論信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教育的改革

【文章摘要】

中職教育是我國(guó)教育體系中十分重要的一部分，隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才需求的增大，中職教育的地位也越來(lái)越重。但是在中職教育中還存在一定的問(wèn)題。本文分析了中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】

信息化；中職計(jì)算機(jī)；教育；改革

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大，中職計(jì)算機(jī)教育在職業(yè)教育中的地位業(yè)越來(lái)越重要。中職計(jì)算機(jī)教育擔(dān)任著初級(jí)、中級(jí)技能的人才的培養(yǎng)重任。近年來(lái)，中職計(jì)算機(jī)教育取得了很大成就，向社會(huì)輸送了大批專(zhuān)業(yè)技能人才。但是計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度非常迅速，學(xué)校培養(yǎng)的技能人才在技術(shù)上落后于社會(huì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的需要，這樣，畢業(yè)之后的學(xué)生在進(jìn)入公司工作后還需要重新培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)。中職計(jì)算機(jī)教育的專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)的發(fā)展需要不相符。所以，中職計(jì)算機(jī)教育要進(jìn)行改革，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，全面促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育的健康發(fā)展，向社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)的高水平的技能人才。

1 中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題

在信息化的時(shí)代背景下，我國(guó)計(jì)算機(jī)向著專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。鑒于此，我的國(guó)家需要的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人數(shù)逐年增多。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)，專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的缺陷，主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件初級(jí)應(yīng)用人才和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的結(jié)構(gòu)上，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)職業(yè)計(jì)算機(jī)教育有明顯的優(yōu)勢(shì)。雖然我國(guó)的職業(yè)計(jì)算機(jī)教育已具有一定規(guī)模，但現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)教育和培訓(xùn)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才和社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求還有一定的距離。

1.1 中職計(jì)算機(jī)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理

計(jì)算機(jī)中職教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)出優(yōu)秀的、社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能人才，這樣的辦學(xué)理念是十分先進(jìn)的。目前，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育設(shè)置的課程有以下四個(gè)模塊：多媒體應(yīng)用，計(jì)算機(jī)軟件編程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用。培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，是中職教育學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，中職計(jì)算機(jī)教育學(xué)校的辦學(xué)理念是和企業(yè)的需求緊密結(jié)合。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有很多的中職計(jì)算機(jī)院校畢業(yè)生畢業(yè)之后從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量低的工作，比如計(jì)算機(jī)輸入、文秘、計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售等，只有相當(dāng)小的一部分學(xué)生從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、多媒體制作、系統(tǒng)維護(hù)、硬件維修等專(zhuān)業(yè)型的技術(shù)工作。造成這種現(xiàn)象的主要原因是中職計(jì)算機(jī)教育設(shè)置的課程不合理，專(zhuān)業(yè)的理論性的知識(shí)在教學(xué)中占的比重較大，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件編程等，一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程被學(xué)校忽視了，比如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理知識(shí)等。

1.2 中職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)條件相對(duì)落后

職業(yè)計(jì)算機(jī)教育越來(lái)越受到政府的重視，在一定程度上，加大了經(jīng)費(fèi)的投入，改善了我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)設(shè)施，提高了辦學(xué)水平。但是即便如此，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育水平仍然和計(jì)算機(jī)的發(fā)展要求相互矛盾，不能滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才需求。在很多職業(yè)計(jì)算機(jī)教育學(xué)校中，只具備相當(dāng)數(shù)量的電腦，不具備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型教師，這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，不能保證教學(xué)的效果。在中職計(jì)算機(jī)教育中同時(shí)還存在不重視實(shí)踐操作的問(wèn)題，導(dǎo)致相當(dāng)一部分進(jìn)入公司的畢業(yè)生仍然需要培訓(xùn)一段較長(zhǎng)的時(shí)期，才可以和企業(yè)相互整合，為企業(yè)創(chuàng)造利益。

1.3中職計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)模式落后

中職教育的最重要的特點(diǎn)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才。但是在在實(shí)際的教學(xué)課程安排中，中職院校過(guò)多的關(guān)注于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的理論知識(shí)形成了完整的體系。但是，在實(shí)踐工作過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)崗位工作不適應(yīng)。因此，需要重新對(duì)中職教育的培養(yǎng)模式進(jìn)行定義。

2 在信息化背景下，中職計(jì)算機(jī)教育的改革

2.1 明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為最終導(dǎo)向

人才培養(yǎng)的最終目的是和社會(huì)需求相符合，找到合適的工作崗位。要想提高中職院校的就業(yè)率，在課程設(shè)置時(shí)要以就業(yè)為導(dǎo)向。首先，要對(duì)計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行細(xì)分，分為網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、辦公文秘、多媒體技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)、硬件維修、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、三維動(dòng)畫(huà)。然后，學(xué)校再對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行細(xì)分，以確定合適的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，明確知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能框架，爭(zhēng)取培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能型人才。

確定學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在初級(jí)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量相對(duì)缺乏，供不應(yīng)求。所以，學(xué)校要加大網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人才和初級(jí)軟件應(yīng)用型人才培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)需要為指導(dǎo)方向，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和培養(yǎng)方向，培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)技能型人才。

學(xué)校對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要采取不同的培養(yǎng)模式。目前，在中職教育中存在理論知識(shí)強(qiáng)而實(shí)踐能力低的現(xiàn)象。教師應(yīng)該對(duì)其教學(xué)內(nèi)容重新安排，刪減部分理論知識(shí)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近些年來(lái)，由于高校逐年擴(kuò)招，中職院校學(xué)生生源比較薄弱，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的水平不高，而在軟件編程語(yǔ)言方面需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)。所以，對(duì)于和編程語(yǔ)言相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校應(yīng)該有需求的學(xué)生開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)和數(shù)學(xué)方面的培訓(xùn)課程，提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平。對(duì)于一些和實(shí)用軟件相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，教師要注重一些實(shí)用軟件的教學(xué)，比如 Photoshop軟件、Flash軟件、AutoCAD軟件、其他視頻聲音處理軟件軟件等，加大學(xué)生在實(shí)用軟件方面的培養(yǎng)。

對(duì)于實(shí)踐操作強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的培養(yǎng)可以采用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課、實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)理念。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，學(xué)生主要積累專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)技能課打下理論基礎(chǔ)；在專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)中，學(xué)生主要著重專(zhuān)業(yè)的操作技能，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固；在實(shí)踐課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)手能力，熟悉實(shí)踐操作，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力。

對(duì)于和網(wǎng)絡(luò)管理和建設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作的雙重培養(yǎng)。在理論知識(shí)方面，學(xué)校要設(shè)置一些和網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)相關(guān)的學(xué)習(xí)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)；在實(shí)踐操作方面，學(xué)校要對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施進(jìn)行完善，提供自由上機(jī)操作的平臺(tái)，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.2 加大投入，提高教學(xué)條件

要想提高中職院校的教學(xué)水平，學(xué)校必須提高教學(xué)條件，主要是在兩方面，一是，加大經(jīng)費(fèi)投入，二是，加大教師隊(duì)伍的建設(shè)。加大經(jīng)費(fèi)的投入可以對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施比如計(jì)算機(jī)進(jìn)行及時(shí)的更新，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐操作的需求。同時(shí)隨著學(xué)生數(shù)量的增加，也要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)。

根據(jù)國(guó)家部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展快速，學(xué)生的數(shù)量逐年增加，但是，中職院校的教師并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的招聘，學(xué)生和教師的比例達(dá)到26：1，教師的數(shù)量短缺，同時(shí)中職教師的師資質(zhì)量也令人擔(dān)憂(yōu)。

大多數(shù)的中職教師是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們的操作技能和實(shí)踐能力薄弱，影響學(xué)生的能力培養(yǎng)，有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師只占教師總?cè)藬?shù)的14%。中職院校是培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的機(jī)構(gòu)，這就提高了對(duì)教師的要求，教師要具備包括扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、良好的教育水平、豐富的實(shí)踐操作技能。所以學(xué)校要加大對(duì)教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，主要從以下三方面進(jìn)行。第一，教師要找到自己的不足之處，并且正視它，通過(guò)自己學(xué)習(xí)、查閱資料來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。第二，學(xué)?？梢远ㄆ谧尳處煹接泻献麝P(guān)系的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升專(zhuān)業(yè)能力。在企業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以了解企業(yè)的需求，了解自己在教學(xué)中的不足，在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)際需求之間的接軌，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更容易適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。第三，學(xué)?？梢院推髽I(yè)積極溝通，聘用一些企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，填補(bǔ)師資力量薄弱的不足。這是解決中職教育中師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的最好的方法。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

雖然在中職院校中可以進(jìn)行實(shí)踐操作，但是畢竟和企業(yè)的崗位要求有所脫節(jié)，所以要加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)技術(shù)更新?lián)Q代十分快的行業(yè)，學(xué)生如果只在學(xué)校學(xué)習(xí)，這樣會(huì)造成和社會(huì)的脫節(jié)。所以學(xué)校要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，加強(qiáng)和企業(yè)之間的溝通，定期讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)企業(yè)的實(shí)習(xí)，可以了解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程，提高他們的專(zhuān)業(yè)能力，鞏固他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文分析了中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革措施。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量非常大，所以中職教育要把握目前的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)教育進(jìn)行改革，重新設(shè)置課程，改善教學(xué)教育環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，培養(yǎng)出真正滿(mǎn)足社會(huì)需求的應(yīng)用型技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓小樂(lè).以實(shí)踐思維引導(dǎo)中職計(jì)算機(jī)教育改革[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2013，2（1）：23-24.

[2]許興梅.中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]戚引松.分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2011，09：185-187.

【作者簡(jiǎn)介】

蔣夏芳、女、1972.05、浙江臺(tái)州市三門(mén)縣三門(mén)職業(yè)中專(zhuān)、中學(xué)一級(jí)、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面