職高計算機教學(xué)中存在的問題及解決對策

摘 要：隨著中國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活已離不開計算機，為適應(yīng)時代的發(fā)展，教育部已將計算機作為公共課程落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在職業(yè)高中各個專業(yè)的學(xué)習(xí)中，與計算機技術(shù)相關(guān)的課程也為數(shù)不少。但目前我國職高計算機教學(xué)中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，就會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終阻礙學(xué)生發(fā)展。為此，提出了一系列解決這些問題的措施，旨在不斷優(yōu)化職高教育教學(xué)中的計算機教學(xué)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職高；計算機教學(xué)；問題；解決對策；信息化教學(xué)模式

21世紀(jì)的今天，職業(yè)教育目標(biāo)發(fā)生了翻天覆地的變化，主要是在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型、實用型的人才。相對于普通高中而言，職業(yè)高中生源不斷下降，學(xué)生素質(zhì)普遍降低，這主要是因為社會以及家長的不重視，當(dāng)然，還因為職業(yè)高中教師教學(xué)水平的急劇下降，在這些因素的影響下，學(xué)生就會抱著破罐子破摔的心理，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，本文提出職業(yè)高中計算機教師在教學(xué)中必須探討新的教學(xué)模式，以解決教學(xué)中存在的問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、職高計算機教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏主觀能動性

在我國眾多職業(yè)高中，學(xué)校的生源比較復(fù)雜，筆者所在的職高不僅招收了本縣縣城及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生，還有來自貴州獨山縣、安徽碭山縣、徐州豐縣等偏遠地區(qū)的學(xué)生，不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這使得職業(yè)高中學(xué)生計算機能力參差不齊。此外，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，嚴重缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，這也是他們中考沒能進入普通高中的原因之一。在他們看來，學(xué)習(xí)計算機技術(shù)不過是為了應(yīng)付學(xué)校的期末考試，甚至有少數(shù)學(xué)生認為到職中就是混日子而已。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著至關(guān)重要的地位，但在我國很多職高卻并不重視學(xué)生的發(fā)展，在計算機課程設(shè)置中，因循守舊，不注意與時俱進，他們多年來總是設(shè)置那幾門課程，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更是不感興趣，常常是應(yīng)付了事，無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，最終形成前所未有的畏難情緒。

2.教材內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在新課程改革的背景下，教材的選擇、教材的二次開發(fā)成為各個學(xué)校最為重視的問題，我國很多職業(yè)高中在教授計算機課程時都使用固有的教材或本校自編的校本教材。但是，在這些教材使用過程中存在的問題包括編輯周期過短、知識更新速度慢、與所教學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不緊密，更與學(xué)生原有的計算機基礎(chǔ)不同步。比如在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)中，很多職業(yè)高中不論是計算機專業(yè)班級還是其他專業(yè)學(xué)生都使用的是相同教材，講授相同內(nèi)容，沒能與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。這些問題的存在，會嚴重影響教與學(xué)，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。由此看來，就計算機教材而言，不同的專業(yè)、不同的年級應(yīng)選擇不同的教材，教材在內(nèi)容、目標(biāo)上都要呈現(xiàn)出不同的特色，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)置難易不同的項目任務(wù)，這就要求教材編輯者充分考慮分層教學(xué)，編輯出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的、科學(xué)實用的計算機教材。

3.教師教學(xué)模式過于單調(diào)

與普通高中不同，職高沒有升學(xué)的壓力，期末大多是自己所教，自己出卷自己改，為此，很多教師會輕易地滿足于現(xiàn)有的教學(xué)模式，沿用自己多年已養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣，想讓他們改變，以尋找新的教學(xué)模式可謂難上加難，這使得計算機教師在教學(xué)中呈現(xiàn)出很大的單調(diào)性，在實際授課中，這些教師教學(xué)方法落后，計算機理論大多照本宣科，計算機操作課程中，還是循環(huán)使用著“教師講—學(xué)生聽—學(xué)生照著做”這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新教學(xué)模式的探討則是相對不足，這既影響新的教學(xué)思想以及教學(xué)模式的改進、優(yōu)化，也在很大程度上限制了師生之間的互動，教學(xué)效果較差。

二、解決職高計算機教學(xué)問題的相關(guān)措施

1.實現(xiàn)信息化教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

新時期，信息化教學(xué)模式將逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“以教師為中心”的教學(xué)模式必將被“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式所取代。數(shù)字化環(huán)境下可供學(xué)生學(xué)習(xí)的空間是博大和開放的，合理、科學(xué)地利用信息資源，能很好地提高學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。比如在講授計算機硬件常見故障的診斷以及排除時，如果只是單純地對學(xué)生講授書本上的理論知識，學(xué)生就很難理解，相反的，如果教師將課堂與多媒體聯(lián)系起來，把相關(guān)的知識點做成flash動畫，學(xué)生就很容易理解。學(xué)校的計算機教研組要組織教師集體備課，群策群力，事先對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的準(zhǔn)備。搭建教學(xué)平臺，開發(fā)和利用各類教學(xué)資源，如制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，錄制微課視頻，準(zhǔn)備各類素材、案例和檢測試題庫，適時開展師生互動，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)習(xí)效果評價系統(tǒng)等。只有這樣，才能真正集文字、圖像、聲音以及動畫于一身，有效地刺激學(xué)生的五官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者在Excel電子表格軟件的項目教學(xué)中，針對學(xué)生的專業(yè)特點利用自己制作的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁、學(xué)案使學(xué)生了解項目學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)。讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是引領(lǐng)、答疑，對一些學(xué)習(xí)的難點利用手機自講自拍了相關(guān)操作講解的微視頻，并適時組織評價，取得了很好的教學(xué)效果。

2.實施情感教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的非智力因素

在我國，學(xué)生之所以選擇職高，是因為職高的門檻不高，那些在初中階段成績不好的后進生就相繼選擇了職高，這些學(xué)生的心理長期受到教師以及家長的壓制，在他們的內(nèi)心有著很強烈的自卑感，總之，他們渴望被重視，渴望成功帶給他們的喜悅，為此，教師可以在教學(xué)中實施情感教學(xué)，挖掘?qū)W生的非智力因素。首先，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要及時地給予引導(dǎo)和鼓勵；其次，教師應(yīng)主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的困難，讓學(xué)生能夠以一種樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活；最后，教師要為學(xué)生營造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠無憂無慮地學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)職高計算機教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過單一的方式獲取自己需要的知識，就是從課本、課堂或者老師那兒獲得。為適應(yīng)新時期時代發(fā)展的需求，有效使用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)化環(huán)境，本文提出，應(yīng)建立起平等、尊重、信任、理解的師生關(guān)系，給學(xué)生提供更多、更好的學(xué)習(xí)機會，為此，學(xué)生可以從資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)著手。在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，我們也應(yīng)當(dāng)認識到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它有利于學(xué)生提高自身計算機技能的同時，也可能不利于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)過程中偶有同學(xué)偷偷玩網(wǎng)絡(luò)游戲或看網(wǎng)絡(luò)小說，不少教師就談網(wǎng)色變，因噎廢食①，我認為教師在教育教學(xué)過程中要開放思想，把握好兩者之間的平衡關(guān)系，耐心有效引導(dǎo)和合理監(jiān)管相結(jié)合，避免學(xué)生無節(jié)制地上網(wǎng)或被所學(xué)知識之外內(nèi)容所誘惑，力保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、實現(xiàn)教學(xué)雙方角色的轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

職高的老師都知道我們的學(xué)生并不比普通高中的學(xué)生笨，只是長期的錯誤學(xué)習(xí)方法加上“惰性”形成了學(xué)習(xí)障礙，我們更有責(zé)任用自己的人格和不懈的努力去開啟學(xué)生的智慧，教師不能總是把各個知識點嚼爛、嚼碎了喂給學(xué)生，生怕學(xué)生吃不下去或消化不了。學(xué)校在教材的二次開發(fā)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、能力、甚至男女性別等因素，去粗取精，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這時教師不再是演員，而是扮演導(dǎo)演的角色，要把學(xué)習(xí)的舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)，更重要的是掌握自我學(xué)習(xí)的能力。真所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

五、建立評價機制，科學(xué)合理地對教師和學(xué)生作出評價

新形勢下，人們提出要對教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)進行科學(xué)、合理的評價，這就要求學(xué)校要建立一套完善的教學(xué)評估機制，客觀公正地作出評價，讓教師和學(xué)生都能有成就感。就教師教學(xué)而言，學(xué)校應(yīng)重視教師的教學(xué)成績，并要不斷鼓勵教師參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)，積極撰寫以及發(fā)表相關(guān)的論文，以便更新教學(xué)觀念，掌握新知識。此外，學(xué)校應(yīng)采取行之有效的措施不斷調(diào)動教師教學(xué)的積極性，最終提高教師的教育教學(xué)水平。就評定學(xué)生學(xué)習(xí)而言，學(xué)校要將學(xué)生學(xué)習(xí)與實際操作相聯(lián)系，還要注重學(xué)生的基礎(chǔ)性知識以及平時表現(xiàn)，只有這樣，才能對學(xué)生進行全面的考核，讓學(xué)生保持積極向上的心態(tài)。

當(dāng)下，計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握已成為人們生活、學(xué)習(xí)和工作的必須，但我國計算機教學(xué)中還存在諸多問題，比如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、能力不一致，存在很大的畏難情緒，教材內(nèi)容單一不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及教師教學(xué)模式過于單調(diào)等，為解決這些問題，本文提出了一系列解決措施，著重提出教師應(yīng)合理地利用信息化教學(xué)資源，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的信息化教學(xué)模式，使課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)可視化，提高課堂教學(xué)的趣味性、有效性。此外，教師可以實施情感教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，最后教師應(yīng)重視教學(xué)思想的開放以及對學(xué)生展開良好的評價。力爭在計算機課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)不同學(xué)生確定不同教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生自主、獨立的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。

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作者簡介：楊彩霞，女，本科，出生于1997年6月，就職于江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)模式及計算機教學(xué)。