高職院校體育俱樂(lè)部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的缺失與培養(yǎng)

【文章摘要】

高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)是現(xiàn)階段體育教學(xué)改革的一種模式，但目前發(fā)展還不夠成熟，本文對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了比較，然后指出了現(xiàn)階段影響高職院校體育俱樂(lè)部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因，并給出了結(jié)論和建議。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；體育俱樂(lè)部；學(xué)習(xí)積極性；缺失

20世紀(jì)末以來(lái)，伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)與城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、技能型、高素質(zhì)人才需求越來(lái)越旺盛，素質(zhì)教育為高職院校教育教學(xué)改革指明了方向。在“終身體育思想”、“陽(yáng)光體育，快樂(lè)體育”、“健康第一指導(dǎo)思想”等學(xué)校體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革產(chǎn)生了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。它相對(duì)于傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)而言，有許多突出的優(yōu)點(diǎn)，例如：滿(mǎn)足了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需求、充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特征等，但高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式還不夠成熟，筆者在這多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在下降、甚至還存在部分學(xué)生混學(xué)分、逃課等現(xiàn)象，可以說(shuō)高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)還處于一個(gè)向前摸索的階段。本文作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法等研究方法，針對(duì)高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降的問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望對(duì)高職院校的體育教學(xué)改革提供有益的建議。

1 高職院校俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較

1.1尊重學(xué)生的個(gè)體特征、滿(mǎn)足了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的需要。傳統(tǒng)體育教學(xué)一般以班級(jí)為單位，注重學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能、技術(shù)水平教學(xué)，在教育大眾化、普及化的現(xiàn)階段就容易忽視學(xué)生個(gè)體能力的差異、興趣愛(ài)好差異等情況，這違反了教育的基本規(guī)律，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。俱樂(lè)教學(xué)更加注重學(xué)生個(gè)體差異、尊重學(xué)生自我需求，讓他們根據(jù)自我興趣愛(ài)好選擇項(xiàng)目，打破了傳統(tǒng)上以競(jìng)技技能和技術(shù)水平為標(biāo)準(zhǔn)的單一評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的缺失。

1.2打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間等模式，教學(xué)更加靈活、多樣。傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)時(shí)間一般集中在上午3、4節(jié)課和下午5、6節(jié)課，地點(diǎn)在學(xué)校室內(nèi)或者室外體育教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)時(shí)間、空間相對(duì)固定，這不利于學(xué)校體育教學(xué)資源的合理分配，也不利于學(xué)生個(gè)體需要的滿(mǎn)足。讓學(xué)生感覺(jué)在那個(gè)時(shí)間就要被鍛煉，反而當(dāng)其自我需要學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)候往往卻不能得到滿(mǎn)足。體育俱樂(lè)部教學(xué)在“陽(yáng)光體育”指導(dǎo)思想下，在學(xué)校和體育教師合理分配下，學(xué)生可以根據(jù)自我鍛煉需求以及每天的其他學(xué)習(xí)時(shí)間安排下，有效選擇早晨、上午、下午、傍晚或者是晚上的體育俱樂(lè)部時(shí)間，只要能每天鍛煉1小時(shí)，就達(dá)到自我身體鍛煉和發(fā)展的需要。

1.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高、有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式使學(xué)生能夠根據(jù)自我的時(shí)間安排，合理的選擇體育鍛煉時(shí)間和鍛煉項(xiàng)目，也打破了原來(lái)自然班級(jí)與年級(jí)教學(xué)的限制，學(xué)生可以和不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的同學(xué)在一起上課，大家興趣相同，技能學(xué)習(xí)上能相互幫助、相互促進(jìn)，這不僅極大的提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)得興趣，而且還增加了人際交往能力，提高了社會(huì)適應(yīng)能力，有利于身心健康的發(fā)展，更有利于終身體育意識(shí)的形成。

2 現(xiàn)階段，高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺失的原因分析

2.1課程安排密度高、課余時(shí)間較少，影響了體育俱樂(lè)部教學(xué)秩序。高職學(xué)生學(xué)制三年，在校時(shí)間一般是兩年半，其中又有很多實(shí)踐課程，課程安排密度高，造成高職院校學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)較少；還有工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、考工考級(jí)等無(wú)時(shí)間規(guī)律的課程安排，這對(duì)學(xué)生體育俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的時(shí)間和規(guī)律產(chǎn)生了較大的影響。另外，高職學(xué)生自我約束能力差，一部分學(xué)生自我參加俱樂(lè)部鍛煉的積極性則逐漸下降。

2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)等新的交流工具、交流媒介的快速發(fā)展，分散了學(xué)生參加體育俱樂(lè)鍛煉的注意力。隨著通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、手機(jī)等新的娛樂(lè)功能的開(kāi)發(fā)，這吸引了很多大學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)時(shí)間。他們迷戀于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲等而難以自拔，他們常選擇逃課——不來(lái)參加俱樂(lè)部鍛煉，或者來(lái)了也不能全身心投入鍛煉，怕出力、怕流汗，有空閑時(shí)間就手機(jī)玩等不良習(xí)慣，這些對(duì)體育俱樂(lè)教學(xué)秩序和教學(xué)效果造成了極大的影響。

2.3 體育俱樂(lè)部教學(xué)體系不健全，俱樂(lè)部教學(xué)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)內(nèi)容有待進(jìn)一步完善。體育俱樂(lè)部教學(xué)滿(mǎn)足了學(xué)生自主個(gè)性需求，充分的賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，但這給學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，容易造成學(xué)校教學(xué)管理的混亂。俱樂(lè)部教學(xué)的評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)相比有了較大的改進(jìn)，但是由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)以及俱樂(lè)部指導(dǎo)教師個(gè)人影響，還沒(méi)有能形成較科學(xué)、較完善的評(píng)價(jià)體系，因此，學(xué)生一般會(huì)選擇自己容易及格或者取得高分的體育項(xiàng)目，而不能完全按照自己興趣來(lái)選擇鍛煉項(xiàng)目和鍛煉時(shí)間。

2.4學(xué)校場(chǎng)地、資金、師資等因素的短缺，也極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高職院校近十年取得了較大的發(fā)展，但是體育教學(xué)投入上和學(xué)校發(fā)展規(guī)模相比還是顯得嚴(yán)重不足。體育場(chǎng)地、設(shè)備投入少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生的體育自身愛(ài)好需求，特別是室內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目，場(chǎng)館與器材嚴(yán)重短缺。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)時(shí)尚性、娛樂(lè)性、健身性的項(xiàng)目越來(lái)越喜愛(ài)，選擇人數(shù)也多，而高職院?，F(xiàn)有的體育教師業(yè)務(wù)專(zhuān)項(xiàng)結(jié)構(gòu)還不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，體育俱樂(lè)部教學(xué)形成冷熱不均現(xiàn)象，即使學(xué)校和體育工作者做了較大的努力，但是離真正俱樂(lè)部教學(xué)的要求還相當(dāng)大，有的是換湯不換藥。

3 結(jié)論與建議

3.1高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式還不成熟，教學(xué)管理體系、評(píng)價(jià)體系不夠完善，但實(shí)行俱樂(lè)部教學(xué)模式是將來(lái)體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，俱樂(lè)部教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中，終究會(huì)得到普及。體育教師應(yīng)該在日常工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善俱樂(lè)部教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)將來(lái)學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉的需求。

3.2在“健康第一”指導(dǎo)思想下，注重“終身體育意識(shí)”的培養(yǎng)。學(xué)校教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的能力，并且能夠主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)和家庭的責(zé)任。良好的身心素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、勇于承擔(dān)責(zé)任等，這些都是體育教學(xué)能帶給學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校管理者要理順體育教學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)系，多給學(xué)生一些鍛煉的時(shí)間，多為學(xué)生體育鍛煉創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，激發(fā)廣大同學(xué)的體育鍛煉積極性。

3.3高職院校要加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施、場(chǎng)館、器材、師資等方面的資金投入。體育場(chǎng)館、場(chǎng)地和體育器材是推行俱樂(lè)部教學(xué)模式的基木條件。現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校體育場(chǎng)地、體育器材的嚴(yán)重不足是影響我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式發(fā)展的主要因素，這導(dǎo)致所設(shè)項(xiàng)目和學(xué)生選項(xiàng)產(chǎn)生不平衡，一些熱門(mén)項(xiàng)目過(guò)于集中，超過(guò)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和教師的承受能力，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生不得不選擇自己不喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

朱全飛（1979—），男，籍貫：江蘇盱眙 ，碩士， 講師，研究專(zhuān)長(zhǎng)：體育教學(xué)。