試論小學(xué)美術(shù)課如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美潛能

葛根

【摘 要】在很多人眼中，小學(xué)美術(shù)課教起來(lái)很輕松，在課堂上做下示范，布置好任務(wù)，然后就在教室里走走看看，無(wú)事可做。其實(shí)這說(shuō)明大家沒(méi)有對(duì)小學(xué)美術(shù)課以及學(xué)生進(jìn)行深入的了解。美育的目的不只是讓學(xué)生參加美術(shù)繪畫(huà)，掌握繪畫(huà)技巧，更重要的是通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美，藝術(shù)美，生活美的認(rèn)識(shí)、感受和創(chuàng)造的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；美育教學(xué)；教學(xué)模式；探究

藝術(shù)細(xì)胞是人類(lèi)天生所具有的，就像所有的嬰兒都會(huì)游泳一樣，只不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)和為生活而奔波的現(xiàn)狀，使人們漸漸遠(yuǎn)離了它。兒童與生俱來(lái)就熱愛(ài)藝術(shù)，這種活動(dòng)在他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候就開(kāi)始了涂鴉和歌舞。能夠給學(xué)生帶來(lái)“快樂(lè)”、“自由”、“素養(yǎng)”的美術(shù)課程，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。作為一名工作在教學(xué)一線的美術(shù)教師，如何在美術(shù)教育領(lǐng)域，實(shí)施課程改革、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新型的教學(xué)模式將會(huì)是我們面臨的又一嶄新教育命題。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是上課前的重要準(zhǔn)備工作，不單單是美術(shù)，所有科目都需要備課。要備好課，首先要安排好課時(shí)計(jì)劃，一學(xué)期一般有34節(jié)美術(shù)課，而美術(shù)課本上安排19課時(shí)的內(nèi)容，那么還有其他課時(shí)干什么呢？其實(shí)有很多的課時(shí)我們可以舉一反三的上，例如人美版第二冊(cè)有一課是《洗澡》，我們可以安排學(xué)生畫(huà)自己洗澡、動(dòng)物怎樣洗澡、想象創(chuàng)作一幅大自然怎樣洗澡。重點(diǎn)課程反復(fù)練習(xí)也讓他們對(duì)技法熟練了。這樣，一學(xué)期下來(lái)，課程也就滿滿的，不會(huì)存在美術(shù)課還有上自習(xí)的時(shí)間了。其次，老師上課好比演員演戲，要在上課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，做一個(gè)引導(dǎo)者，將課堂步步引向高潮！

二、以游戲激發(fā)興趣

活潑好動(dòng)是孩子的天性，當(dāng)然做游戲就更能激發(fā)學(xué)生的興趣了。因此我們不妨在美術(shù)課中加入游戲環(huán)節(jié)，這樣可以使課堂在輕松、愉悅的游戲氛圍中進(jìn)行。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。例如，色彩基礎(chǔ)的講述是非常枯燥的，如果教師一開(kāi)始直接講解什么叫原色、間色、復(fù)色，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。教師在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先把學(xué)生分好組，在給每個(gè)組配備有紅、黃、藍(lán)三原色、調(diào)色盤(pán)和筆，游戲在老師的要求指引下馬上要開(kāi)始了，比一比看哪一組用這三種顏色能變出更多的顏色，要求有“書(shū)記員”做過(guò)程記錄，在游戲后，師生總結(jié)點(diǎn)破其中的奧妙，學(xué)生通過(guò)輕松自如的游戲，在動(dòng)手操作中就掌握了知識(shí)。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。再如從學(xué)生感興趣的“電腦畫(huà)圖”著手，這一部分教學(xué)內(nèi)容的操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。首先讓學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”的方法，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口的基本組成（包括菜單欄、工具箱和顏料盒等），最后采用邊講邊練的教學(xué)方法使學(xué)生掌握“畫(huà)圖填色”的基本操作方法。同時(shí)，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以讓他們自由創(chuàng)作作品，畫(huà)自己喜歡的畫(huà)，多畫(huà)多練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)階段的孩子思想豐富，對(duì)未知事物充滿著好奇，我們可以將好奇轉(zhuǎn)化為想象力，因?yàn)椤跋胂罅κ莿?chuàng)造的源泉”。在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們會(huì)自然流露，隨心所欲，異想天開(kāi)，我們不要給他們的心靈加上一些框，圈住他們或者否定他們的天真想法，多提供機(jī)會(huì)讓孩子想象的源泉無(wú)拘無(wú)束的奔涌，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)プ杂上胂蟆?/p>

四、正確適度的評(píng)價(jià)

在很多時(shí)候，我們大人在看到孩子的畫(huà)時(shí)，都會(huì)給予否定。這是大人的思維經(jīng)過(guò)多年的成長(zhǎng)，已經(jīng)形成客觀和現(xiàn)實(shí)的思維進(jìn)程。殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去掉裝飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西加以肯定，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，小學(xué)生經(jīng)過(guò)努力畫(huà)出來(lái)的作品都想得到老師的表?yè)P(yáng)，因此教師評(píng)價(jià)要合理，教師要肯定作品優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)信心，然后以商量的語(yǔ)氣征求學(xué)生意見(jiàn)，不好的地方應(yīng)該怎樣去改正，將會(huì)更好更完美。比如：“如果涂上底色，你的畫(huà)會(huì)更好”、“如果物體畫(huà)大一點(diǎn)，那這幅畫(huà)就更漂亮了”、“顏色鮮艷一點(diǎn)會(huì)更好”、“繼續(xù)努力，老師知道你行”。作業(yè)的批改也要以鼓勵(lì)性為主，尤其對(duì)于繪畫(huà)表現(xiàn)能力還不是很好的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

總之，美育的目的不只是讓學(xué)生參加美術(shù)繪畫(huà)，掌握繪畫(huà)技巧，更重要的是通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美，藝術(shù)美，生活美的認(rèn)識(shí)、感受和創(chuàng)造的能力。開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，陶冶學(xué)生的完美人格。

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