題凸顯政治學(xué)科的個(gè)性特點(diǎn)，即時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和導(dǎo)向性

每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特色，政治學(xué)科最與眾不同的特點(diǎn)是要有時(shí)代感和導(dǎo)向性。通過(guò)試題和考試，不僅考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生有一個(gè)思想價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用。通過(guò)問(wèn)題考查知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跳出書(shū)本，關(guān)注更為廣闊和鮮活的社會(huì)生活。5年文化高考題也同樣突出對(duì)社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)家大政方針的考查，力圖引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)“當(dāng)代的人”，而不是一個(gè)“歷史的人”。如2010年考查基層道德模范的評(píng)選和面對(duì)2008年、2009年世界金融危機(jī)經(jīng)濟(jì)衰退下的文化建設(shè)問(wèn)題，2011年對(duì)媽祖文化熱的考查，2012年面對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的中醫(yī)藥存廢討論而考查中醫(yī)藥的傳播發(fā)展問(wèn)題，2013年面對(duì)群眾對(duì)教育中的評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)性以及當(dāng)下東西方文化交流中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行考查，2014年對(duì)中法文化交流、教育理念方法創(chuàng)新的考查。這有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，幫助學(xué)生和社會(huì)澄清思想，引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論。

4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，注重探究

在新課程理念下，課堂學(xué)習(xí)不再完全是“靜水無(wú)聲”的學(xué)習(xí)，而是在探究、討論和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，5年文化考題也體現(xiàn)出這一點(diǎn)。“選身邊事，講身邊人”，使學(xué)生做高考題目就如參加一次探討活動(dòng)一樣，如2010年第39（2）小題：“有人認(rèn)為，從文化搭臺(tái)到經(jīng)濟(jì)唱戲體現(xiàn)人們對(duì)文化功能認(rèn)識(shí)的深化。你贊成這種觀點(diǎn)嗎？”2013年第39（1）小題：“你贊成還是反對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄西文字母？”，2014年第39（1）小題：運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識(shí)，說(shuō)明教育創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)人才的意義；第39（3）小題：結(jié)合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個(gè)字以內(nèi)。就明顯充滿探究性、體驗(yàn)性，可充分發(fā)揮學(xué)生的辯證思維和挖掘?qū)W生的探究潛能，有利于學(xué)生提高運(yùn)用政治知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

三、2015高考政治“文化生活”復(fù)習(xí)與備考建議

通過(guò)以上對(duì)近5年新課標(biāo)全國(guó)卷政治“文化生活”試題的分析，2015年的“文化生活”考查在試卷中仍會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定性，不會(huì)有大的變化。所以對(duì)2015年高考備考提出以下幾點(diǎn)建議：

1.以書(shū)為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)

2015年高考政治文化模塊命題難度不會(huì)太大，仍會(huì)立足于考查基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，在備考過(guò)程中，教師和學(xué)生都要樹(shù)立起“高考無(wú)重點(diǎn)，考到了就是重點(diǎn)”的理念。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要進(jìn)行地毯式掃雷，不留遺漏和遺憾到高考。既對(duì)正文深入挖掘，又要對(duì)引文進(jìn)行掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生多看教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整理，形成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)庫(kù)。要善于抓主干知識(shí)，如文化的作用、文化多樣性、文化的交流與傳播、文化的創(chuàng)新發(fā)展特別是科技教育對(duì)文化發(fā)展的作用、傳統(tǒng)文化、中華文化與民族精神等。

在復(fù)習(xí)中，教師要研究、挖掘科技對(duì)文化的作用，有意識(shí)地收集相關(guān)材料，設(shè)置一些科技、創(chuàng)新對(duì)文化方面的作用的內(nèi)容。

同時(shí)，注意教材的修改。2013年根據(jù)黨的十八大的有關(guān)內(nèi)容，“文化生活”內(nèi)容有較大的修改，要注意修改部分的補(bǔ)充，注意新提法。特別是第四單元的第八、九課，變化很大，對(duì)新的內(nèi)容要重點(diǎn)梳理，對(duì)新提法要吃透，但也不要追求難，搞清書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)即可。

2.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和正確情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立

高考作為選拔考試，絕不會(huì)停留在對(duì)知識(shí)的考查上，更多的是對(duì)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的考查。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，能辯證的看待一些觀點(diǎn)，并用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行論證說(shuō)明的能力。這一考查目標(biāo)在“文化生活”的復(fù)習(xí)中尤其要貫徹落實(shí)到位。特別是在文化的感受、對(duì)待自己民族文化和傳統(tǒng)文化的態(tài)度、情感上，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的態(tài)度、觀點(diǎn)、看法，辯證思考各種文化現(xiàn)象。

3.重視學(xué)習(xí)備考方式、方法的轉(zhuǎn)變，提高自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力

“文化生活”要記的知識(shí)較多，但與其他三個(gè)模塊最大的不同是它更注重學(xué)生對(duì)文化的正確態(tài)度的培養(yǎng)，更需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的正確認(rèn)識(shí)和辯證批判精神。而這一點(diǎn)只依賴教師是實(shí)現(xiàn)不了的。必須調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟，內(nèi)化成自己對(duì)文化的正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀，才能在高考中解決命題者所設(shè)置的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須改變?cè)袀淇寄Ｊ?，鼓?lì)學(xué)生設(shè)疑，要求學(xué)生參與討論、主動(dòng)體驗(yàn)。

平時(shí)教師要有意識(shí)地訓(xùn)練探究、辨析或論證型題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，提高學(xué)生探究和論證問(wèn)題的邏輯思維與能力。

編輯 王夢(mèng)玉