探索高校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題

【文章摘要】

本文闡述了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中的建設(shè)要求、建設(shè)內(nèi)容、組建方式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地按照工廠車間模式進(jìn)行布局，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建成集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、技能考證等多功能的教育實(shí)踐場所。

【關(guān)鍵詞】

生產(chǎn)性；基地；實(shí)訓(xùn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠較快的適應(yīng)社會(huì)，可以在校內(nèi)構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，把校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成具有真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。通過開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)或技術(shù)服務(wù)，使接受培訓(xùn)教育的學(xué)員，能夠縮短就業(yè)上崗的試用期。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是社會(huì)發(fā)展的需要，為提升學(xué)生職業(yè)能力發(fā)揮了積極作用。

1 生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義

學(xué)校專業(yè)建設(shè)不僅包括專業(yè)課程體系建設(shè)，還應(yīng)該包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，使所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐的相互結(jié)合。學(xué)校要重視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，一切從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，圍繞各專業(yè)的職業(yè)能力發(fā)展要素，研究專業(yè)課程體系相關(guān)的配套建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)模結(jié)構(gòu)關(guān)系到學(xué)生今后的就業(yè)和學(xué)校的發(fā)展前景。通過分析研究論證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有關(guān)建設(shè)項(xiàng)目，控制生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)建設(shè)規(guī)模。

實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展建設(shè)要考慮各種因素。高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要考慮投資回報(bào)問題，要從使用價(jià)值上進(jìn)行分析與研究。任何事物的發(fā)生發(fā)展都有一個(gè)生命周期，每個(gè)行業(yè)的生命周期都要經(jīng)歷從初期到發(fā)展，從成熟到衰退，經(jīng)歷幾個(gè)時(shí)期的發(fā)展變化。我們研究各個(gè)行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，從畢業(yè)生所從事行業(yè)的發(fā)展情景進(jìn)行分析預(yù)測，決定學(xué)校是否真的需要建設(shè)相關(guān)行業(yè)的實(shí)習(xí)基地。如果某行業(yè)領(lǐng)域是處在發(fā)展的初期或成長期，國家還需要大批這類專業(yè)技能型人才，或是處于區(qū)域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，才能有必要起動(dòng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目。如果一些行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入成熟期，或今后發(fā)展的空間有限，那么，就不需要大批培養(yǎng)這類專業(yè)人才，就要控制專業(yè)發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目。

2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，把生產(chǎn)車間變成實(shí)踐教學(xué)的課堂和頂崗實(shí)習(xí)的場所。實(shí)習(xí)場所必須按照綜合性專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要求，確定實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目。把教學(xué)活動(dòng)與開展社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來，并且把實(shí)習(xí)基地建成可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。邀請企業(yè)家和技術(shù)骨干參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)。加強(qiáng)校企聯(lián)合，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)和技術(shù)支撐，把基地建成全面滲透企業(yè)要素，建成符合專業(yè)領(lǐng)域的工作過程特征的實(shí)習(xí)環(huán)境。

2.1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求

按照生產(chǎn)工序和生產(chǎn)工藝設(shè)置崗位。實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)符合生產(chǎn)線要求，基本達(dá)到國內(nèi)產(chǎn)業(yè)行業(yè)先進(jìn)水平，基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，車間內(nèi)生產(chǎn)線均應(yīng)采用國內(nèi)先進(jìn)設(shè)備，自動(dòng)化程度高，并配備相應(yīng)的輔助設(shè)施。實(shí)訓(xùn)基地接受實(shí)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，達(dá)到在同行業(yè)真實(shí)生產(chǎn)情境下進(jìn)行正常操做。實(shí)訓(xùn)基地的基本功能定位應(yīng)達(dá)到如下要求：職業(yè)技能的訓(xùn)練場，企業(yè)培訓(xùn)的推進(jìn)器，繼續(xù)教育的加油站，技術(shù)革新的試驗(yàn)田，科研成果的孵化器。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)，應(yīng)選擇先進(jìn)的裝備儀器，把先進(jìn)的工程技術(shù)、工藝技術(shù)、管理技術(shù)引入到培訓(xùn)中心，把具有一定復(fù)雜性、系統(tǒng)性和知識(shí)性的技能訓(xùn)練納入到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。要從培養(yǎng)具有國際視野的技術(shù)技能型人才的需要出發(fā)，考慮學(xué)生有可能在高端技術(shù)崗位對口就業(yè)，應(yīng)該引用國際通用標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)資源，作為實(shí)習(xí)基地建設(shè)的條件。

實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師應(yīng)具有職業(yè)資格鑒定師、雙師型教師和來自企業(yè)一線的技術(shù)員，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)基于工作過程、生產(chǎn)任務(wù)或管理流程進(jìn)行的設(shè)計(jì)和組織，能夠與專業(yè)課程的對接，并且專業(yè)核心技能強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃能夠與生產(chǎn)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來，充分引用行業(yè)企業(yè)和職業(yè)資格證書鑒定標(biāo)準(zhǔn)。我們要及時(shí)整理、修改和完善專業(yè)技術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐對接方面出現(xiàn)的問題。

2.2 構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)體系

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地雖然按照工廠車間模式進(jìn)行布局，但實(shí)訓(xùn)基地主要以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性技能培訓(xùn)為主，需要將崗位能力分解為一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行崗位基本技能的訓(xùn)練。

1.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化。

項(xiàng)目教學(xué)是指通過共同實(shí)施一個(gè)“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目本身是以生產(chǎn)一件產(chǎn)品或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的任務(wù)。通過若干系統(tǒng)化的項(xiàng)目化教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得某一職業(yè)的職業(yè)能力。從企業(yè)聘請中高級(jí)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)擬定實(shí)習(xí)計(jì)劃。

2. 實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)的規(guī)范化與數(shù)字化

學(xué)校把實(shí)習(xí)基地按照企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程劃分為若干個(gè)車間，在每個(gè)車間中，其主干線為生產(chǎn)工藝過程，根據(jù)生產(chǎn)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的崗位要求及和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化要求，每個(gè)車間將被劃分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊。在對實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛境霭l(fā)點(diǎn)，參照產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)際過程進(jìn)行，對實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容進(jìn)行劃分，那么所有培訓(xùn)模塊的內(nèi)容整合到一起就形成了整個(gè)車間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，每個(gè)車間實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的融合，就形成了學(xué)校整體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校整體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不同專業(yè)的學(xué)生對所掌握技能的需求，就可以對實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行自由組合，建立符合不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展需要的不同的實(shí)訓(xùn)方案。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)方案，就可以整合形成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。例如機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目除了硬件操作訓(xùn)練以外，還應(yīng)采用數(shù)字化多媒體、計(jì)算機(jī)虛擬仿真等手段，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的建設(shè)項(xiàng)目。把學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練”與“工作過程完整”的轉(zhuǎn)變。以生產(chǎn)實(shí)踐為目的的設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)課程體系。

由于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中需要投入大量的資金，因此學(xué)校應(yīng)采取多種形式，以校企聯(lián)合的方式，由多家共同組建。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金和投入的設(shè)備，要聯(lián)合多個(gè)投資方投資設(shè)備。既能減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又可以為企業(yè)提供生產(chǎn)和培訓(xùn)員工。利用行業(yè)、人緣、地域等優(yōu)勢，積極主動(dòng)地與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)承擔(dān)部分資金或提供設(shè)備，共度風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)員工，為其他企業(yè)定期或不定期地完成人才培訓(xùn)任務(wù)。引導(dǎo)企業(yè)專家和技術(shù)骨干參與學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革。為增加投入產(chǎn)出效應(yīng)，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)達(dá)到集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科技研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)、技能考證和成果展示為一體的功能，從而實(shí)現(xiàn)基地功能的多樣化和最大化的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬愛霞， 王澤.藥學(xué)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系研究[J]藥學(xué)教育[J].2013（5）：43-44

【作者簡介】

溫如春（1961-），女，吉林省長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，副研究館員。研究方向：職業(yè)教育管理