試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)重點(diǎn)群體就業(yè)工作中的作用和重要性

姚傳超

【文章摘要】

重點(diǎn)群體就業(yè)困難是當(dāng)下社會(huì)比較關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，就業(yè)是民生之本，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，就業(yè)問題是一個(gè)不可避免的話題，也是牽扯到很多勞動(dòng)者的一個(gè)社會(huì)問題。職業(yè)指導(dǎo)就是幫助重點(diǎn)群體了解當(dāng)下社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)和現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)人才的需求，幫助他們對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力以及自身的個(gè)性特點(diǎn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，利用職業(yè)評(píng)價(jià)、心理測(cè)量以及調(diào)查訪談等手段，根據(jù)求職者的個(gè)人條件和意向以及用人單位的需求，給予指導(dǎo)、咨詢與幫助，從而實(shí)現(xiàn)求職者與崗位的合理匹配。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)指導(dǎo)；重點(diǎn)群體；重要性；作用

“職業(yè)指導(dǎo)”概念的提出，最早源于美國，至今已發(fā)展成一門社會(huì)科學(xué)。綜合來說，職業(yè)指導(dǎo)可以認(rèn)為是對(duì)求職者求職就業(yè)、職業(yè)發(fā)展以及對(duì)求職者與用人單位之間，進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)和幫助。職業(yè)指導(dǎo)教育又可以稱之為職業(yè)生涯規(guī)劃教育，它的產(chǎn)生是因?yàn)樵谶x擇個(gè)人職業(yè)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)自己有充分的了解，包括自身的氣質(zhì)、能力、興趣以及志向等。此后，要了解職業(yè)的成功、利弊以及報(bào)酬，積極了解各種職業(yè)需要的技能、知識(shí)跟條件。目前，我國就業(yè)總體情況基本平穩(wěn)，但存在著結(jié)構(gòu)性矛盾、摩擦性矛盾以及總量矛盾的問題，這三大矛盾問題影響了就業(yè)的穩(wěn)定性，也提高了重點(diǎn)群體就業(yè)困難的難度，重點(diǎn)群體就業(yè)問題是就業(yè)重點(diǎn)幫扶的對(duì)象，也是職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是一項(xiàng)重要的民生問題，實(shí)行高校擴(kuò)招以來，我國的高等教育由精英式的教育轉(zhuǎn)換成了大眾化教育模式，畢業(yè)生人數(shù)隨之開始增多，每年畢業(yè)生持續(xù)增多，加大了畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，就業(yè)困難群體由此而生，需要應(yīng)用有效的措施解決就業(yè)困難群體就業(yè)困難的問題，確保我國社會(huì)發(fā)展的有序進(jìn)行。

1 我國高校重點(diǎn)群體成因以及職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

職業(yè)指導(dǎo)過程中的重點(diǎn)群體，主要指由于各種原因引起就業(yè)困難的人員。這里的原因，可能是學(xué)業(yè)苦難、家庭困難，也可能是就業(yè)理念問題?？梢源笾路譃榧彝ソ?jīng)濟(jì)苦難畢業(yè)生、心理問題畢業(yè)生、能力欠缺畢業(yè)生、特殊困難畢業(yè)生等。

1.1 高校重點(diǎn)群體職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

高校重點(diǎn)群體就業(yè)工作是高校畢業(yè)生就業(yè)中的重點(diǎn)工作，為了解決重點(diǎn)群體的就業(yè)，很多高校借鑒了國外的指導(dǎo)成功經(jīng)驗(yàn)，采取積極有效的措施。但目前，一些高校在重點(diǎn)群體的就業(yè)指導(dǎo)工作中仍有不足，表現(xiàn)在對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)程度不夠，課程內(nèi)容側(cè)重就業(yè)政策、招聘信息、求職材料等的指導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等設(shè)計(jì)不多，且力度不夠；職業(yè)指導(dǎo)方法比較簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)群體的不同對(duì)象，缺少有個(gè)性化和針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍多由德育管理教師或輔導(dǎo)員來兼職擔(dān)任，專職較少，急需系統(tǒng)培訓(xùn)。

1.2 高校重點(diǎn)群體形成的原因

1.2.1就業(yè)困難產(chǎn)生的原因中，就業(yè)理念不當(dāng)，眼高手低等是重要因素。學(xué)生在找工作的時(shí)候?qū)ψ约旱穆殬I(yè)方向沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，思想與實(shí)踐沒有做好充分的準(zhǔn)備。其次，自身的心理素質(zhì)不足，沒有良好的溝通能力和企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)代的高校畢業(yè)生自我認(rèn)識(shí)不足，不能正視自己的不足，具有好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的特點(diǎn)，自己的就業(yè)預(yù)期沒有得到滿足，在就業(yè)中無形的增加了就業(yè)難度和就業(yè)壓力。很多學(xué)生沒有較強(qiáng)的就業(yè)主觀能動(dòng)性，心理存在不愿意就業(yè)的消極心理。同時(shí)，畢業(yè)生也會(huì)受到性別的歧視，很多單位不愿意收女性畢業(yè)生，導(dǎo)致這部分學(xué)生成為了就業(yè)困難群體。同時(shí)，來自家庭的期望也給畢業(yè)生帶來壓力，從而對(duì)求職工作的初始工資、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等有較多要求。

1.2.2 畢業(yè)生人數(shù)的增加也是就業(yè)困難群體產(chǎn)生的原因。高校年年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增多，導(dǎo)致大學(xué)生供給與社會(huì)需要失去了平衡，產(chǎn)生了就業(yè)困難群體。同時(shí)，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，也降低了大學(xué)生的生源質(zhì)量，畢業(yè)生的質(zhì)量得不到保障，一部分的畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的發(fā)展需要，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。除此之外，高校專業(yè)與課程的設(shè)置也會(huì)造成畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需要錯(cuò)位的現(xiàn)象。

2 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)重點(diǎn)群體就業(yè)工作中的有效方法

2.1 對(duì)就業(yè)困難學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的專門指導(dǎo)，分析他們形成就業(yè)困難的具體原因并針對(duì)性解決，團(tuán)體教授與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合，開展針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)每位就業(yè)困難學(xué)生建立專門就業(yè)檔案，及時(shí)關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生心理狀況，利用飛信、微信等手段與他們保持動(dòng)態(tài)聯(lián)系。

2.2 為就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技能等專項(xiàng)訓(xùn)練。針對(duì)每位就業(yè)困難學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的對(duì)他們的實(shí)際就業(yè)能力進(jìn)行指導(dǎo)。通過在模擬仿真實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等形式，使這些學(xué)生及早受到崗位鍛煉，提高就業(yè)技能。積極拓寬就業(yè)渠道，通過招聘會(huì)、校企合作等多種形式為就業(yè)困難學(xué)生提供多樣就業(yè)信息。

2.3 對(duì)有可能存在就業(yè)困難的學(xué)生早預(yù)防、早動(dòng)手，鼓勵(lì)他們積極參加各種學(xué)生組織和各類學(xué)生活動(dòng)，鍛煉綜合能力。學(xué)生組織和多樣學(xué)生活動(dòng)，是這些就業(yè)困難學(xué)生鍛煉自我、接觸社會(huì)的重要途徑，具有輻射性職業(yè)指導(dǎo)作用。

2.4 必須堅(jiān)持對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的長(zhǎng)期系統(tǒng)指導(dǎo)。對(duì)就業(yè)過程中重點(diǎn)群體的關(guān)注，應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)端倪時(shí)就入手，而不僅僅是畢業(yè)班工作的內(nèi)容，對(duì)這些同學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作必須長(zhǎng)期堅(jiān)持和重視，不能流于形式。對(duì)此，應(yīng)建立工作激勵(lì)措施，并鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)人員不定期參加職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

2.5 對(duì)就業(yè)過程中重點(diǎn)群體的指導(dǎo)必須堅(jiān)持校企合作，注重企業(yè)實(shí)習(xí)及崗位實(shí)踐等。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)，另一方面可以請(qǐng)企業(yè)家、知名校友等到校開設(shè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)塑造、社會(huì)適應(yīng)性指導(dǎo)等。

2.6 與家庭幫扶等形成合力。對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的幫扶，不僅僅應(yīng)通過在校期間為他們提供職業(yè)能力鍛煉和職業(yè)素質(zhì)塑造機(jī)會(huì)，更應(yīng)與家庭教育等形成合力。家庭教育較之學(xué)校教育有其特點(diǎn)，父母對(duì)孩子具有無可比擬的影響力。所以，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生從能力、心理等方面的幫扶，要注意取得家庭的理解和支持。通過家長(zhǎng)影響幫助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)、合理定位、樹立信心，以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

2.7 建立就業(yè)重點(diǎn)群體學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助體系。主要指針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)原因造成就業(yè)困難的同學(xué)建立求職專項(xiàng)基金。可以采取助學(xué)貸款、求職專項(xiàng)補(bǔ)助等對(duì)其求職等各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行減免，免除后顧之憂。

3 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)重點(diǎn)群體就業(yè)工作中的作用和重要性

職業(yè)指導(dǎo)與高校就業(yè)困難群體以及學(xué)校教育有著密不可分的關(guān)系，職業(yè)指導(dǎo)是溝通學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)與未來發(fā)展方向的重要橋梁。所以，對(duì)高校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)工作加以完善是一項(xiàng)至關(guān)重要的教育課題。

3.1 能夠幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀。高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程，不僅是專業(yè)知識(shí)的過程，更是職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)塑造的過程。針對(duì)性的對(duì)就業(yè)中的重點(diǎn)群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助他們樹立正確的就業(yè)理念，對(duì)就業(yè)選擇有更加清晰的認(rèn)識(shí)，幫助形成正確的職業(yè)觀?？梢詭椭蜆I(yè)困難群體明確就業(yè)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的就業(yè)規(guī)劃，使他們按照社會(huì)的需要以及社會(huì)中職業(yè)的需求找到自己的定位，對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠正確的認(rèn)識(shí)自我、分析自我，從而找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。同時(shí)，幫助他們形成自信、樂觀、開朗的就業(yè)心理和精神狀態(tài)。

3.2 能夠幫助就業(yè)困難群體快速做好就業(yè)準(zhǔn)備，分析用人單位對(duì)從業(yè)人員的需求，幫助就業(yè)困難群體樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自覺性以及針對(duì)性。讓就業(yè)困難群體可以有針對(duì)性的選擇要學(xué)習(xí)的課程，制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)從業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)困難群體的職業(yè)道德，讓就業(yè)困難群體擁有更高水平的專業(yè)知識(shí)和從業(yè)技能。同時(shí)，可以激發(fā)就業(yè)困難群體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.3 能夠幫助高校在校學(xué)生更好地了解社會(huì)需求，順利實(shí)現(xiàn)從在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。就業(yè)困難群體在畢業(yè)前要對(duì)職業(yè)需要跟職業(yè)規(guī)范有大概的了解。職業(yè)指導(dǎo)可以作為高校面向社會(huì)的窗口，學(xué)校就業(yè)困難群體可以依靠就業(yè)指導(dǎo)了解社會(huì)的變化跟需要，讓學(xué)校就業(yè)困難群體對(duì)社會(huì)有真實(shí)和客觀的了解。

3.4 能夠幫助就業(yè)困難群體學(xué)會(huì)選擇和面對(duì)，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)困難群體身心的健康性。學(xué)校就業(yè)困難群體可以通過心理測(cè)試以及個(gè)性分析，對(duì)社會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的特點(diǎn)，不斷挖掘自己的潛能，發(fā)展自己的個(gè)性。培養(yǎng)就業(yè)的決策能力，幫助學(xué)校就業(yè)困難群體可以用健康、積極的心態(tài)正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)自己對(duì)待挫折的心理承受力。

3.5 通過對(duì)就業(yè)過程中重點(diǎn)群體學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)可以起到幫助困難群體就業(yè)、穩(wěn)定大局的作用，也可以幫助高校建立良好的社會(huì)形象，促進(jìn)高校課程和教學(xué)改革。

綜上，職業(yè)指導(dǎo)是高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一部分，有著橋梁的作用，是高校、畢業(yè)生與用人單位和企業(yè)溝通的重要媒介。它可以促進(jìn)高校就業(yè)困難群體更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，找到適合自己的工作崗位，正確認(rèn)識(shí)自己的不足，改正好高騖遠(yuǎn)、手高眼低的缺點(diǎn)，提高就業(yè)率，確保社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。新形勢(shì)下，畢業(yè)生或者職業(yè)指導(dǎo)老師都要把握好就業(yè)時(shí)機(jī)，將指導(dǎo)方法加以創(chuàng)新，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，遵循科學(xué)發(fā)展觀，利用職業(yè)指導(dǎo)提高大學(xué)生就業(yè)率，解決高校就業(yè)困難群體問題有重要的意義。

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