電子電工專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐技能的探索

沈金榮

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子電工專業(yè)與社會生產(chǎn)和生活的聯(lián)系越來越密切，也就迫切需要具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能才是主導(dǎo)因素。因此對于電子電工的教學(xué)必須注重實(shí)踐技能的提高，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更好地運(yùn)用電子電工的專業(yè)知識，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式，按照所需人才的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，提升綜合能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能;實(shí)踐技能;問題;提高

當(dāng)今社會，電子電工專業(yè)更加注重對技能的培養(yǎng)，書本上的理論知識已經(jīng)不能滿足社會的需要，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐完美的結(jié)合才是最終目的。本文就提高電子電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能做出以下幾種探究。

一、電子電工專業(yè)在教學(xué)中存在的問題

1.教材的枯燥難懂

在我國的職業(yè)學(xué)校中，電子電工專業(yè)的教學(xué)方式中存有很多弊端，最主要的一點(diǎn)原因就是教材很難讀懂，枯燥、陳舊的教科書，即使教師講得有聲有色，學(xué)生還是很難理解，即使有的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績，可是在實(shí)際操作時(shí)，卻毫無用武之地。這讓一些企業(yè)在接受畢業(yè)生時(shí)有了很大的困惑，不得不進(jìn)行崗前培訓(xùn)，才可以確定哪些是可用人才。另外，由于社會正處在飛速發(fā)展的階段，陳舊的教材版本、理論高于實(shí)踐的教學(xué)方式使得學(xué)生無所適從，在實(shí)踐中達(dá)不到應(yīng)有的效率。

2.實(shí)踐教學(xué)的落后，難以滿足全面發(fā)展

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系中，電子電工的教學(xué)課時(shí)相對較少，對于實(shí)踐課程的比例劃分更是少之又少，如在職業(yè)教育的專業(yè)課程中，電子電工專業(yè)的課程設(shè)置就包含了基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。然而基礎(chǔ)課包括德育、語文、數(shù)學(xué)和基本應(yīng)用技能、英語、物理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等;專業(yè)課包含了電工基礎(chǔ)、 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工內(nèi)外線與電氣安全、電子測量等;選修課又包含了市場營銷、企業(yè)管理、環(huán)保概論等。簡單算一下，一周有五天的課，一天八節(jié)課，基礎(chǔ)課會占用三節(jié)，專業(yè)課三節(jié)，選修課一節(jié)，那么一天就只能上一節(jié)實(shí)踐課，可想而知，學(xué)生哪會用多余的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，所以有限的實(shí)踐課就顯得十分的杯水車薪。

二、進(jìn)行課程設(shè)置的改革

科技的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，以及高新設(shè)備的普及，使越來越多的人了解了新科技、新工藝、新技術(shù)，所以技術(shù)性人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，電子電工專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)與社會的發(fā)展相輔相成。這需要對電子電工這一專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推行新的方法，對于專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)要重視起來，進(jìn)行專業(yè)的現(xiàn)場教學(xué)，按照企業(yè)對技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，可以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中拿到有關(guān)從業(yè)資格證書，如中級電工證、高級電工證;學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要拿到畢業(yè)證，同時(shí)也要拿到職業(yè)資格證書。這樣就大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得其在就業(yè)時(shí)增加自信心，更好地面對社會中的競爭。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力

1.專業(yè)技能的培養(yǎng)

很多學(xué)生對實(shí)踐技能根本不予重視，由于是在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校的教育理念是以理論為主，雖然說理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，我們要重視理論知識，但空有理論沒有實(shí)踐是根本不可行的，我們要摒棄一些陳舊的知識理念，引進(jìn)新的知識，不要局限在教材中，一定要做到融會貫通，一些專業(yè)的知識是必須掌握的。如在進(jìn)行電子元件的專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，要知道什么是電阻（導(dǎo)體對電流的阻礙作用就叫該導(dǎo)體的電阻），更應(yīng)該知道什么是歐姆定律（I=U/R）及歐姆定律公式所表達(dá)的含義。只有知道了這些基本的公式，才可以進(jìn)行有關(guān)的運(yùn)算;只有掌握了基本的專業(yè)知識，才可以更好地為實(shí)踐服務(wù);實(shí)踐技能的培養(yǎng)不單單是掌握專業(yè)知識，自己也要有一定的創(chuàng)新。要充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，增強(qiáng)對電子電工專業(yè)知識在實(shí)踐中的運(yùn)用，這樣融會貫通才可以有效發(fā)揮技能。這就需要學(xué)校對實(shí)訓(xùn)設(shè)施的重視，可以讓學(xué)生充分地利用。教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，避免學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)逃避的心理。

2.增加實(shí)習(xí)的機(jī)會

學(xué)?？梢岳煤罴贂r(shí)間組織學(xué)生到有關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。在學(xué)校大部分的時(shí)間都只用來學(xué)習(xí)理論，只有到專業(yè)電子電工企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，才可以拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校也要對實(shí)習(xí)學(xué)生的工作情況進(jìn)行了解，全面掌握學(xué)生在工作中的進(jìn)步，讓學(xué)生為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)的實(shí)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中了解各種新奇的事物，向企業(yè)中的前輩學(xué)習(xí)，在不同的時(shí)期確立不同的目標(biāo)并逐步完成，這是在面對實(shí)習(xí)時(shí)的挑戰(zhàn)。

為了滿足當(dāng)今社會的需求，培養(yǎng)具有實(shí)踐及動(dòng)手能力的人才已經(jīng)成教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，這對于形成職業(yè)型人才有著極其重要的意義。所以必須端正電子電工專業(yè)學(xué)生的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性、實(shí)用性，從各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行良好的教育，為祖國的建設(shè)、發(fā)展培養(yǎng)出越來越多的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

張青青.淺析中職電子電工專業(yè)課教學(xué)的創(chuàng)新[J].成功：教育，2012.

編輯 王夢玉