數(shù)學(xué)教學(xué)因小組合作而精彩

石眀環(huán)

21世紀(jì)教育新理念積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式，在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的要求：在教學(xué)中要運(yùn)用“體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流的學(xué)習(xí)方式。因此，作為一名一線教師，積極踐行新課改理念，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高他們的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)是一項(xiàng)很重要的課題，下面是我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，僅與大家共勉：

一、小組合作樹立了學(xué)生的自信心

自信是一個(gè)人對(duì)自己的力量的一種肯定，它是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，在人的一生中有著很重要的作用，心理學(xué)家研究表明：一個(gè)人的成功與否，在于這個(gè)人是否有自信心。在教學(xué)中，我們常常感嘆：這些學(xué)生真難教，原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣。那么，怎樣幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是很好的一種教學(xué)形式。因?yàn)?，同學(xué)們?cè)诤献鹘涣髦心軌虬l(fā)表自己不大成熟的觀點(diǎn)，與同伴一起體驗(yàn)成功或失敗。例如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)教材《平面向量的實(shí)際背景及基本概念》《兩角和與差的正弦、余弦和正切公式》《二元一次不等式（組）與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題》等課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生感到問題有難度，缺乏學(xué)習(xí)上的信心，這時(shí)我就運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)形式，對(duì)那些疑難問題讓學(xué)生先在小組內(nèi)小組進(jìn)行討論，方案成熟后再在全班交流，在合作過(guò)程中，我走入學(xué)生中間，與他們一起交流、一起探討，這樣就很好地幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、小組合作調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)師生間的相互探討、學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)助，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作過(guò)程中互相尊重，積極傾聽別人的意見，增進(jìn)了師生間的情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我在學(xué)生剛進(jìn)入高一時(shí)就開始培養(yǎng)他們注意傾聽、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)交流與達(dá)成共識(shí)的良好習(xí)慣，例如，我常常這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你們已有這樣的結(jié)論，其他小組還有更有創(chuàng)意的想法嗎？”“這個(gè)問題有難度奧，哪個(gè)小組能用最短的時(shí)間解決呢？”這樣同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}之前就必須和小組成員進(jìn)行交流，積極尋找問題答案，因?yàn)槭谴硇〗M的智慧和能力，所有小組成員都會(huì)積極發(fā)言，他們討論起來(lái)熱情十足，興趣滿滿。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”“平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示”“不等關(guān)系與不等式”等時(shí)，我就成功運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還很好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式是一種良性競(jìng)爭(zhēng)，在合作過(guò)程中把合作與競(jìng)爭(zhēng)融為一體，縮小競(jìng)爭(zhēng)的群體規(guī)模，淡化名次觀念，把班級(jí)名次排名的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M名次排名，使個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，使一個(gè)第一名轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)第一名，讓更多學(xué)生有取得好名次的機(jī)會(huì)。這樣就增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材“函數(shù)模型及其應(yīng)用”“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”等時(shí)，我把全班學(xué)生分成六個(gè)小組，把疑難問題分給每個(gè)小組，讓他們自己尋找問題的答案，在同樣的時(shí)間里哪個(gè)小組解決的問題最多，哪個(gè)小組就是優(yōu)勝組。這樣每個(gè)學(xué)生都有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們?yōu)榱巳〉煤贸煽?jī)，紛紛尋找解決問題的最佳方案，既在小組內(nèi)合作，又與其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中不斷把學(xué)生的思維推向高潮，是一種很有效的學(xué)習(xí)方式，不但幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)自信心，還調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。我相信，我們的高中數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)方式而更加精彩。

編輯 段麗君