新時(shí)期信息課程的運(yùn)用多種教學(xué)方法

【摘要】信息課不同于其他學(xué)科注重概念的理解，背誦，它是一門動(dòng)手性較強(qiáng)的綜合實(shí)踐課等，因此在教學(xué)過程中也不應(yīng)該是枯燥的、白開水一樣的概念的講解。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出不同的教學(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱“因材施教”。下面筆者愿意與大家一起分享自己多年來較成功教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】信息;課程;教學(xué)方法

信息和計(jì)算教學(xué)專業(yè)是由信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌和控制科學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個(gè)新的學(xué)科專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)思維能力，把握信息和計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法和技能，受到系統(tǒng)的科學(xué)探究練習(xí)，能解決信息科學(xué)和工程技術(shù)實(shí)際新問題的高級(jí)專門人才;主要任務(wù)是探究“信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)和運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算工具高效求解科學(xué)和工程新問題的教學(xué)理論和方法”。信息和計(jì)算科學(xué)專業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和高度的抽象思維能力。該專業(yè)要求學(xué)生具有較好的理論基礎(chǔ)，能夠利用理論解決信息科學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)際新問題。對(duì)本專業(yè)的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分必要的。因此做好該專業(yè)的教學(xué)工作，為學(xué)生打好功底就顯得尤為重要

一、運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，吸引學(xué)生注意力

所有的信息技術(shù)教師都會(huì)面臨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教授階段。面對(duì)一堆陌生的、枯燥難理解名詞、概念。教者受累，學(xué)生聽著也如同天書，聽得一頭霧水。有經(jīng)驗(yàn)的信息技術(shù)教師會(huì)用叫生動(dòng)形象的名詞給專業(yè)的術(shù)語做個(gè)比喻，這樣既活潑有趣，又能方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息課，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，把計(jì)算機(jī)比作是人體，那CPU比做是人體的心臟，由此學(xué)生就知道CPU是整臺(tái)電腦的靈魂，是核心部件。而內(nèi)存就好比人的大腦，我們用鼠標(biāo)，鍵盤往電腦里輸入東西，而大腦也需要休息吧，因此我們有時(shí)就用筆記本記錄些東西，這就是（光盤或者U盤）。此種方法對(duì)于對(duì)信息技術(shù)剛?cè)腴T的中學(xué)生來說形象，生動(dòng)，有利于對(duì)一些語言的格式，概念等的理解。

二、開展小組間競(jìng)賽法

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，比賽能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，因?yàn)樵诿總€(gè)青少年的世界里都有英雄情節(jié)。比賽真正地滿足了學(xué)生的這種心理需要。例如，在對(duì)Word進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，筆者發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份文字材料，先輸入文字，然后對(duì)文字按要求進(jìn)行編輯，并且根據(jù)不同的內(nèi)容插入不同的圖片。以小組為單位進(jìn)行比賽，比速度，比質(zhì)量，比合作！最后小組間進(jìn)行比較，評(píng)出優(yōu)秀組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把其勞動(dòng)成果放在校內(nèi)網(wǎng)供其他班級(jí)學(xué)生欣賞。筆者用此方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)又提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

當(dāng)然，在設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)時(shí)，信息技術(shù)教育者要有明確、具體的教學(xué)任務(wù)，要考慮到中學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受范圍，另外還要考慮素質(zhì)教育的核心---一切以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的。不能為了比賽而比賽，這樣不但起不到素質(zhì)教育的目的，反而成了拔苗助長(zhǎng)。非但完成不了教學(xué)任務(wù)，還起到了負(fù)面效果。

三、運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。例如在對(duì)WORD表格教學(xué)過程中，教師可以要每個(gè)學(xué)生根據(jù)各班實(shí)際為自己設(shè)計(jì)款美觀、個(gè)性、獨(dú)特的課程表。最后讓學(xué)生自己使用打印機(jī)打印出來，或者讓學(xué)生參與一些校務(wù)工作，例如，學(xué)校的“致家長(zhǎng)的一封信”可以學(xué)生自己輸入，自己打印的形式。筆者認(rèn)為通過這樣的練習(xí)，不但學(xué)生的主觀能動(dòng)性提高了，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也順利的完成了，同時(shí)還為學(xué)校分擔(dān)了工作。實(shí)踐證明此法收到了學(xué)生的普遍歡迎，同時(shí)也得到了學(xué)校領(lǐng)的贊許。

四、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)方向的指導(dǎo)

教師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)方向的指導(dǎo)，并給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)以此來提高學(xué)生專業(yè)技能。目前，在學(xué)校中流行考碗一族，學(xué)生們把太多的時(shí)間和精力放在考證上，并且社會(huì)上應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生了太多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在這種情況下，學(xué)生們過于重視考證，但是忽視對(duì)系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生甚至產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理?，F(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)手里拿了一摞證書，計(jì)算機(jī)二級(jí)證，會(huì)計(jì)電算化證書，計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試合格證書，辦公軟件應(yīng)用模塊證書等等。但是在求職過程中確屢屢碰壁，甚至在工作過程中不會(huì)用最基礎(chǔ)的辦方向指導(dǎo)公軟件，不會(huì)使用打印機(jī)甚至不能勝任文員的工作。在目前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，針對(duì)這種情況這就要求我們教師在教學(xué)過程中要明確社會(huì)需要，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求相一致，同時(shí)教師要讓讓學(xué)生明確社會(huì)需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性。

總之，當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)型的時(shí)代，信息技術(shù)作為一門新興的、不斷發(fā)展，不停進(jìn)步的學(xué)科種類，對(duì)于從事基礎(chǔ)信息技術(shù)教育的我們提出了一個(gè)前所未有的巨大的挑戰(zhàn)。我們要根據(jù)各地學(xué)生的不同的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，研究出適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生身心特點(diǎn)，同時(shí)又適合本學(xué)科的教學(xué)模式。批判地繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，取其精華，棄其糟粕。教學(xué)中以完成教學(xué)目標(biāo)為前提，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索所學(xué)知識(shí)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。另外，教師一方面要加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的研究，提高自身素質(zhì)，以更飽滿的姿態(tài)投入到更好的教學(xué)工作中。為未來社會(huì)培養(yǎng)新型、高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才。

作者簡(jiǎn)介：張濤玲，女，西藏大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院助教，研究方向：計(jì)算機(jī)。