淺談中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革

王薇

【摘要】主要針對電子技術(shù)專業(yè)課程，討論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及利用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作的能力。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè);電子技術(shù);教學(xué)方法;實(shí)訓(xùn)教學(xué);技能考核

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校一門專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程，它是理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。就目前的學(xué)生來說，普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。為了滿足當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的需要，以及本校學(xué)生和用人單位的實(shí)際情況，在本校全面進(jìn)入國家級示范校中職學(xué)校建設(shè)階段的時(shí)期，完全有必要改進(jìn)電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法，以掌握基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為核心，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。在一體化教學(xué)過程中應(yīng)該盡量將教學(xué)活動場景化，任務(wù)模塊化，工序流程化，目標(biāo)產(chǎn)品化，給實(shí)訓(xùn)活動過程以客觀評價(jià)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而提高電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的方向。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動、形象。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，開辟了趣味教學(xué)的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，教師與學(xué)生處于互動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過程更為生動和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想象和思維空間，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，提高了教學(xué)效果。

2.教學(xué)中設(shè)置良好的學(xué)校情景可以引起學(xué)生的興趣。設(shè)置良好的情景需要有明確的任務(wù)目標(biāo)以及配合完成目標(biāo)所需的實(shí)訓(xùn)條件，任務(wù)目標(biāo)最好是由淺入深的，可使他們產(chǎn)生興趣，對完成任務(wù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而調(diào)動學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在講模擬電子技術(shù)第一單元時(shí)，學(xué)生剛接觸電子技術(shù)這么課程，腦海中沒有任何概念，那么就可以這樣設(shè)置情景，假如自己的手機(jī)充電器或萬能充電器壞了，該怎么辦呢？那么通過這一單元的學(xué)習(xí)自己就可以對充電器進(jìn)行維修。學(xué)生帶著問題再學(xué)習(xí)原理知識，學(xué)習(xí)興趣就很會很高。

3.充分發(fā)揮實(shí)物認(rèn)知的作用。中職學(xué)校的電子專業(yè)是技能應(yīng)用型的專業(yè)，主要涉及電子元件和各種電路。因此在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)只管教學(xué)，采用實(shí)物教學(xué)手段，在實(shí)訓(xùn)臺上讓學(xué)生多看電路元件，讓學(xué)生記下型號。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識元器件的外型、型號，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，活躍課外科技活動。電子技術(shù)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)，必須在熟練掌握基本原理和基本設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐。在授課過程中，我們通過開展一系列有針對性的教學(xué)試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及豐富多彩的課外活動等實(shí)踐形式，提高學(xué)生靈活掌握理論知識的技能，既提高了課程教學(xué)效果，有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法的改革

1.理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以“應(yīng)用”為主旨，在教學(xué)實(shí)踐中，我對原來的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h、并、增、該，增加新知識、新技能的訓(xùn)練，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點(diǎn)知識精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識，一帶而過。不過，這需要專業(yè)教師花很大精力對教材加工。

2.改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)新模式。在實(shí)踐教學(xué)中注重過程的管理，教師的角色是注重對學(xué)生的引導(dǎo)。在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中，教師不斷給出反饋意見和啟發(fā)，要求學(xué)生自己了解錯(cuò)誤的原因，尋找解決問題的途徑，這對于提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力尤為重要，長期會使學(xué)生形成知識的遷移和能力的成長。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，如此培養(yǎng)對提高其創(chuàng)新思維能力有很大的幫助。實(shí)訓(xùn)結(jié)束前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論并相互評價(jià)，學(xué)生將自己的實(shí)訓(xùn)體會和故障檢修結(jié)果講出來，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評價(jià)，有意識地將問題延展和深化。技師給予引導(dǎo)和糾正。這樣通過訓(xùn)練、討論、分析、評價(jià)。推理等思維過程，使學(xué)生真正掌握電路故障的分析、診斷和排除的技能。電子實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識。啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革，才能適應(yīng)中等教育發(fā)展的要求。

三、教學(xué)評價(jià)體系的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系更注重學(xué)生對理論知識的掌握，往往采用期末考試一考完成績的應(yīng)試教育方式。這種觀點(diǎn)狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容。這樣的考試結(jié)果只是造就了一批高分低能者。而對這種現(xiàn)狀，一些教師哀嘆說：學(xué)生只是為了考試機(jī)時(shí)學(xué)習(xí)，或者是臨時(shí)抱佛腳，這實(shí)際上是對現(xiàn)行考試制度的一種譴責(zé)。一個(gè)好的教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研課程的重點(diǎn)，真正掌握知識和技能;應(yīng)當(dāng)重視對日常學(xué)習(xí)的評定，其目的在于改進(jìn)學(xué)習(xí)。而并不十分重視期中考試或期末考試。

對于中職學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實(shí)用的技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評方式來檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)還是對學(xué)生成績的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)，特別是電子技術(shù)這門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，應(yīng)避免“一份試卷定成敗”的做法，采取理論知識與實(shí)踐應(yīng)用能力并重的方法。只有采用科學(xué)的評價(jià)體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意不斷努力，改進(jìn)自己的不足，以提高學(xué)習(xí)成績。而教師也的機(jī)會從教學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

實(shí)踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到普遍提高，能力也得到鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認(rèn)可。當(dāng)然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步進(jìn)行?？傊?，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

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